个人浅谈供电公司开展思路 浅谈常识经济环境下职业教育开展思路

牛富杰

摘 要：在常识经济迅猛展开的如今社会，应战与機遇并存，工作教育在未来经济展开和社会进步过程中担负着重要的历史使命，那么工作教育应以怎样的姿势和规范迎候常识经济时代一日千里的展开呢？这为咱们职校教职从业人员提出了更高的职教要求。笔者从多个方向剖析了常识经济对工作教育的不同要求，对工作教育的展开做出了开始的探求。

关键词：常识经济 工作教育 归纳本质 课程更新 师资队伍

跟着社会常识结构的不断调整和科学化使用的不断进步，人们对作业、学习以及日子中高本质、工作化的归纳效劳提出了更高的要求。工作校园专职教育逐步成为社会主义新时期、常识环境新常态下遍及使用常识和输出专业人才的首要途径，常识的更新和信息的同享水平已不再局限于储藏和积储。在此条件下，社会对专技常识水平数量和质量的需求为职校教育的展开提出了更高的要求，这对职校教育展开是一个很好的机会，更是一项很大的应战，一起也为工作教育的快速多元展开供给了无限的生长空间。

一、加强对学生归纳本质的培育

在科技及各类常识一日千里的今日，常识性人才已不再是堆集和储藏型为主，常识经济的底子在与展开与立异。因而，工作校园的教育底子已从教会和让学生记住更多常识改动为培育学生的探求和立异的才干上了，也就是说职教意图在于进步学生的归纳才干。

1.改动传统的“应试教育”的倾向

因为工作校的学生人数逐年急剧添加，继续教育和升学进修以及职称评定的相关要求致使学生竞赛力的不断加大，考试成绩则成为点评学生的唯一规范。因而，长期以来学生的常识水平都停步于对书本常识的把握，常识的实践性使用性无从谈起，只要彻底改动这种“应试教育”的情况，彻底改动教师和学生的教育思想，展开和立异的潜能才干真正被击发出来，这是展开“本质教育”的必经之路。

2.继续优化学生的常识结构

面对如今社会常识经济的飞速展开对专技人员归纳才干本质的全面要求，单一的专业对口技能才干已不能满意展开的需求。在职校教育对学生的培育中，专业的单一性现已造成了常识面窄和专而不广、博而不精的现象。所以，职校教育要从增强学生归纳本质的视点去继续优化学生的常识结构，激起学生的立异知道和自我学习探求的潜能。

3.加强学生的心思本质教育

社会的竞赛会给学生带来继续的心思压力，面对工作的展开和人生的转机，具有一个杰出的心思本质，达观面对胜败的改换，理性剖析本身问题和缺乏，经得起满意和失落的检测现已成为一个具有健康心思因素的社会人的必备条件。因而，职校在培育学生思想智力和专技才干的一起，必定要相同重视学生心智、心态的培育，进步学生的心思本质，让他们养成不怕失利、自强不息的杰出性情，以愈加习惯如今社会强壮的竞赛力。

二、加速职教课程更新和教育改革

面对常识的不断替换，职校要一改传统的固定教育形式和原封不动的教育内容，在教材的更新和讲堂有效性教育改革上下大力，尽力做到以下几点：

1.在强化课程根底性一起不断进步其使用性

一切的探求和立异都是在对专技常识娴熟的把握根底上进行的，所以，工作教育要重视强化学生对学科根底常识的把握，打牢厚实的学习根底，为实践使用的理论性和灵活性奠定根底。与此一起，要进步学科教育的使用性和实效性，进步着手探求的才干。

2.在强化课程习惯性一起不断强化其专业性

为了培育复合性专业人才，使学生的专业化才干得到较广泛的全面进步，咱们要重视加强学生多专业或举一反三的才干，以应对不从事所学专业及岗位复杂性的要求，进步专业习惯性。一起习惯性的进步必定是以专业化水平的进步为根底的，所以要首要重视学生主学学科专业性水平的进步，以培育高本质的一线使用型人才。

3.恰当添加选修课程

添加选修课。特别是中等工作校园，曩昔选修课较少，有些校园乃至没有，这明显不符合常识经济展开所需的人的全面展开。因而，职校应添加选修课，且答应学生跨专业选修课程，尊重学生的主体位置和他们对常识技能的自主挑选权力，脱节他们的被迫客体位置。这有利于学生全面地知道常识，使其本质全面进步。

三、常识经济要求工作教育有高本质的师资队伍

1.培育一大批一专多能的师资队伍

工作校园的教师在以本学科教育为主的前提下，依据校园教育需求及本身条件和爱好，挑选一至两门与本学科附近或相关的课程进行系统学习。这有利于更好地和谐课程间联系，也有利于教师从专才向通才展开。

2.优化教师的常识结构

职教师资常识结构中应有三个基本要素：专业学科的理论常识和基本技能、根底学科常识和穿插学科常识。这有利于教师本身常识系统的完善，有助于教师以简驭繁、举一反三，更有效地发挥其“传道、授业、解惑”功能，然后习惯常识经济对职教师资的要求。

3.进步教师的实践才干

工作教育方针是培育必定专业理论常识和较强着手操作才干的使用型人才。为此，教师特别是专业教师要有丰厚的实践常识和较高的技能水平，并在教育中杰出实践性教育环节，强化对学生着手才干的培育。这有利于缩小工作教育与社会实践的距离，使培育出来的学生在较短时间内习惯实践作业需求。

四、总结

综上所述，我国工作教育的展开出路是以培育和进步学生归纳本质为意图，展开教材及课程的有效性探求和尽力进步教师教育才干和全体师资水平为手法的教育改革，这需求咱们职教育校教职作业者的不断尽力和全社会的一起改动。

参考文献：

[1]刘春生.工作技能教育面对的应战及对策研讨[A].新世纪：我国工作教育展开对策研讨会论文集[C].2000年

[2]梅国建..常识经济与工作教育问题[A].西部大开发科教先行与可继续展开——我国科协2000年学术年会文集[C].2000年

[3]王洪杰.常识经济时代我国工作教育展开探析[D].东北师范大学.2005年

[4]李曼.社会转型时期高等工作技能教育问题研讨[D].国防科学技能大学.2004年