高校教研室活动记载 当地本科高校教研室建造战略探析

吴梦婷，张继河

摘 要：教研室作为高校教育科研办理的底层安排，承当着教育和科研两大使命，对人才培育起着不行代替的效果。本文以某本科高校教研室为研讨方针，讨论当地本科高校教研室建造存在的问题及约束要素，并提出了推动当地本科高校教研室建造的战略。

关键词：当地本科高校;教研室;战略

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）02-0082-03

教研室作为高校教育和研讨的底层安排对高级院校的生计与展开起着无足轻重的效果。但是，跟着我国高校的扩招，当地院校的规划不断扩展，招生人数激增，即便一些当地本科高校的科研成果杰出，但人才培育质量却不断下降[1]。归根到底，这是教研室忽视了人才培育的效果。跟着高校教育变革的不断推动，各高校开端树立相对独立的研讨组织，这时方案经济下发挥了重要效果的教研室便处在了极端为难的地步。教研室建造开端被不同程度地忽视，教研室功用日显衰败，乃至现已形同虚设，在人才培育方面并没有发挥它应有的效果，存在的问题也日益凸显。

一、教研室建造现状与问题

高校教研室的树立是我国仿照苏联方法进行高校院系调整的重要效果，它首要阅历了三个展开阶段。一是20世纪50年代，受前苏联高级校园办学方法的影响而树立起来的教育研讨室。因为其时刚刚建国，需求许多的人才，因而，此刻教研室的首要使命就是安排教育。二是20世纪80年代，我国调整了教育科技方针，树立了高级校园科技作业的位置，而此刻的教研室也天经地义地成为高校安排科学研讨的前沿阵地，这对我国高校科学研讨作业的展开有着重要意义[2]。三是80年代后期至今，跟着我国经济的不断展开，教研室逐步成为教育和科研相结合的底层办理安排，在高级院校中发挥基础性效果。

如今我国当地院校仍是沿袭上世纪50年代的校——二级学院（系）——教研室三级办理方法，校园各方面的作业都要依托教研室去执行。但是，一些当地本科高校教研室的展开受学科、专业约束较大，要点建造学科的教研室展开较为完善的一起，非要点学科的教研室建造却相对单薄，乃至严峻滞后，教研室之间展开极为不平衡，人员构成梯度不合理现已成为当地本科高校教研室展开的首要问题。

以某本科高校为例，共有104个教研室，全体来看，全体设置较为合理，但各个学院之间规划差异显着，教研室展开不和谐显着。

首要，从数量上来看（见表1），教研室树立数量最多的是园林院，设有12个教研室，占校园教研室总数11.5%;其次是经管院设有11个教研室，占10.6%;传统特征的动科院设有10个，别离占10.4%;前史最悠长的农学院设有9个教研室，占总数量的8.6%;人文院设有7个，占6.7%;疆土院和生工院、外语院别离设有5个，占4.8%;职师院和食物院别离设有4个，占3.8%。

从人员配备上来看，较为合理的如农学院，共有82名在职教师，包含7名双肩挑人员和52名专职教师，其间具有博士学位的31人，占37.8%，硕士学位的19人，占23.2%，学历结构较为合理。而人员结构不行合理的如园林院，共有教研人员92人，其间正高12人，占12.0%，副高23人，占25%，中级42人，占45.7%，其间博士16人，占17.3%，硕士13人，占14.1%，本科及以下学历人员份额极大，占68.5%。以公共基础课教育为主的外语院，2012年其教研室教师人数共67人，正高职称人员和博士学历人员都为2人，都只占总数的3.0%，副高12人，占17.9%，其人员部队也不尽合理。与上述状况类似的还有职师院的教研室，其任职教师总人数只要23人，人员部队较弱，专业教师少，正高职称人员2人，占8.7%，博士学历教师只要1人。此外，单个教研室只要2—3位教师（包含双肩挑人员），教师教育使命较重，严峻影响了教研室教育团队建造和教研室活动的展开。

其次，结合表1和表2来看，2012年在该本科高校中，一切年龄段高级职称的总数457人，而该校教研室专任教师中，高级职称人员共有339人（不含军体部），这其间还包含学院的部分双肩挑人员，这说明仍有部分的高级职称教师首要为机关处室的行政人员，很少或没有承当教育使命，此外，35岁以下教师职称多为中级和初级，短少高级职称人员，只占总数的5.0%，而46岁以上的高级职称人员份额最大，占44.6%。所以，就呈现了“高级职称人员少、高层次学历人员少、中青年教师份额较大”的现象，这一现象在部分非要点学科专业的教研室中尤为显着。

由上述可知，该校的教师部队结构和学科部队还急需完善，教育一线的高级职称教师人数较为短少，当时以行政作业为主的人员占有高级职称数的份额相对偏大，传统学科、特征学科、要点学科的教研室又将面对教师老龄化的趋势。假如青年教师不能很好地联接作业，就会影响教研室作业的良性展开，不利于教育质量的进步。

表12012年某本科高校教研室信息概略

注：1.本表按“教研室数量”降序摆放;2.本表中“教师人数”为教研室专任教师数（包含双肩挑人员）。

表22012年某本科高校各年龄段在职在岗教师职称状况

注：1.本表统计数据中包含专职行政教师数;2.初级职称数中包含不决职级教师数。

二、教研室建造的约束要素

（一）功能办理

教研室的首要使命就是教育与科研，但在实践中，教研室在当地院校中成了学院的一个隶属底层安排，学院领导层对所办理的教研室不行注重，教研室的建造逐步偏离了其性质和作业方向，冲击着教研室的教育、研讨空气。与此一起，许多本科院校“重科研轻教育”的现象尤为杰出，导致教育与科研的联络不和谐，校园教师除了要完结教育使命外，还要承当必定的科研使命，这使得教师常常不能处理好教育作业和科研作业的联络，使教研室活动展开困难，且逗留于外表，对如专业建造、课程建造、教育方法变革等问题短少深化的讨论研讨，对教育作业的继续投入和注重短少，然后影响了高校的人才培育质量[3]。

（二）组织设置

当时，大都当地本科高校都以要点学科为首要建造方针，因而，教研室建造进程中就呈现了两极分化的现象，一些非要点建造学科、新兴学科和边缘学科的教研室乃至还没有构成教研团队，短少全体规划和明晰的研讨方针，教育、研讨作业严峻滞后。跟着科学技术的展开，边缘学科、新兴学科不断涌现，传统的教研室设置现已不能满意不断展开的科技水平缓经济体制。教研室之间展开不平衡现已成为当地本科高校展开的杰出问题，直接约束着当地高校的全体展开。一起，内部设置和人员构成的不合理还严峻地影响了当地高校中课程建造、教育研讨、日常办理等作业的执行。

（三）思维认识

许多当地本科高校非传统优势专业的教研室中，教研室的建造与办理作业没有得到应有的注重和认可，没有一致思维。大都教研室还没有拟定建造规划，教研室主任大都只是被动地完结一些事务性作业，对教研室作业的主动性不强、积极性不高，对教研组成员办理懈怠，且只满意于现状。与此一起，当地本科高校中还遍及存在着师资总量短少、人员结构不合理、高层次人才短少、教师丢失严峻的现象，且教研室内部人员起浮较大，青黄不接。乃至在一些新建造的教研室中，教师不只数量有限，且短少教育经历和实践才干，使得教研室应有的功能和效果并没有得到充分发挥。

（四）经费投入

教研室经费投入短少现已成为约束当地本科高校教研室展开的首要原因之一。近年来，高校规划的不断扩展，但是执行到教研室的建造经费十分有限，这不只约束着高校的全体展开，也使教研室的展开遭到约束。以江西省2005年的高级教育投入为例，江西省高级教育出资来历首要由国家财政性教育经费和学杂费两部分构成，共占当年全省教育经费的81.86%[4]。由此可见，特别与其他211高校、省属要点高校比较，当地本科高校的经费投入依然绰绰有余，社会投入严峻短少，本身筹资才干较差，而只是依托国家财政拨款是极为有限的。

因为长时间的经费投入短少，当地高校大多面对教育仪器设备不完善、教研室场所遭到约束、教研室活动难以展开，有些项目乃至存在“零经费”的现象。而较差的作业条件使许多教师即便有变革教育方法、更新教育手法的志愿，也往往都难以完结，然后直接影响了当地高校教育质量的进步。

三、推动当地本科高校教研室建造的战略

党的十八届三中全会对深化教育范畴的变革进行布置，而高级院校作为培育人才的基地，有必要以此为方向，全面进步人才培育的质量。那么，作为教育和科研作业的底层安排——教研室就有必要发挥它应有的效果，培育出高质量的人才。因而，关于当地本科高校而言，只是注重传统优势专业的建造现已不能适应当时高校的全面展开，还应该注重非传统优势专业的展开，真实做到各学科之间的平衡。那么，这就有必要推动其教研室的建造，使得培育人才的效果得到充分发挥。

（一）重塑位置，给予教研室更大的教育自主权

和谐好教育与科研、教育与行政的联络，就为教研室建造和教育变革作业供给了准则确保。一是当地院校应依据本校的实践状况挑选区分教研室的规范，明晰教研室的性质、使命和功能，注重对教研室建造展开的研讨，树立教研室在办理教育活动中的效果;二是应和谐教研室中的教育活动与科研活动，以教育为底子，科研为支撑，一起，还应和谐好教育活动与行政办理的联络，树立教研室主任的办理位置，进步教研室主任的权威性，弱化教师的行政功能，使其把更多的精力投入到教育作业中去[5]。

（二）规范组织设置，促进各学科教研室平衡展开

首要，从办理结构方面，应规范教研室的规章准则，将各项作业以准则化的方法树立下来，树立一套专归于教研室的办理监督机制。其次，从学科结构方面，应注重边缘学科、新兴学科教研室的建造，依据其建造方针，合理装备教研室人员，平衡各学科展开，这样以防止教研室设置重复、功能分工不明晰和杯水车薪的现象发作。具体来说，在专业上，应依据学科特征，明晰专业培育方针和建造要点，加大对非传统优势专业教研室的建造，扩展教研室规划、打造一批新的要点教研团队和特征专业;从课程上，依据变革后的教育定位，加强课程系统的开发，优化课程结构，确保实践课程的份额，进步学生的实践和技术水平[6]。

（三）加大经费投入，改进软硬件条件

无论是课程设置、教材编制，仍是学科建造都是一笔不小的开支，这就要求高校加大对教研室的经费投入，为教研室建造供给经济确保，足够的经费不只能满意教研室的底子建造，如增加新的教育设施、改进底子作业条件、展开教研室实践沟通活动等，还能设置教研室的奖赏、补助机制，更能为教育变革、科研活动供给足够的资金确保，调集教师的学术积极性和主动性。而这一切都取决于国家和当地政府的投入，需求引起国家和当地政府的注重。一起，发挥当地本科高校的本身优势，经过与企业协作等产学研结合的方法，增强当地本科高校本身筹集经费的才干。

（四）树立合理的查核机制和薪酬准则，强化教师的精力投入

首要，拟定切合实践的年度作业方案，合理分配教育使命，并将查核方针归入到方案傍边，树立定性与定量的双项查核规范。定性查核可以采纳问卷调查、访谈等方法进行，定量查核需结合教育和科研作业，将作业的方针使命以作业量的方法进行分化，计算出每个教师所要完结的作业量，构成一套入情入理的考评系统。一起，点评进程既要结合方针又要结合实践，查核手法要完结多样化，如对教育作业的查核不只要看学生及其课业成果，还要参照自我点评和学生家长的点评，做到查核入情入理。其次，要完善薪酬准则，将奖惩准则归入到薪酬准则傍边，如树立优异教育奖金、科研效果奖金等，而关于没有到达底子规范的教师，应给予批判乃至减扣绩效奖金等赏罚。

（五）加强师资部队建造，构建表里沟通平台

优异的教师部队是确保教育作业顺利展开的条件，但是许多本科院校非传统优势专业的教研室中教师部队呈现断层现象，短少高学历高职称的教师部队，面对老教师退休、青年教师短少经历的窘境，学科部队难以完结。因而，要着力加大对教师的培育力度，进步中青年教师的专业素质，让有经历的教师带领年青教师，加强教研室内部沟通，展开教育训练。一起，将“新鲜血液”注入到教育变革中去，充分发挥年青教师的生机。一起，还要加强高校内部不同教研室之间的沟通，积极参与其他高校教育安排活动，并与其相关专业树立经常性联络，沟通经历，沟通必要的材料和教育信息，进步教师教育质量。

教研室建造得好不只可以成为高校展开教育作业的确保，也为学科建造、专业建造等作业供给重要支撑。关于当地本科高校而言，教研室建造水平的凹凸更直接联络到当地高校教育水平的进步，以及当地高校本身的展开。因而，当地本科高校在教研室建造中，不应该只是是确保数量上的对应，更应该在质量上寻求平衡展开，这就要求当地本科高校做到：在规章准则中树立位置，在方针施行上加大力度，在思维认识上做到一致，在经费投入上给予支撑。只要这样，当地本科高校才干走出教研室建造展开的窘境，才干使当地本科高校教研室的位置得以真实树立，才干充分发挥教研室对当地本科高校进步教育和人才培育质量的基础性效果，才干促进当地本科高校的长足展开。

参考文献：

[1]毛晓星.加强高校教研室建造与办理的若干考虑[J].广西教育学院学报，2010，（6）.

[2]杨天仁.规范化教研室的内在建造与展开[J].我国高级医学教育，2007，（6）.

[3]刘民乐.浅论高校教研室的建造与办理[J].运城学院学报，2008，（1）.

[4]曾泽鑫.江西省当地高级教育投入现状剖析与对策主张[J].赣南师范学院学报，2010，（31）.

[5]丘林，陈朝新.高校教研室建造存在的问题与对策[J].我国成人教育，2008，（3）.

[6]姜立松，曲明川.浅析当地高校教研室建造存在的问题及规范化办理[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，（3）.

（二）组织设置

当时，大都当地本科高校都以要点学科为首要建造方针，因而，教研室建造进程中就呈现了两极分化的现象，一些非要点建造学科、新兴学科和边缘学科的教研室乃至还没有构成教研团队，短少全体规划和明晰的研讨方针，教育、研讨作业严峻滞后。跟着科学技术的展开，边缘学科、新兴学科不断涌现，传统的教研室设置现已不能满意不断展开的科技水平缓经济体制。教研室之间展开不平衡现已成为当地本科高校展开的杰出问题，直接约束着当地高校的全体展开。一起，内部设置和人员构成的不合理还严峻地影响了当地高校中课程建造、教育研讨、日常办理等作业的执行。

（三）思维认识

许多当地本科高校非传统优势专业的教研室中，教研室的建造与办理作业没有得到应有的注重和认可，没有一致思维。大都教研室还没有拟定建造规划，教研室主任大都只是被动地完结一些事务性作业，对教研室作业的主动性不强、积极性不高，对教研组成员办理懈怠，且只满意于现状。与此一起，当地本科高校中还遍及存在着师资总量短少、人员结构不合理、高层次人才短少、教师丢失严峻的现象，且教研室内部人员起浮较大，青黄不接。乃至在一些新建造的教研室中，教师不只数量有限，且短少教育经历和实践才干，使得教研室应有的功能和效果并没有得到充分发挥。

（四）经费投入

教研室经费投入短少现已成为约束当地本科高校教研室展开的首要原因之一。近年来，高校规划的不断扩展，但是执行到教研室的建造经费十分有限，这不只约束着高校的全体展开，也使教研室的展开遭到约束。以江西省2005年的高级教育投入为例，江西省高级教育出资来历首要由国家财政性教育经费和学杂费两部分构成，共占当年全省教育经费的81.86%[4]。由此可见，特别与其他211高校、省属要点高校比较，当地本科高校的经费投入依然绰绰有余，社会投入严峻短少，本身筹资才干较差，而只是依托国家财政拨款是极为有限的。

因为长时间的经费投入短少，当地高校大多面对教育仪器设备不完善、教研室场所遭到约束、教研室活动难以展开，有些项目乃至存在“零经费”的现象。而较差的作业条件使许多教师即便有变革教育方法、更新教育手法的志愿，也往往都难以完结，然后直接影响了当地高校教育质量的进步。

三、推动当地本科高校教研室建造的战略

党的十八届三中全会对深化教育范畴的变革进行布置，而高级院校作为培育人才的基地，有必要以此为方向，全面进步人才培育的质量。那么，作为教育和科研作业的底层安排——教研室就有必要发挥它应有的效果，培育出高质量的人才。因而，关于当地本科高校而言，只是注重传统优势专业的建造现已不能适应当时高校的全面展开，还应该注重非传统优势专业的展开，真实做到各学科之间的平衡。那么，这就有必要推动其教研室的建造，使得培育人才的效果得到充分发挥。

（一）重塑位置，给予教研室更大的教育自主权

和谐好教育与科研、教育与行政的联络，就为教研室建造和教育变革作业供给了准则确保。一是当地院校应依据本校的实践状况挑选区分教研室的规范，明晰教研室的性质、使命和功能，注重对教研室建造展开的研讨，树立教研室在办理教育活动中的效果;二是应和谐教研室中的教育活动与科研活动，以教育为底子，科研为支撑，一起，还应和谐好教育活动与行政办理的联络，树立教研室主任的办理位置，进步教研室主任的权威性，弱化教师的行政功能，使其把更多的精力投入到教育作业中去[5]。

（二）规范组织设置，促进各学科教研室平衡展开

首要，从办理结构方面，应规范教研室的规章准则，将各项作业以准则化的方法树立下来，树立一套专归于教研室的办理监督机制。其次，从学科结构方面，应注重边缘学科、新兴学科教研室的建造，依据其建造方针，合理装备教研室人员，平衡各学科展开，这样以防止教研室设置重复、功能分工不明晰和杯水车薪的现象发作。具体来说，在专业上，应依据学科特征，明晰专业培育方针和建造要点，加大对非传统优势专业教研室的建造，扩展教研室规划、打造一批新的要点教研团队和特征专业;从课程上，依据变革后的教育定位，加强课程系统的开发，优化课程结构，确保实践课程的份额，进步学生的实践和技术水平[6]。

（三）加大经费投入，改进软硬件条件

无论是课程设置、教材编制，仍是学科建造都是一笔不小的开支，这就要求高校加大对教研室的经费投入，为教研室建造供给经济确保，足够的经费不只能满意教研室的底子建造，如增加新的教育设施、改进底子作业条件、展开教研室实践沟通活动等，还能设置教研室的奖赏、补助机制，更能为教育变革、科研活动供给足够的资金确保，调集教师的学术积极性和主动性。而这一切都取决于国家和当地政府的投入，需求引起国家和当地政府的注重。一起，发挥当地本科高校的本身优势，经过与企业协作等产学研结合的方法，增强当地本科高校本身筹集经费的才干。

（四）树立合理的查核机制和薪酬准则，强化教师的精力投入

首要，拟定切合实践的年度作业方案，合理分配教育使命，并将查核方针归入到方案傍边，树立定性与定量的双项查核规范。定性查核可以采纳问卷调查、访谈等方法进行，定量查核需结合教育和科研作业，将作业的方针使命以作业量的方法进行分化，计算出每个教师所要完结的作业量，构成一套入情入理的考评系统。一起，点评进程既要结合方针又要结合实践，查核手法要完结多样化，如对教育作业的查核不只要看学生及其课业成果，还要参照自我点评和学生家长的点评，做到查核入情入理。其次，要完善薪酬准则，将奖惩准则归入到薪酬准则傍边，如树立优异教育奖金、科研效果奖金等，而关于没有到达底子规范的教师，应给予批判乃至减扣绩效奖金等赏罚。

（五）加强师资部队建造，构建表里沟通平台

优异的教师部队是确保教育作业顺利展开的条件，但是许多本科院校非传统优势专业的教研室中教师部队呈现断层现象，短少高学历高职称的教师部队，面对老教师退休、青年教师短少经历的窘境，学科部队难以完结。因而，要着力加大对教师的培育力度，进步中青年教师的专业素质，让有经历的教师带领年青教师，加强教研室内部沟通，展开教育训练。一起，将“新鲜血液”注入到教育变革中去，充分发挥年青教师的生机。一起，还要加强高校内部不同教研室之间的沟通，积极参与其他高校教育安排活动，并与其相关专业树立经常性联络，沟通经历，沟通必要的材料和教育信息，进步教师教育质量。

教研室建造得好不只可以成为高校展开教育作业的确保，也为学科建造、专业建造等作业供给重要支撑。关于当地本科高校而言，教研室建造水平的凹凸更直接联络到当地高校教育水平的进步，以及当地高校本身的展开。因而，当地本科高校在教研室建造中，不应该只是是确保数量上的对应，更应该在质量上寻求平衡展开，这就要求当地本科高校做到：在规章准则中树立位置，在方针施行上加大力度，在思维认识上做到一致，在经费投入上给予支撑。只要这样，当地本科高校才干走出教研室建造展开的窘境，才干使当地本科高校教研室的位置得以真实树立，才干充分发挥教研室对当地本科高校进步教育和人才培育质量的基础性效果，才干促进当地本科高校的长足展开。

参考文献：

[1]毛晓星.加强高校教研室建造与办理的若干考虑[J].广西教育学院学报，2010，（6）.

[2]杨天仁.规范化教研室的内在建造与展开[J].我国高级医学教育，2007，（6）.

[3]刘民乐.浅论高校教研室的建造与办理[J].运城学院学报，2008，（1）.

[4]曾泽鑫.江西省当地高级教育投入现状剖析与对策主张[J].赣南师范学院学报，2010，（31）.

[5]丘林，陈朝新.高校教研室建造存在的问题与对策[J].我国成人教育，2008，（3）.

[6]姜立松，曲明川.浅析当地高校教研室建造存在的问题及规范化办理[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，（3）.

（二）组织设置

当时，大都当地本科高校都以要点学科为首要建造方针，因而，教研室建造进程中就呈现了两极分化的现象，一些非要点建造学科、新兴学科和边缘学科的教研室乃至还没有构成教研团队，短少全体规划和明晰的研讨方针，教育、研讨作业严峻滞后。跟着科学技术的展开，边缘学科、新兴学科不断涌现，传统的教研室设置现已不能满意不断展开的科技水平缓经济体制。教研室之间展开不平衡现已成为当地本科高校展开的杰出问题，直接约束着当地高校的全体展开。一起，内部设置和人员构成的不合理还严峻地影响了当地高校中课程建造、教育研讨、日常办理等作业的执行。

（三）思维认识

许多当地本科高校非传统优势专业的教研室中，教研室的建造与办理作业没有得到应有的注重和认可，没有一致思维。大都教研室还没有拟定建造规划，教研室主任大都只是被动地完结一些事务性作业，对教研室作业的主动性不强、积极性不高，对教研组成员办理懈怠，且只满意于现状。与此一起，当地本科高校中还遍及存在着师资总量短少、人员结构不合理、高层次人才短少、教师丢失严峻的现象，且教研室内部人员起浮较大，青黄不接。乃至在一些新建造的教研室中，教师不只数量有限，且短少教育经历和实践才干，使得教研室应有的功能和效果并没有得到充分发挥。

（四）经费投入

教研室经费投入短少现已成为约束当地本科高校教研室展开的首要原因之一。近年来，高校规划的不断扩展，但是执行到教研室的建造经费十分有限，这不只约束着高校的全体展开，也使教研室的展开遭到约束。以江西省2005年的高级教育投入为例，江西省高级教育出资来历首要由国家财政性教育经费和学杂费两部分构成，共占当年全省教育经费的81.86%[4]。由此可见，特别与其他211高校、省属要点高校比较，当地本科高校的经费投入依然绰绰有余，社会投入严峻短少，本身筹资才干较差，而只是依托国家财政拨款是极为有限的。

因为长时间的经费投入短少，当地高校大多面对教育仪器设备不完善、教研室场所遭到约束、教研室活动难以展开，有些项目乃至存在“零经费”的现象。而较差的作业条件使许多教师即便有变革教育方法、更新教育手法的志愿，也往往都难以完结，然后直接影响了当地高校教育质量的进步。

三、推动当地本科高校教研室建造的战略

党的十八届三中全会对深化教育范畴的变革进行布置，而高级院校作为培育人才的基地，有必要以此为方向，全面进步人才培育的质量。那么，作为教育和科研作业的底层安排——教研室就有必要发挥它应有的效果，培育出高质量的人才。因而，关于当地本科高校而言，只是注重传统优势专业的建造现已不能适应当时高校的全面展开，还应该注重非传统优势专业的展开，真实做到各学科之间的平衡。那么，这就有必要推动其教研室的建造，使得培育人才的效果得到充分发挥。

（一）重塑位置，给予教研室更大的教育自主权

和谐好教育与科研、教育与行政的联络，就为教研室建造和教育变革作业供给了准则确保。一是当地院校应依据本校的实践状况挑选区分教研室的规范，明晰教研室的性质、使命和功能，注重对教研室建造展开的研讨，树立教研室在办理教育活动中的效果;二是应和谐教研室中的教育活动与科研活动，以教育为底子，科研为支撑，一起，还应和谐好教育活动与行政办理的联络，树立教研室主任的办理位置，进步教研室主任的权威性，弱化教师的行政功能，使其把更多的精力投入到教育作业中去[5]。

（二）规范组织设置，促进各学科教研室平衡展开

首要，从办理结构方面，应规范教研室的规章准则，将各项作业以准则化的方法树立下来，树立一套专归于教研室的办理监督机制。其次，从学科结构方面，应注重边缘学科、新兴学科教研室的建造，依据其建造方针，合理装备教研室人员，平衡各学科展开，这样以防止教研室设置重复、功能分工不明晰和杯水车薪的现象发作。具体来说，在专业上，应依据学科特征，明晰专业培育方针和建造要点，加大对非传统优势专业教研室的建造，扩展教研室规划、打造一批新的要点教研团队和特征专业;从课程上，依据变革后的教育定位，加强课程系统的开发，优化课程结构，确保实践课程的份额，进步学生的实践和技术水平[6]。

（三）加大经费投入，改进软硬件条件

无论是课程设置、教材编制，仍是学科建造都是一笔不小的开支，这就要求高校加大对教研室的经费投入，为教研室建造供给经济确保，足够的经费不只能满意教研室的底子建造，如增加新的教育设施、改进底子作业条件、展开教研室实践沟通活动等，还能设置教研室的奖赏、补助机制，更能为教育变革、科研活动供给足够的资金确保，调集教师的学术积极性和主动性。而这一切都取决于国家和当地政府的投入，需求引起国家和当地政府的注重。一起，发挥当地本科高校的本身优势，经过与企业协作等产学研结合的方法，增强当地本科高校本身筹集经费的才干。

（四）树立合理的查核机制和薪酬准则，强化教师的精力投入

首要，拟定切合实践的年度作业方案，合理分配教育使命，并将查核方针归入到方案傍边，树立定性与定量的双项查核规范。定性查核可以采纳问卷调查、访谈等方法进行，定量查核需结合教育和科研作业，将作业的方针使命以作业量的方法进行分化，计算出每个教师所要完结的作业量，构成一套入情入理的考评系统。一起，点评进程既要结合方针又要结合实践，查核手法要完结多样化，如对教育作业的查核不只要看学生及其课业成果，还要参照自我点评和学生家长的点评，做到查核入情入理。其次，要完善薪酬准则，将奖惩准则归入到薪酬准则傍边，如树立优异教育奖金、科研效果奖金等，而关于没有到达底子规范的教师，应给予批判乃至减扣绩效奖金等赏罚。

（五）加强师资部队建造，构建表里沟通平台

优异的教师部队是确保教育作业顺利展开的条件，但是许多本科院校非传统优势专业的教研室中教师部队呈现断层现象，短少高学历高职称的教师部队，面对老教师退休、青年教师短少经历的窘境，学科部队难以完结。因而，要着力加大对教师的培育力度，进步中青年教师的专业素质，让有经历的教师带领年青教师，加强教研室内部沟通，展开教育训练。一起，将“新鲜血液”注入到教育变革中去，充分发挥年青教师的生机。一起，还要加强高校内部不同教研室之间的沟通，积极参与其他高校教育安排活动，并与其相关专业树立经常性联络，沟通经历，沟通必要的材料和教育信息，进步教师教育质量。

教研室建造得好不只可以成为高校展开教育作业的确保，也为学科建造、专业建造等作业供给重要支撑。关于当地本科高校而言，教研室建造水平的凹凸更直接联络到当地高校教育水平的进步，以及当地高校本身的展开。因而，当地本科高校在教研室建造中，不应该只是是确保数量上的对应，更应该在质量上寻求平衡展开，这就要求当地本科高校做到：在规章准则中树立位置，在方针施行上加大力度，在思维认识上做到一致，在经费投入上给予支撑。只要这样，当地本科高校才干走出教研室建造展开的窘境，才干使当地本科高校教研室的位置得以真实树立，才干充分发挥教研室对当地本科高校进步教育和人才培育质量的基础性效果，才干促进当地本科高校的长足展开。

参考文献：

[1]毛晓星.加强高校教研室建造与办理的若干考虑[J].广西教育学院学报，2010，（6）.

[2]杨天仁.规范化教研室的内在建造与展开[J].我国高级医学教育，2007，（6）.

[3]刘民乐.浅论高校教研室的建造与办理[J].运城学院学报，2008，（1）.

[4]曾泽鑫.江西省当地高级教育投入现状剖析与对策主张[J].赣南师范学院学报，2010，（31）.

[5]丘林，陈朝新.高校教研室建造存在的问题与对策[J].我国成人教育，2008，（3）.

[6]姜立松，曲明川.浅析当地高校教研室建造存在的问题及规范化办理[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，（3）.