2018思维道德修养要点 独立学院“思维道德修养与法令根底”课程教学改革途径探求

朱健

摘 要：从独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程教育存在的问题动身，从树立安稳的师资队伍、立异教育办法、精选教育内容、加强实践教育、树立完善的课程点评系统等方面，指出了改善该门课程教育质量与作用的途径。

关键词：独立学院;教育变革;思维品德涵养与法令根底

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）01-0006-02

现在全国有独立学院292所，在校生人数约350万人，承当了20%以上的本科生培育使命。“思维品德涵养与法令根底”课程作为一门国家规定必修的政治理论课程，关于培育大学生的思维品德涵养与法令涵养具有重要的含义。因而十分有必要对独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程教育规则进行全面、系统、深化的研讨。

一、“思维品德涵养与法令根底”课程教育现状

作者对多所独立学院进行了调查和造访，并查阅了各独立学院的教育计划和各校教务系统的网站，发现我国独立学院都依照国家有关要求，开设了“思维品德涵养与法令根底”课程，并且都是以必修课办法开设的。也发现独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程普遍存在以下方面的问题。

（一）师资队伍不安稳

由于独立学院兴办时刻不长，在政治理论课程教育方面首要是延聘母体高校政治理论课程师资队伍，或是延聘相关的离退休教师进行教育，很少有独立学院专门树立相对独立的、安稳的政治理论课程师资队伍。作者查阅了一百多所独立学院的网站，只要若干所独立学院树立了政治理论课程教研部分，这说明独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程师资队伍不安稳。这种状况必然导致“思维品德涵养与法令根底”课程教育质量良莠不齐，课程教育变革难以推进，教育质量难以保证。

（二）教育办法单一

由于独立学院兴办时刻不长，办学办法不行完善，办学经历不行老练，政治理论课程教育方面照搬母体高校教育办法。“思维品德涵养与法令根底”课程教育中，首要选用传统的填鸭式、满堂灌、照猫画虎的教育办法，以教师为中心，重视教师的威望，着重学生的接纳。短少评论教育、体会性教育，更是短少师生互动，教育气氛板滞，教育手法单一。

（三）课程内容挑选短少特征

现在独立学院都是依照国家统编教材和一些示范性课程教育计划（PPT）展开教育，在教育内容的挑选、课时散布、教育要点难点的断定等方面没有充沛结合本身特殊性。由于沿用其他院校的教育内容挑选办法，导致课程内容上以理论常识为主，实践性常识和操作性常识较少，如视频影视内容少、品德两难情形规划少、法令事例规划过少，等等。

（四）实践教育环节单薄

独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程与其他院校相同，存在实践教育短少的问题。详细表现为：实践教育没有制度化，没有列入课程计划;有的院校选用课外实践的办法，导致实践教育流于办法，教育内容与日子实践脱节，短少常识使用的环节等等。实践上，品德知道、品德情感、品德毅力与品德行为相得益彰，缺一不可。法令常识与法令本质、法令才能也是相得益彰、缺一不可。实践教育在常识与本质、行为的转化过程中具有重要含义，可见独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程的实践教育环节迫切需要加强。

（五）考试点评办法不科学

独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程查核与点评方面，一般选用书面考试的办法进行。实践上，学生的品德本质与法令本质很难经过书面考试的办法构成科学定论的。书面考试只能查核到学生的品德知道和法令知道，并不能很好地查核到学生的品德本质与行为才能、法令本质与行为才能。而常识与本质、才能并不一定能树立共同的联络。

二、改善“思维品德涵养与法令根底”课程教育的途径

独立学院要依据独立学院人才培育标准和独立学院学生特征，在把握教育规则的根底上，树立一套科学完好的“思维品德涵养与法令根底”课程教育计划。

（一）树立安稳的师资队伍

独立学院是习惯市场经济展开需要而诞生的新式高等教育安排，以使用型人才作为培育定位，这种人才的详细标准是：归纳本质高、专业根底好、使用才能强、具有立异精力[1]。别的，独立学院具有与其他类型高校不同的学生特质，其优势表现在：（1）大部分学生为完成自己的人生价值和抱负，学习意图十分清晰，学习十分吃苦，具有激烈的进步精力和学习愿望，这是独立学院学生的干流和根赋性特质地点;（2）大部分学生的人际交往才能和社会实践才能较强;（3）部分学生依据家庭布景等原因使得信息接纳途径比较多，才智比较广;（4）许多学生常识面比较宽;（5）小部分学生专长比较杰出。其不足之处表现在：（1）全体的常识文明根底相对单薄;（2）部分学生的自律认识和自控才能较差;（3）部分学生的学习办法不科学;（4）极少量学生短少人生的抱负和方针，内心世界比较空无，对自己的知道、定位和未来的职业生涯展开比较苍茫;（5）少量学生短少吃苦精力，没有很强的进步认识[2]。针对独立学院的培育定位和学生特质，建造一支高本质的专业化政治理论课程教师队伍，关于独立学院人才培育方针的完成具有重要含义。独立学院要使用灵敏高效的民营办学机制，选拔和培育一支高效精干的政治理论课程教师队伍，以习惯独立学院思维政治理论课程教育。并且要常常性地经过教育交锋、教育研讨等办法，引导政治理论课程教师依据独立学院培育定位和特质，展开有针对性的教育，以进步教育质量和教育作用。

（二）立异教育办法

“思维品德涵养与法令根底”课程有必要破除传统的以教师和书本为中心的教育办法，构建多样化、新颖化的教育办法。一是要构建师生互动性教育办法，以增强教育作用。如添加评论课程环节，就一些“道”与“法”严峻抵触的问题展开评论，激活学生思维。二是要构建事例教育办法，要点引进典型事例教育，运用典型事例剖析的办法，带领学生总结出一般性、规则性的定论，便于学生学习、仿效和运用。三是构建主题教育办法。主题教育可所以针对某一社会热门问题进行评论，或是针对某一灵敏问题展开专门论说，或是针对某一貌同实异的问题进行旗帜鲜明的思维教育，或是针对某一事例进行深层次剖析，等等。在主题教育中，教师不能逃避实际对立，要紧紧环绕学生关怀的热门、难点问题，层层深化，让学生既能懂事，又能动情，还能使用。

（三）精选教育内容

“思维品德涵养与法令根底”课程包括哲学、思维政治教育、心思学、法学等多学科常识，内容十分巨大，怎么精选教育内容成为改善教育的关键地点。独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程教育内容，既要全面统筹（中心价值系统、抱负信念、爱国主义、“三观”、“三德”、法令根底），又要要点杰出。如在职业品德常识模块的教育中，要要点杰出大学生求职心思、求职技术。在法令根底常识模块中，要杰出劳作法令法规。作者在担任“思维品德涵养与法令根底”课程教育中，就专门用两节课时刻教育《劳作合同法》，让学生把握怎么维护自己合法权益的身手。怎么统筹全面性和要点性两者的联络，咱们以为，教师要从大处着眼、小处下手，经过细微的常识点推及到大道理、大主题、大方向。此外，在课程内容的挑选方面，要分外留意杰出品德与法令的联络，促进学生的品德观念和法令本质的完美结合。在这方面，有必要要充沛杰出法令与品德的联络及差异。如在教育法令与品德的互补联络时，作者常常运用“大义灭亲”（违背法令联络）和“见死不救”（违法品德联络）的事例来论说品德与法令的联络与差异，使学生能深化体会到“以德治国”和“以法治国”相结合的必要性和重要性。

（四）加强实践教育

为加强“思维品德涵养与法令根底”课程实践教育，一是要依据独立学院使用型人才培育方针，在课时的散布方面设置实践课时。设置这种实践课时不是听任学生随意去实践，而是在教师的引导下展开有意图、有计划、有安排的实践。如安排学生到福利院看望孤寡老人，参加无偿献血活动，观赏监狱，安排模仿法庭，等等。教师在这些实践课时中要仔细规划，精心安排，详尽总结。二是要依据独立学院使用型人才培育方针，有理论课程中交叉情境性教育和评论性教育。由于该课程课时有限，不可能规划过多的专门实践课时。所以要进步教育的生动性和培育学生的常识使用才能，还需要有理论课堂教育中，想方设法将理论常识与实践日子有机结合。在课堂教育中多选用情境式教育和评论性教育，实践上也是在强化常识使用才能培育，是一种直接的实践教育办法。

（五）树立完善的课程点评系统

“思维品德涵养与法令根底”课程不只内容巨大，并且教育作用难以经过惯例的考试与丈量手法把握。关于独立学院而言，“思维品德涵养与法令根底”课程点评不只是要科学点评课程教育的质量与作用，还要点评是否符合了使用型人才培育方针。因而，独立学院“思维品德涵养与法令根底”课程点评变革，有必要要在以下方面进行打破：一是变革点评的主体。即不只要让教师点评学生，并且还要让学生之间相互点评，乃至引进企事业单位和社会群众参加点评，以调查这门课程是否真的进步了学生的思维品德涵养与法令本质。二是变革点评的办法。改动传统的完结性点评，树立完结性点评与构成性点评相结合的办法。详细而言，就是在对思维品德涵养与法令根底课程教育进行点评时，不只要经过考试查核的办法对学生的课程常识、课程内容进行系统性点评，构成基赋性的定论，并且要经过日常教育、往常的触摸中考察学生对课程常识的把握状况以及学生思维品德本质与法令本质改动状况。最终将两种点评办法的定论进行汇总和剖析，构成一个相对科学合理的定论。三是变革课程考试内容。要改动传统的重视考察学生对基本理论的把握状况，转变为重视学生对常识的了解和使用状况。在对思维品德涵养与法令根底课程进行课程考试时，要结合独立学院培育方针和学生特质，规划较多的使用性、操作性的考试内容。特别是多规划一些日常作业日子中常常触及到的品德法令常识内容，如考察学生对《民事诉讼法》基本常识的了解时，能够规划一些关于民事诉讼法中的一般诉讼时效期问题。再如在考察学生品德常识使用才能时，能够规划一些品德抵触的事例，让学生依据品德情境和品德体会去剖析问题和解决问题。

参考文献：

[1]荆光芒.独立学院使用型人才培育计划特征化研讨[J].湖南师范大学教育科学学报，2009，（8）.

[2]刘巨钦.独立学院人才培育质量系统建造研讨[M].湘潭大学出版社，2008：126.