幼儿园建构区低结构资料 浅析低结构游戏资料在幼儿园建构区中的投进与使用

摘 要：众所周知，游戏是幼儿最主要的活动方法，幼儿园建构区游戏因其共同的操作方法和丰厚的操作资料而深受幼儿喜欢。因而，幼儿园中建构专项区域的创设也普遍存在，而低结构游戏资料以其可变性强的特色在建构区中也被广泛应用。

关键词：建构区 低结构 资料

一、建构区低结构游戏资料投进存在的问题

建构区中的低结构游戏资料一般以纸筒、奶粉筒、易拉罐、纸杯等为主，这些资料搜集起来便利、简略，并且比较节能、环保，操作起来也具有安全性。可是，在游戏初期咱们会发现资料投进的进程中存在如下问题：[1]

1.未按年纪段进行资料投进

幼儿是游戏活动的主体，这个主体具有不同年纪段特色，操作才能与思想方法存在年纪差异性。游戏初期资料的投进比较会集，没有按幼儿的年纪特色进行详细的分类投进。如小班阶段可以投进一些体积较大，相对安定的资料如：奶粉筒、薯片筒、泡沫地垫等。而中、大班可以投进纸杯、易拉罐、扑克等相对不太安定的，相对杂乱的游戏资料，让幼儿在建立的进程中，更便利操作，取得更多的成功感，更有助于进步幼儿的自信心和操作才能。[2]

2.资料的投进短少层次性

幼儿园每个年纪班的幼儿思想才能与操作水平不尽相同。在投进游戲资料进程中没有因人而异，而是千人一面，那么游戏资料在游戏进程中所发挥的作用很难得到进步。如相同是建立“咱们的家”，咱们给幼儿供给的是单一的游戏资料，那么关于一引起创造力强，幻想力丰厚的幼儿，这样做便不利于他们建立水平的发挥。

3.资料投进未与主题相符

幼儿的游戏必定要有针对性和目的性，惟其如此幼儿的游戏才能和游戏水平才会得以进步。可是，咱们在游戏中会发现有的教师在投进游戏资料时总是漫无目的，往往投进一些简略的资料，让幼儿自己随意耍弄。尽管幼儿的才能也有所进步，可是毕竟在游戏的进程中短少目的性，才能进步不行全面，不行体系。

4.未重视游戏情节的开展

有些游戏资料在游戏进程中会发生一些风趣的游戏情节，幼儿会在这些风趣的情节里找到趣味，学到常识。可是游戏中单个教师因为没有重视到这些风趣的游戏情节，有时会无意中摧残这些情节，致使孩子们会失掉游戏的趣味。

二、建构区低结构游戏资料投进的辅导主张

1.结合幼儿的实践年纪进行投进

年纪的不同导致了幼儿造型认识和思想才能的不同，所以游戏资料的投进必定要依据幼儿的实践年纪进行操作。幼儿园分为大班、中班、小班，不同班级的幼儿实践情况定然不同。因而，幼儿园在投进时要切合实践。例如对那些小班的幼儿就不要投进一些较为杂乱的游戏资料了，这现已彻底超出了他们的才能规模，这时就要投进一些相对简略的资料。例如可以给他们一些不同形状的纸盒资料，让他们自由发挥，还可以给他们纸筒，让他们自己建立小房子之类。对中、大班幼儿，可以依据他们的才能投进一些相对杂乱一些的资料，如扑克牌、吸管，这在他们的才能规模之内，可以能更好地发挥他们的聪明才智与幻想，进步他们的着手操作才能。

2.按层次进行资料投进

不同年纪、不同开展水平的幼儿对游戏资料的需求也不尽相同。假如给游戏水平较高的幼儿一些初级的游戏资料，必定不利于这些幼儿的开展。相同的道理，假如给游戏水平相对较低的幼儿供给一些比较杂乱的游戏资料，会不利于幼儿取得游戏的成功感。因而，关于游戏才能与水平较高的幼儿要供给一些可以激起孩子们创造力、幻想力的资料，如：纸牌、吸管、PVC管等，促进幼儿精密动作的开展，渐渐地激起孩子们的幻想力与创造力。资料可以用废旧大纸箱分类投进，并用相片做好标识，同类物品可以投进不同巨细、尺度，到达品种完全，层次分明的作用，便于幼儿在游戏中按需挑选。[3]

3.投进资料时要多与主题相结合

游戏资料的投进要与操作主题相结合。假如游戏没有针对性，没有相关的主题，那么游戏就会呈现散兵游勇的坏处。例如在《立体停车场》游戏活动中咱们投入泡沫垫、易拉灌、薯片筒和小汽车玩具等。让孩子们结合这些资料开动脑筋，不断组合，不断幻想，建立出他们心目中的立体停车场。经过这样的主题活动，孩子们的思想才能得到了很大的开发与进步。

4.依据游戏情节投进资料

幼儿在游戏时，教师要发挥自己的主观能动性。多调查游戏活动中情节的开展和需求。咱们知道有些游戏情节带有很大的趣味性，可以深深吸引住幼儿，幼儿在这样的活动中必定深受启示。这时候教师要依据情节的需求不断更新游戏资料。例如，当孩子们在做某一项游戏活动时，发现短少一种资料。为了不中止孩子们的游戏活动，教师要及时找来这种资料，让孩子们的的活动继续进行。

低结构游戏资料在幼儿园建构区的游戏中具有非常重要的含义。因而，幼儿园在资料的挑选和投进中要考虑幼儿的年纪特色和开展的差异性，多层次、多角度、多样化，让幼儿园建构游戏更具魅力。

参考文献

[1]江玲. 浅谈怎么有用地投进幼儿园的区域活动资料[J/OL]. 我国训练，：1（2017-06-15）.

[2]郭晓凤. 浅谈幼儿园活动区游戏资料的有用投进[J]. 华夏教师，2017，（02）：87-88.

[3]韩茜. 运用游戏资料的投进进步幼儿园进程性教育质量[J]. 开封教育学院学报，2015，35（12）：213-214.

作者简介

张爽（1984.07—），女，辽宁大连人，研讨生，结业于辽宁师范大学；现有职称：幼儿园高级教师；研讨方向：学前教育。