小学英语情感教育 小学英语教学实践中浸透情感教育的办法探寻

侯丽萍

摘 要：跟着新课程变革的不断深化，学生的情感问题已经成为当时教育工作重点。在小学英语教育中将情感教育正确的浸透到教育中促进学生学习的自动性，有利于培育学生健全的品格。教师在教育辅导进程中要深化学生心思，研讨学生首要的情感要素，以宁夏青铜峡市光芒中心小学为例，经过培育生动情感的情绪来正确引导学生的学习活动。

关键词：小学英语 情感教育 办法探求

教育部门在新一轮教育事业变革中明确指出了要展开学生的情感教育。情感教育首要有三个部分构成，分别是学生动机爱好、学生自傲毅力、学生协作精力，这三个部分是在学生学习进程中影响学习作用的重要要素[1]，咱们在展开英语情感教育中应该侧重展开这些可以给学生带来生动情感的要素。“知情并行”是情感教育中最首要的特征，可以让小学生在取得常识的一起得到思想质量上的进步。正确推进小学生的情感教育事业，对我国英语教育起到巨大的促进作用，有利于小学生生动参加英语教育中来，一起进步小学生对英语学习的爱好，然后进步小学生英语学习的功率。

一、情感教育的内在

1.情感教育的概念

情感教育是指教师在教育进程顶用生动健康的教育情绪引导学生，激起学生自动学习的趣味，以促进学生的全面展开。

2.情感教育的重要性

研讨报告标明，生动愉快的情感能使人心境愉悦，可以促进人们发生生动的行为，因而，生动的情感在小学生英语学习中可以发生促进作用[2]，能添加小学生学习英语的爱好。反之，消沉的情感会使人的精力感到精力萎顿，使学生想要学习的愿望遭到限制，降低了学习的功率。情感教育的办法表现了“以人为本”教育理念，因而，教师在教育进程中要不断激起学生们学习的愿望，要强化学生的学习动机，要让学生们树立正确的知道与情绪，养成学生不惧困难一往无前的学习精力。

3.小学生情感展开的特色

小学生的社会情感首要由火伴、教师、学习组成[3]，学生可以以道德质量作为判别的根据来对情感进行点评。他们的情感展开具有以下首要特色：情感不断丰富和深入、、情感稳定性的增强、情感控制能力的进步、情感的激动性易怒性不断削减。

二、小学英语情感教育现状

在小学教育进程中，教师在着重言语知道活动展开的一起往往疏忽掉其他要素的展开，简单导致小学生情感教育的空白。例如，教师用冷淡的情绪来对待学生的想象力与发明力，不利于学生的发散性思想培育。一味的重视学生成果而不重视学生本质的培育，会使教师与学生之间短少情感上的沟通，忽视了培育学生生动的学习情感，导致了学生学习功率低，学习作用不抱负的状况。

小学英语的教育对我国英语教育事业的研讨与展开起到了巨大的辅导性作用。但是在实践的教育傍边，教师依然选用落后的教育形式和教育办法，这使得学生在学习英语的进程中遇到不同的问题。例如，学生惧怕与教师和同学沟通，学生面临考试心境焦虑严重，这使学生逐步失掉对学习的爱好，在必定程度上冲击了学生英语学习的决心，导致学生呈现厌学的状况。这些影响学生潜能发挥的消沉要素，严重影响学生们学习的作用。

三、小学英语情感教育的办法探寻

1.树立调和的师生联系

调和的师生联系对教育教育有生动的作用，师生联系的好坏直接影响教育的作用，对教师威严的树立、师生身心的健康、学生的品格培育发生巨大的影响。树立调和相等的师生联系，首要教师要做到对学生有耐性、有爱心、以及责任心，教师要常常鼓舞学生，要多给予学生必定的点评，然后缩短师生之间的距离感，让学生感遭到教师对自己的尊重与信赖。构成这种生动杰出的情感联系会激起学生自动学习的兴致，可以促进学生全身心的投注到英语学习之中。其次，教师要营建杰出的学习空气。教师的授课风格要尽量生动愉快，不能过于严厉，这样会在必定程度上限制学生的思想生动程度[4]，让学生无法生动活跃的参加到教育中，影响了教育作用，违反了学习英语的准则。教师要热心、相等的对待每一位同学，营建高兴的学习空气，然后激起学生学习英语的爱好。

3.激起学生的情感爱好

多项研讨标明，小学生的性格特色以生动好动为主，小学生好奇心强，对事物的仿照能力强，注意力较为涣散。在英语教育中教师要表现出教材中的内容，在课堂上安排展开英语相关的教育活动，让学生全身心的进入到英语教育中来，激起小学生对英语学习的爱好。例如，在小学生学习英语动物词汇时，教师要请一些学生仿照lion，elephant，monkey，tiger，bird等这些英语单词所对应动物的动作，并让其他学生来猜想描绘的是什么单词。这个环节之后，教师经过收音机播映lion，elephant，monkey，tiger，bird等动物的叫声，让学生经过声响来辨认描绘的是什么动物。再比方，以My Family一课为例，课文叙述的主题是家庭，需求学生把握家庭根本成员的英语词汇。在教育中，教师先要播映出爸爸妈妈照料妹妹的日子片段，Baby sister is happy. Father and mother are so tired（累的） but happy！Baby sister is ill（生病了）. Father and mother take care of （照料） baby sister！Baby sister is hungry（饿了）. Father and mother feed（喂） baby sister together！教师要让学生在这些片段中体会到爸爸妈妈照料妹妹的实在情形，然后让学生们深入体会到在自己生长进程中爸爸妈妈的辛苦支付。在情境烘托完毕后，学生就会天然的流露出对爸爸妈妈的感谢之情Father and mother， thank you for your love！教师经过情感教育办法的使用发掘了学生心里的情感表达，在教师尽力为学生发明教育情境的进程中，可以激起学生对英语学习的爱好，更有利于學生情感教育的培育。

结语

小学英语教育不只仅是常识传递的进程，更是师生情感沟通的进程。小学英语教育浸透情感教育，可以促进学生学习的自动性，有利于学生品格的培育，协助学生树立一个健全的品格，有利于全面培育学生对学习的生动情感。教师不只要重视学生的学习质量，还要亲近重视学生的学习情感，要多与学生沟通，在感情上要多沟通。有用的浸透情感教育会促进学生的全面展开，可以为我国现代化的建造供给有用的人才。

参考文献

[1]范惠.浅谈小学英语教育中的情感教育[J].网络财富，2010（6）：74-75.

[2]王玉玉.情感教育在小学英语教育中的使用[J].教育教育论坛，2013（1）：99-100.

[3]谢思远.如安在小学英语教育中施行情感教育[J].科教文汇，2010（35）：143-144.

[4]沈舒.浅析情感教育和小学英语教育的交融[J].课程教育研讨，2014（26）：131-131，132.endprint