高校教学方法 论高校环境管理学教学方法的考虑

摘 要：环境管理学是一门专业性比较强的科学，作为校方教师应当高度注重环境管理学的教育，本文首要是关于高校环境管理学教育办法的考虑，从环境管理、教育办法以及实践教育环节的变革等多方面进行研讨。

要害词：高校 环境管理学 教育办法 考虑

高校的环境管理学是整个高校环境科学系统之中重要的一门学科，环境管理学的专业性比较强，关于学生而言也比较艰深以及难以了解，作为教师，应当加强对环境管理教育办法的研讨以及考虑，关于环境管理科学的教育工作进行愈加深化的探求。在实践的教育进程之中，应当加强教育办法建造、针对实践环节教育进行变革以及完善成果查核等环节。[1]

一、高校的环境管理学应当加强教育办法建造

科学的教育办法有助于进步学生对本课程的学习热心，调集学生学习积极性。能够将传统教育，师生互动同实践学习有用结合起来，这样不只能够增强学生学习的趣味性，更能够进步其学习自动性。跟着教育条件的日益齐备，多媒体教育经过图片演示和视频播映的办法，使得教育办法愈加多样化，不只仅局限于传统板书教授，更有利于学生把握新常识。别的，灵敏的课后评论活动更为学生供给充沛的自主学习空间，没有固定的答案，每个学生都能够宣布自己的观念，教师只是作为辅佐者，这样经过对学生学习爱好调集的办法，增强学生学习的决心。新时期的教育，要求教师着眼于对学生的启示，而不是简略的填鸭式教育，多提出日子中常见却没有一致答案的问题，促进学生自动发现问题和处理问题，不拘泥于相似数学题答案，更多地去注重考虑的进程。学生对学习的积极性和探究常识的自动性是新时代教育的中心，环境人才的培育，要以环境管理常识的教授为意图，让学生把握环境管理学研讨办法、技巧。因而，教师挑选教育办法时要以学生学习爱好的激起为方针，注重立异性教育办法的挑选，在教育进程中鼓舞学生独立考虑，详尽调查，深化剖析，进步对常识探究的热心。相同，实践教育中更应当抛弃简略传输式教育方法，采纳新的教育办法，使学生积极自动参加到实践教育中来。[2]

二、高校的环境管理学应当加强实践教育环节的课程变革

作为理论性较强的专业课之一的环境管理学，要肄业生对理论和实践状况的结合把握，因而，在教育中必须加强实践性教育，所采纳的办法能够详细为以下几点：[3]

榜首，事例教育办法：事例教育中教师起主导作用，而学生则是整个教育环节的主体，经过对一些时势热门论题的评论、剖析、处理将教育中的理论常识使用到实践中，到达既定的教育方针。实践教育中，最要害的就是收集典型教育事例，营建学生学习评论、剖析处理问题的空气。这种办法的学习，不只加深了学生对要点常识的把握，更扩展学生常识的广度，到达了启示性作用，经过这种学生自动融入教育的方法，来进步学生对常识的探究热心。例如在对学生环境管理的详细常识教育中，能够涉及到一些最近几年发作的环境污染事情，从政府、社会、公民等不同主体的视点进行相关问题的评论，加深学生对常识的了解。[4]

第二，专题评论教育：学生以查阅材料的办法，针对环境管理的热门社会问题进行专题评论研讨，使学生在充沛了解常识的基礎上，进行自我观念的论述，培育学生的考虑和表达才干，激起立异学习的热心。针对所学习的专业常识能够经过课后作业安置的办法使学生加深形象，例如，城镇化的论题，能够让学生在课后针对提出的问题自主查阅材料，并供给学习陈述再拿到讲堂上进行共享、评论，而教师能够在这样的互动中进行弥补阐明，一方面，训练学生自主学习的才干，另一方面，加深的学生对常识的把握。

第三，实践教育办法：教育活动不该只是局限于讲堂，合理组织讲堂以外的实践教育，为学生组织丰厚的环境管理相关性实践学习，丰厚教育办法，例如有组织的观赏实习、社会采访等活动。这种灵敏的教育办法弥补了讲堂教育单调单调的缺点，激起学生的学习热心。例如对“限塑令”执行状况和参加状况的调查研讨活动，不只能够让学生更实在地了解这些环境举动，更能够让学生在学习中进步自己的环境知道和环保才干，增强社会责任感和本身本质。这种理论与实践有机结合的教育方法丰厚了学生知道环境问题的途径，更为学生处理问题供给思路。相似教育实践活动的添加，在合作理论教育传统教育基础上，以基础理论为中心，注重实践技术，能够到达培育学生环境管理才干的意图。实践教育更要求教师以本身为榜样用环保认识严格要求自己，低碳消费，绿色消费。[5]

三、高校的环境管理学应当完善成果查核环节

为了实在查验教育质量和学生学习作用，需求树立完好的教育考察系统。试卷考试成果不能作为考察的唯一标准，完好的查核系统需求考察学生的归纳学习才干，包含课前学习、课中发问、收集整理材料、编撰陈述、着手操作等才干，进行归纳评分；切忌过火着重分数，而是要将要点转向学习才干的进步上，引导学生发现问题，独立考虑，仔细剖析，灵敏处理的才干，增强学生自主学习才干。学生归纳分数应由平常体现、陈述质量和考试分数几部分组成，占有份额分别为2：1：7，其间平常体现能够分为课前预习、学习思路、学习办法等几部分。陈述质量和考试成果则更多地考察学生对基本常识和必要技术的把握，考察学生的自主学习才干。这种变革在杰出对学生实践教育注重的一起，更注重对学生谨慎肄业，积极探究精力的培育，激起学习热心，培育优异学风，促进学生生长。

结语

综上所述，环境管理科学是环境专业的重要课程，因为环境管理学首要培育环保型的人才，政府以及企业关于该专业的人才需求量也很大，因而，这门科学应当引起高度的注重，在教育的进程中，应当丰厚教育办法、加强实践教育以及完善成果查核等。只要这样，才干促进环境管理学教育质量得到提高，从而为社会培育一大批优异的环境保护人才。

参考文献

[1]袁建华.打破四重境地打造会计学本科生深沉专业素质——以财务会计教育为例[J].高教育刊，2016，（08）：83-85.

[2]何永明，钟蕾，程建峰.参加式教育法在农学类植物生理学课程教育中的使用和实践[J].科教文汇（下旬刊），2016，（01）：57-59.

[3]朱维琴.《环境土壤学》教育办法变革的考虑与实践[J].教育教育论坛，2011，（36）：19-20.

[4]李勇，吴斌，骆有庆.对大学教育办法变革的理性考虑——根据准则与准则环境的视角[J].我国高教研讨，2011，（05）：83-85.

[5]侯淑芳，周文翠.关于高校思想政治理论课讲堂教育办法的考虑[J].佳木斯职业学院学报， 2015（5）：116-117.

作者简介

黄慕容（1986—），湖南岳阳市人，本科学历，助教职称，首要研讨方向：管理学。endprint