小学英语语境创设 小学英语教学中的语境创设探求

于凤

摘 要：英语与汉语同是一门言语性学科，在教育中有许多的相似之处，可是因为英语是一门外国言语，言语布景以及言语方法都与汉语有许多差异性，因而教育难度更大。在英语教育进程中，咱们发现英语语境的创设，关于进步英语的教育水平有十分活跃的作用，本文就小学英语教育中语境的创设，进行扼要的剖析。

关键词：小学英语 教育 语境

因为是母语，所以语文的教育要相对简略一些，学生随时随地能够进行沟通，随时有实在的语境。可是英语不同，不到万不得已学生很少用英语沟通，英语语境的缺少，形成小学生英语表达才干较弱，使用才干较差，降低了英语教育的质量，由此来看，在教育中为学生创设适宜的语境，是进步英语教育的必定途径。

一、语境创设的必要性

英语作为一门言语学科，语境的创设是十分重要的，咱们在小学英语的教育进程中，要将英言语语情形贯穿教育的每个环节，可是值得注意的是，语境情形与言语本身是一起存在的，两者具有不行分割性，学生是经过语境情形而执行言语的学习。英语教育只要经过语境情境为学生供给言语信息，使学生对情境进行概括、演绎和推理的思辨进程，才干透彻地了解某一言语常识点。让书本上的言语文字在创设的情境中得到展现，才干使相关的意图愈加清楚，然后完成言语在实在情形中灵活运用。使用创设语境情境，能够促进学生在实在语境情境中完善的体现，才干实在让学生体验到身处其境的趣味，把英语思想变成一种天然的反响，是英语有用教育的腾跃。

二、小学英语教育中创设语境的实践准则

（一）主导性准则

新课改中，已清晰的指出：教师在教育中要杰出学生的主体位置，全部教育活动都是为了效劳学生而发生的。因而在小学英语的教育进程中，教师一定要清晰学生的主体位置，发挥本身的引导作用，执行英语教育。从问题的提出到处理，一直以引导学生的思想打开为主。让学生沉浸在沟通、评论、考虑和领会的学习进程中，而教师当令的指点，能够促进学生了解和概括情境。这样才干做到结合言语学习的认知结构和学生的认知打开的特色，成功的创设问题情境，优化讲堂结构，然后激起学生的学习愿望，拓展学生的思想，将学生的心里释放到英语教育的全进程。

（二）方针性准则

教师要依据实践的教育方针，来创设教育情形，不行违背主题方针。归纳考虑情形中所触及的问题、答复、评论、判别等各个环节，让学生有方向的进行学习。

以On a farm 有关一般过去式的内容。要是学生能够更好地了解和把握本课的句型以及生词，就要在讲堂教育的开端，引导学生进入 farm 的情境中，清晰沟通的人物和内容，一起用利于了解的言语奉告学生学习要点。紧接着能够规划一个“昨日我做了哪些工作”的情境，这样天然地从一般现在时过渡到了一般过去式，并出示了本课的要点句型。经过这样的规划，能够使学生在讲堂之初就有清晰的学习意图。

（三）实在性准则

“学以致用”是教育的终究意图，学习英语是为了能够在日子中更好的使用，因而教师在为学生创设英语语境时，要从学生的实践日子动身，给学生寻觅实在的言语资料，打开教育活动，激起学生的学习爱好。例如：关于宠物单元句型是“What pet do you have？ I have a monkey/chicken/ turtle/parrot….”可是許多学生的家中并没有宠物，即便有也大多是猫和狗等。句型的引进十分僵硬。为了到达教育方针，教师贴出心爱的动物图片供学生领养，让学生给自己领养的宠物取名字并进行描绘。

三、小学英语教育中语境创设的战略

（一）结合日子实践创设语境

让学生体会到英语词汇学习能处理实践日子中的一些问题，才干实在激起他们学习词汇的爱好，了解英语词汇在实在言语事情中的功用和含义。例如，在教育现在进行时的动词词汇时，可要求学生当即看看窗外并让他们描绘上体育课的同学正在进行的活动，同学们会答复有的在踢足球、有的在跑步、有的在跳高级，教师能够依据同学们的答复立刻教育play、run、jump等动词的现在分词方式，使学生感到经过英语词汇的学习，处理了身边的实践问题，然后满意了他们的成就感，激起了他们进一步学习英语的爱好。

（二）结合讲义论题创设扮演情形，使学生有话可说，有景可演

英语教材是学生学习英语常识的首要来历，因而教师在创设语境是，要立足于教材内容，活跃的进行开发，寻觅可使用的教育资源，给学生创设实在的言语情形，怎加学生的英语技术，然后培育学日子跃的情感情绪和斗胆实践的立异精力。以“Is it a dragon？”为论题，结合学生的学习和日子实践，能够创设如下情形让学生打开扮演活动。

1.Magic Bag：首要教师出示什物，如pen，pencil，bag，book等，（也能够结合图片，把本课的词汇kite，dragon加进去）凭借“Whats this？ Its a…”句式来做简略的温习；然后取其间的一件物品藏入书包内，天然引出“Is it a pen/ …？”及其答语，演示后让学生四人一组打开练习扮演活动。该活动不光重视了言语的实在性，还重视了学生的学习爱好。

2.Touch and guess：同样是使用上述物品，每四人一组，其间一位同学用红领巾或帽子等蒙上眼睛，然后用手摸物品并发问“Is it a…？”，其他学生答复。然后轮番扮演，练习论题中的句式。活动简略，易于安排。

（三）鼓舞学生在课外进行情形对话

讲堂的教育时刻一直是有限的，相对来说课外的教育要愈加不受限制。教师在教育中要多给学生创设课外练习的时机，活跃的安排英语课外活动，给学生创设英言语语环境，激起学生的学习爱好，进步学生的言语才干。为了鼓舞学生在课外用情形对话，校园能够拓荒英语第二讲堂教育，在第二讲堂上，教师能够让学生分组，分人物扮演讲义上的情形对话，也能够师生一起参与自编自导的各种节目，也能够安排学生排练一些咱们比较了解的情形剧或是童话故事，或者是学唱英语歌曲。因而，第二讲堂是对学生现已学习过的常识起到了深化、强化、活化的作用，它也是讲堂教育的延伸，它起到了让学生在玩中学，学中玩的作用，使学生有满意感和自豪感，它更有利于咱们加强讲堂教育。

四、结语

总的来说，小学英语教师要严厉执行新课改的要求，进步本身的教育水平，不断完善教育方法，使用各种教育资源合理规划教育使命，长于营建实在的、立体的、动态的语境，发挥学生的主动性，进步学生实践言语的认识，然后实在到达培育学生言语归纳运用才干的方针。

参考文献

[1]张爱春.语境化教育在小学英语教育中的使用[J].安顺学院学报，2013，（1）：66-67.

[2]龚珺.在小学英语教育中设置好语境[J].基础教育课程，2014，（6）：112-113.endprint