小学三年级数学上册讲义 浅谈着手操作在乡村数学教育中的效果

张明

摘 要：在乡村小学数学讲堂教育中，加强着手操作不仅仅新课程变革的要求，并且也是小学数学自身教育的实际需求。在缺少多媒体的乡村小学，挑选适宜的操作办法，可以协助学生了解概念、探求规则、构成技术，一起还能培育学生的立异精力和杰出的探求习气。

关键词：乡村小学数学 着手操作 作用

一、经过着手操作协助学生了解概念

数学概念遍及都有必定的笼统性，学生需求依托许多的详细实例，总结出新概念的实质属性。教育中需求让学生亲自着手操作，也就是要充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，去感知内容丰富的图形、操作学具，这样有利于学生构成和稳固数学新概念。概念的构成一般都要阅历“调查比如—构成表象—笼统概念”三个阶段，操作活动则首要会集在前两个阶段，小学生形象思想占主体方位，需求教师供给适量的操作活动，以协助他们堆集阅历，构成共同的感触，当感触堆集到必定程度，学习者可以到达从“形象—半具象—笼统”，然后构成概念。学生在自主调查、操作和协作探求中，逐步挨近概念、了解概念。着手操刁难笼统数学概念的构成起到了支撑的作用。在学生操作进程中，要引导学生边活动边考虑，让学生在操作活动中感知概念的内在，领会概念的外延，真实把握数学概念。

二、经过着手操作协助学生探求规则

课程标准把“探求规则”置于杰出的方位。首要着重让学生阅历公式、规则等规则性常识的构成进程；其次是将“探求规则”作为数与代数中的独立内容，以加强这方面常识的教育力度。教育有必要树立在学生独立考虑和协作沟通的根底上，学生的操作切不可由教师完结。例如在教育“平行四边形的面积”一课时，先让学生在方格图上数一数，再填写好表格，然后猜测一下平行四边形的面积是怎样核算的。接下来就要求学生用剪刀和一个平行四边形硬纸板进行探求，让学生着手剪剪拼拼，再安排学生调查并评论：拼出来的长方形跟本来平行四边形有着怎样的联络？因为学生阅历了这个操作的进程，别的还能直观地调查，所以很简单看出：长方形的长和本来平行四边形的底持平，宽其实就是原平行四边形的高；因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积可以用底乘高来核算。在小学数学教育中，找规则的要点“找”才是学生学习的着力点，从“找”字着手，辅导学生在操作中仔细调查，在探求中积极考虑，终究找到规则，并学会使用规则。教师经过创设学生感爱好的日子情境，从日子视点切入相关常识的学习，这样有利于学生了解规则的实质。在这儿学生不只发现了规则，同享了学习的办法，用自己的操作和报告代替了教师的解说，并且还对发现规则所选用的办法和这一规则自身一目了然。

三、经过着手操作协助学生构成技术

在移动尺子的时分怎样移动才干防止直尺晃动呢？学生运用各种阅历和技术，对移动尺子进行了五光十色的演绎，这儿的数学技术首要是指操作技术，是一种需求凭借一些东西才干完结活动使命的技术，如丈量、绘图、制造等技术。在小学数学教育中，有不少是有关数学操作技术方面的常识，这些常识的学习有必要让学生经过不断的操练，把握相关的操作过程，构成必要的技术。在传统教育中，学生要把握操作技术，常常是经过教师的解说、演示后，再由学生仿照操作，并经过许多的重复练习而把握的。但假如长时间仿照和强化操作，会封杀学生学习的积极性和主动性，对学生的长时间开展是晦气的。所以教育中在教师解说、演示之前，让学生先独立测验操作，是彻底有必要的。如在学生知道了平行的界说后，可以甩手让学生测验画画平行线。学生会先画一条直线，再移动一下直尺，然后画出另一条直线。仔细调查会发现学生好像有所忌惮，仅仅稍稍移动了一下直尺。在教师要求把直尺移动的起伏加大的情况下，学生画平行线的问题也随之产生了。让学生量一量两条直线之间的宽度，看看是否持平，不少学生就会发现两条直线延伸后会相交。问题出在画、移尺、再画这三步的哪一步上呢？学生一查看就能发现，有的学生把直尺一端靠在另一条直线上移动……画平行线这一新的技术教师不用多说，学生已经是很有把握了。

四、经过着手操作协助学生求异立异

事实证明，数学讲堂教育中经过有用的操作活动可以很好地培育学生的立异精力，只要学生在着手操作时，大脑中的立异区域才会被触发，才会有利于激起学生求异立异的愿望，然后促进学生的立异思想和立异才能的开展。着手操作有利于学生形象思想和发散思想的培育，而发散思想又是发明性思想的中心。在详细教育中教师要尽量为学生发明各种参加操作活动的时机，让学生在这些操作活动中亲自体会，使他们经过操作在大脑开始构成表象，开展学生的形象思想，促进学生发散思想的开展，然后不断激起学生的发明性思想。因而，在讲堂教育中教师要为学生供给着手操作的时机，鼓舞学生在操作中寻觅不同的办法，这样有利于激起学生对学习数学常识的爱好，有利于培育学生的立异才能。

五、经过着手操作协助学生养成杰出的探求习气

“实践出真知”。数学教育中的实践就是指着手操作，包含着手举例和着手核算等。数学是一门笼统性很强的学科，许多出题不能一眼就能看出它的真伪，需求咱们去着手操作，去举例验证、去核算验证。但在传统教育中，因为着手操作费时又吃力，一般都是由教师去代替学生操作，学生仅仅作为观众去调查，这与新课程变革的要求“学生是讲堂的主体”相违反，晦气于学生的开展。学生没有亲自阅历操作进程，对事物的感知形象不深，把握常识就不结实。假如改为让学生自己去着手操作，去举例、核算验证，作用就彻底相同了。在点评时，教师先不给予对错判别，而是要求学生去举例核算验证。学生为了验证定论，在举例、核算进程中，积极性高，爱好浓厚，学得轻松，取得了很好的教育作用。

学生正在求知中，教师要着眼于学生的开展，著眼于学生的未来，培育他们从小养成着手操作的好习气，为他们往后学习，从事科学探求打好坚实的根底。