中学生基础知识与立异才能大赛 初中信息技术教育中学生立异才能的培育战略

摘 要：立异才干是提出并有用处理问题的才干，是一种融发明与幻想与一体的归纳才干，一起仍是进步学生归纳本质的中心地点。本文以初中信息技术教育为着眼点，首要评论了初中信息技术教育中培育学生立异才干的缺少，从多方面评论了详细的培育学生立异才干的详细对策，望能以此为相关研讨研讨供给学习参阅与学习。

关键词：初中信息技术 立异才干 培育

立异是一种精力，是民族之魂灵。但立异更是一种实实在在的才干，其不限于某种特定的操作才干，而是一种思想才干、发明才干与实践才干。由此可知，立异才干乃是一种归纳性、全面性才干。所以，培育立异才干显得分外重要与火急。[1]

《中小学信息技术课程辅导大纲》中清晰指出，重视与信息本质有关的批评才干、幻想才干、判断才干、认知才干与发明才干的培育，另重视运用信息技术处理所遇现实问题才干的培育。这在较大程度上清晰了初中信息技术教育的方针与要点，在信息技术课程中应活跃、实在培育学生的立异才干。所以，教师在实践信息技术教育中，应长于运用各种教育教育手法、媒体、办法，协助、引导学生激起立异认识，发生立异爱好与愿望，运用各种带有探究式的教育办法，培育他们的立异才干。那么，在初中信息技术教育中，怎么展开立异教育？怎样开发学生的立异才干呢？本文就初中信息技术教育中怎样培育学生的立异才干作一评论。[2]

一、初中信息技术教育中学生立异才干短缺的原因剖析

现在，学生的立异是十分短缺的，它使学生的学习达不到一个新高度。學生立异的缺少能够从三个方面来了解：榜首，教师教育办法不灵敏，无法带动学生的活跃性和自动性。在初中信息技术教育进程中，常识传输平淡无奇，缺少情境摄入和内容评论，导致许多学生无法切身体会到信息技术学习的趣味和用处，直接降低了他们对讲堂的参加度。第二，教育内容开发缺少，无法有用延伸学生思想。因为信息技术在初中阶段并不是首要学科，因此在讲堂教育进程中，常识整理缺少系统性，有时分为了赶教育进度，不得不以跳动的方法进行教育，这就打乱了教育的计划性和规律性，不利于学生立异的培育。第三，教师观念跟不上年代开展，对立异的了解显着缺少。有的教师对立异并没有真实认识到，他们重视常识的传达，而不重视立异的培育，不利于学生归纳才干的进步；加上不少教师本身才干有限，他们关于怎么培育学生的立异缺少研讨和经历，然后导致在学生立异的培育上莫衷一是。总而言之，要想从根本上来促进初中信息技术教育中学生立异的培育，就要从上述问题动身，来寻觅与之对应的战略。

二、初中信息技术教育中培育学生的立异才干详细对策

跟着年代不断开展，初中信息教育要改变思路，要从单纯的常识教育转到培育学生的立异上来，这样的教育才是真实的教育。只要学生的立异得到激起，学生的本质才干得以进步。

1.激起学生爱好，推进立异的构成

爱好是最好的教师，引导学生对信息技术发生浓郁的学习爱好，是驱动其立异构成的根底。在初中信息技术教育进程中，首要，要精心安排讲堂使命，以脍炙人口的教育规划来招引学生的注意力，然后来有用进步学生的参加度和学习热心。比方在学习文字排版的时分，能够要求我们制造个人手刺，这不只是能够进步他们的学习热心，还能够激起他们的发明愿望，进步教育效果。其次，在培育进程中，要进步学生的自决心，让学生有决心、有意志，这样学生的活跃性才干被点着，他们才干愈加自动的去探究，去思索，全面进步本身立异。这就需求教师多与学生沟通，长于找到他们著作中的长处，及时对他们进行鼓励，使之爱学、乐学，真实进步本身的发明精力。

2.创设优质教育情境，开发学生立异思想

在培育进程中，能够运用教育情境，让学生在日子的情境中不知不觉的进步立异。榜首，创立民主化的教育讲堂空气，不断激起学生的探究认识。在讲堂教育进程中，给学生满足的考虑空间，引导他们走出固定化的思想方式，完成立异思想的延伸。比方在学习幻灯片的制造时，应该引导学生来立异模板、布景等，而不是一味地拘泥于软件自带的，只要这样才干够开发他们的立异。第二，发起协作学习和小组沟通，教师应该给学生满足的空间来进行沟通和评论，他们能够依照自己的办法来进行规划和学习，这既能够确保教育的民主性，一起还能进步他们的立异本质。

3.整合优质教育内容，高效开发教育常识

要想引导学生深化学习信息技术，必需求活跃整合教育内容，确保教育资料的系统性和规律性，以此来完成学生立异本质的进步。首要，必需求确保教育内容的连贯性，确保每一节的内容有互相有联络，环环相扣，然后来激起学生的研讨心思，开发他们的探究愿望。其次，重视教育内容的挑选，不断精简学习内容，要点对能够开发学生立异的常识点进行解说和辅导。[3]

4.与实践日子相连，进步学生立异质量

初中信息技术与日子有严密的联络，必需求重视讲堂与实践日子的结合，才干够从根本上促进学生立异的进步。比方，在学习“艺术字的制造”这一节时，学生们一开始觉得不实用，学起来没有爱好。教师能够运用多媒体，放一些标志牌、广告牌，上面的字十分的美丽，然后教师能够引导学生，这些美丽的艺术字就是经过电脑来进行制造而成的。学生们所运用的笔记本、书包等上面的艺术字也是这样构成的，看着自己身边的艺术字，学生们就会对艺术字的制造发生爱好，就会和日子融为一体。

结语

总归，在培育进程中，要采纳多种多样的方式，让学生的活跃性和自动性全面被点着，只要这样学生的立异才干得以培育。但是，学生立异的培育并不是一朝一夕的工作，它需求一个长时间进程，要一点一滴的去培育，为学生今后走上工作岗位打下根底。

参阅文献

[1]贾聪娟. 新课标下的初中信息技术教育浅议[J]. 赤子（上中旬），2015，（12）：318.

[2]陈艳. 浅谈新课程下初中信息技术教育的几点考虑[J]. 读与写（教育教育刊），2013，（04）：182.

[3]贾亚然. 浅议初中信息技术教育中的“五环节”[J]. 计算机光盘软件与应用，2012，（18）：293-294.

作者简介

杨涛（1991.02.25—），男，汉，原籍：云南省保山市，本科，研讨方向：初中信息技术。