网络文学的利害办法 大类招生的利害剖析及改善办法

摘 要：跟着全国各大高校教育改革的深化，这些年来，“大类招生，专业分流”作为一种专业培育形式，正逐渐被全国各大高校选用。本文从作业实践中着手，在论述大类招生长处的一起，指出了大类招生带来的一些坏处。

要害词：大类招生 专业分流 大学生教育办理

所谓大类招生，就是高校将附近的专业，合并成一个专业类别，按一个专业类别进行高考选取。重生入学后，进行1至2年的学科根底教育，之后依据学生自愿并参阅学业成果挑选详细专业。我校以商学院为试点，从2010年起将11个专业依照三大类进行招生。施行大类招生，依照大类教育计划对学生进行培育，强化根底教育、淡化各个专业之间的不同，是高级教育打开的需求。

榜首，考生填写高考自愿的规模更广泛。

依照大类招生的形式，考生在填写自愿时，不再直接挑选详细专业只须填写大类称号即可。这样，学生填写高考自愿的规模更广，有用防止了填写自愿时的从众心思，也防止了许多考生在还不清楚各个专业究竟学什么或许不清楚自己的志趣、爱好时要事前断定专业的盲目性。

第二，有利于学生理性挑选专业。

依据商学院现阶段施行的专业分流计划，重生入学后的前两年依照学科渠道进行通识教育，在第四学期时依照学生前三个学期专业必修课的均匀成果进行排名，采纳以“分数优先，遵从自愿”并统筹各专业可接受人数上下限的准则进行专业分流。

在前兩年的学科根底教育期间，学院为了辅导学生理性地挑选专业，为学生供给了形式多样的参阅渠道，如：学院开设了由职责教授领衔的专业概论课，使学生开始了解各个专业；经过学科根底渠道课程，使学生打好坚实的经济学和办理学根底；经过打开各类讲座、比赛、实战模仿等活动，让学生参加其间，使学生更了解各专业的师资队伍、教育科研资源；学院约请各作业的校友为学弟学妹们介绍作业信息，用人单位对各专业人才的需求，各个作业的起薪水平以及作业打开等。学生能够依据把握的信息，结合自己的打开计划以及对专业的爱好，制定专业挑选计划。

第三，有利于强化学生的专业根底，激起学生学习的自动性，而且进步了学生的立异实践才能。

依照大类招生的培育计划，使学生具有了多学科彼此穿插的归纳常识系统，这样有利于激起学生在专业立异范畴的才能。施行大类招生通识教育培育后，我校商学院在课程的设置上突破了传统的专业课程设置，充分利用校园理工科布景的多学科优势，构建了一种宽口径的根底课程系统，这样能够为学生供给多方面的专业常识，深化打开学生的专业技能，然后促进立异型人才的培育。

第四学期学院进行以竞争机制为主导的专业挑选机制。依据学院现有的《专业分流试行方法》的规则，按学生所修的第1学期至第3学期理论必修课的初修成果核算均匀成果。使学生清晰只要成果好才能在专业分流中把握挑选抢手专业的自动权，然后促进学生清晰学习方针，进步了学生自动学习的积极性。

尽管依照学科大类招生具有必定优势，可是大类招生也引发了一些争议，其自身还存在着一些坏处，需求不断完善。

榜首，现行的专业分流方法是依据学生前三个学期的必修课均匀成果排名，设定必定份额进行专业分流。这样加重了学院内部所谓抢手专业与冷门专业之间的结构性对立。就商学院而言，大部分同学都会热衷于挑选金融、管帐、财务办理等抢手专业。但是，为了保证学院各专业教育资源的相对平衡，保证教育质量，学院对各专业依照学生人数依份额设置了上限和下限，这样只要成果排名靠前的优秀学生才能在专业分流中把握自动权，进入自己喜爱的专业，排名靠后的学生只能被动地参加分流。也有同学为了进入抢手专业，只注重必修课的学习，不参加学院各类活动，使专业分流这一教育改革变得名利。

第二，单纯依照成果的凹凸进行专业分流，外表看是一种相对公正的计划，但却必定导致在专业分流之后成果好的同学都进入了抢手专业，而那些所谓的冷门专业的学生全体学习才能不高，学生对被分流的专业不感爱好，关于专业课程学习没有积极性，导致部分专业不及格率高，作业率低，这样也一起降低了教师对作业的积极性。

高级教育改革的意图是为了培育习惯社会打开的人才。怎么协助学生防止对专业的片面了解是一个要害的问题。制定有前瞻性的教育计划，做好作业猜测作业。近几年来，学院加大了对专业实验室建造的资金投入，在各个专业开设了操作性很强的实践与模仿课程，加深学生对所学专业的了解，进步学生对专业的认可度，然后到达进步学习积极性的意图。

第三，学生到了大三进入专业班级时，之前树立的班级联络、宿舍联络被逐个打破，怎么快速树立学生对新团体的归属感是一个需求火急处理的问题。首要班导师要及时树立与同学之间的联络，班级里有特别问题的学生，要给予更多的关怀。辅导员能够从学生的心思引导打开作业，消除学生对进入新班级的不安感以及有些同学没有进入抱负专业而发生的不良情绪。在教育办理的连续性方面也要做更多深化细致的作业。

参阅文献

[1]唐苏琼.高校施行大类招生的利害剖析[J].我国高教研讨，2009（1）.

[2]钟文强.高校施行“大类招生、分流培育”形式的若干问题与对策的讨论[J].黑龙江教育学院学报，2013（5）.

[3]宋永涛.从招生形式的改变解析办理类本科人才培育[J].教育教育论坛，2015（1）.

[4]荆全忠，邢鹏.大类招生形式下工商办理专业的窘境、原因与对策[J].北京教育学院学报，2014（3）.

作者简介：袁园（1978-），女，浙江上虞，汉族，华东理工大学商学院教师。