高校设置理论课和实践课的份额高校英语实践课教学策略探求_资讯_

宋春艳

摘要：现在，高校英语教育使用大部分时刻进行英语讲堂教育，而缺少运用英语的实在言语环境。我国新课标变革，着重学生经过在实践中运用英语，把英语作为沟通的东西，展开学生的言语外交才干，培育学生独立思考的才干。因而高校要增设英语实践课，在更大的范围内表现英语教育的社会性与开放性。

关键词：高校；英语；实践课；战略

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0016-02

跟着经济全球化的展开，国际各国之间沟通日益频繁，英语作为国际上通用的言语之一，在我国和国际的沟通中发挥着重要作用。因而对高等校园英语教育的定位是为国家培育实用型人才[1]。高校英语教育突破了传统教育的捆绑，掌握住了高校的英语展开方向，从展开和交融方面也获得了巨大的前进，完结了高校英语教育的真实意图[2]。因为遭到各方面条件的约束，高校在英语教育方面着重讲堂教育的重要性，而对英语实践课注重不多。因而许多学生的英语成果比较好，但实践的运用才干不强。因而高校在坚持实践性的基础上，恰当增设英语实践课，力求进步高校英语教育的有效性和时效性[3]。

一、英语实践课现状

因为遭到各方面条件的约束，高校英语教育的重点是培育学生的阅览和写作才干，外语教育讲堂上，教师解说，学生记笔记。有的学生以为英语讲堂教育没有实践意义，呈现了上课睡觉，乃至缺课的状况，久而久之，咱们的大学英语讲堂达不到满足的作用，英语不能到达活学活用。这种教育方法明显和咱们现在的社会的要求是不共同的，在课程设置上着重了课程教育的重要性，而关于英语教育的使用才干方面的培育注重不行，在课程设置上英语实践课比较少，关于学生的言语才干的培育呈现了不平衡的状况。过度注重讲堂教育，相反学生的英语实践课相比照较少，使英语学习没有使用的语境。因而咱们要恰当增设高校英语教育的实践课。

二、英语实践课与讲堂教育的联络

英语实践活动和讲堂教育是彼此差异而又彼此联络的，两者作为校园教育的重要组成部分，都是在必定的教育意图的教导下，经过必定教育办法和手法对学生的身心施加影响。假如将两者彻底分裂开来，不利于教育质量的进步。经过如表1阐明两者的差异。

英语讲堂教育与英语实践课的差异

经过上表咱们很简单发现咱们的传统的讲堂教育方法的坏处，传统的英语教育使学生处于被迫的学习状况，学生一般被分到不同的班级，依据教育大纲进行教育，久而久之，学生缺少创造性，仅仅学习的机器，彻底缺少言语的使用才干，也反映出了英语实践课的优势，不只使学生的学习活跃性进步，并且培育了学生独立解决问题的才干然后展开独立特性[4]。使教师成为学生的辅佐者促进学生的才干的进步，特性的养成。

三、英语实践课的教育战略

展开英语实践课的方法有许多种，教师能够依据实践状况和需求，选用不同的办法，经过这些办法为学生的英语学习供给沟通的环境，培育学生的英语沟通才干[5]，也进步英语的教育质量，一起为学生供给所学常识运用于实践的时机，使学生在实践中获得成就感，然后增强决心，使“要我学”转变为“我要学”。

（一）举办英语文艺表演

英语文艺表演是比较受学生欢迎的方法，英语文艺表演能够安排在严重节日降临前（元旦，圣诞等）。文艺表演的节目能够由学生自己挑选，唱英文歌，朗读英文诗，扮演英文话剧等。英语教师要充沛调集学生参加英语文艺表演的活跃性。节目内容能够由学生自行编写，鼓舞立异。在编排节目时要和谐每个人的人物和使命，充沛發挥每个学生的优势，充沛发挥言语的外交才干与协作的才干。一起英语晚会具有趣味性，气氛活泼，在轻松愉快的环境下，能够激起学生学习英语的热心。学生在英语文艺表演前的预备、表演中和表演后的总结，使学生彻底融入到英语的学习空气中。这样使学生在日后的英语学习中能够愈加自动、活跃。

（二）加强英语专题性实践活动

专题性实践课不只要利于调集学生的白话沟通自动性，还有利于进步学生在实践中的白话沟通的水平。教师能够依据学生的实践水平教导学生展开专题性活动。例如：能够走进社区查询晚年人和年轻人的生活方法，总结比照不同的生活方法，经过查询写出查询报告。还也能够对社会的环境问题进行查询研讨。专题性实践活动要求时刻比较长，因而需求教师仔细的教导，并当令的鼓舞学生，使学生完结实践活动，专题性实践活动能够由学生组成小组协作完结，也能够由学生单独完结。学生经过参加专题性实践活动，将英语作为沟通的东西，将查询的内容用英语表达和用英语进行报告，使英语的学习真实的和实践相结合。

（三）展开英语比赛

英语比赛是最常见的英语实践课方法，教师教导学生以校园、年级、班级为单位有计划地展开英语比赛。英语比赛的方法可选用，书法、讲演、辩论会等多种方法。比赛前，教师要做好动员作业，向学生清晰比赛的要求、时刻、地址，鼓舞学生活跃参加。在预备比赛的过程中，教师要协助学生进行论题的挑选、审稿、教导学生进行操练，然后使学生清晰方向，进步英语的技术和技巧。比赛应由学生掌管，以此培育学生的安排才干，英语教师组成评定委员会，评定会在比赛前给学生列出评分细则，并向学生发布，比赛完毕后，应评出学生的名次，对优异者给予奖赏，一起总结学生在比赛中的优缺点，为日后的尽力供给方向。经过英语比赛强化了英语学习的方针，充沛调集了学生的活跃性，感触英语学习的趣味，培育学生在比赛中自主、协作、探求的理念[6]。

（四）在校园内创设英语角

英语角的方法灵活多样，各高校能够依据自己学生的实践状况进行展开，英语角能够以班级为主的方法进行，约请从事英语教育的教师参加，参加人员能够是高校的本科生和研讨生。也能够鼓舞其他校园的学生参加。此外还能够经过约请外教的参加，与英语训练安排协作的英语角，威望的英语安排的参加，使学习的人群或许扩展了青年教师。经过外教和威望安排的英语教师的白话纠正，使英语白话问题得到纠正。英语角合适不同程度的学生，能够训练学生的英语外交才干。教师能够安排学生定时展开英语角的白话的操练，学生在英语角能够自在的说英语，促进学生之间文明信息的沟通，在言语外交中培育学生的自决心。

四、结语

素质教育是着重促进学生全面展开的教育，着重对学生的各种才干的培育，着重教师应从应试教育的观念转变为素质教育。英语教育还必须要进行教材变革，使之与素质教育的要求和社会展开的要求相共同，只要把讲堂和实践相结合，外语教育变革才干真实落到实处[7]。英语实践课是对传统教育方法的反思，它针对传统教育中忽视学生的实践才干，着眼于学生的特性培育和创造性的发挥。将英语实践课归入讲堂教育中，构建了学生以互相协作与沟通为首要特征的教育方法，经过让学生参加到社会实践中到达充沛使用社会的教育功用，并促进学生的特性与协作才干的展开。因而，不只进步英语实践课的教育战略，更重要的是改动学生的学习方法，促进每个学生的才干的进步，为每一个学生的展开创造条件，是与年代的展开是共同的[8]。

参考文献：

[1]北京市高教育会大学英语研讨会.探求实践变革

[M].北京：外语教育与研讨出版社，2001：207.

[2]贾荣香.英语教育理论研讨与实践探求[M].北京：国际

常识出版社，2011：320.

[3]霍暢.根据通识教育变革的大学英语教育实践与对策

[J].兰州教育学院学报，2016，（9）.

[4]李倩.高中英语课外作业规划与研讨[D].济南：山东师

范大学，2011.

[5]黄巍.高职院校非英语专业学生英语学习中存在的问题

及改善战略研讨[D].吉林：东北师范大学，2012.

[6]齐戈，魏春梅，杨永艳.英语教育法变革与实践探求[M].