课堂教学点评用语 美国生物学课堂教学调查与考虑

摘 要：本文根据作者在美国访学期间旁听美国生物相关专业本科讲堂教育的调查和考虑，评论中美本科讲堂教育的差异，希望取得一些教育理念和办法作为教育的学习。

关键词：生物学 讲堂教育 差异比较 美国

生物学开展一日千里，越来越遭到各国的重视。美国是生物学相关专业开展最好的国家，他们的大学生物相关专业的讲堂教育也相应地积累了丰厚的教育经历，有许多先进的教育理念和办法都值得咱们学习。在20世纪80年代曾经，美国大学的本科教育质量并不高，特别是一些研讨型大学过于着重科研。可是80年代后，美国逐步知道到这一问题，尤其是美国大学的生物专业研讨生资源竞赛很剧烈，因而许多大学鼓舞教授参加本科教育工作，培育学生对研讨的爱好，添加研讨生生源。而科研和教育的失衡，正是我国大学目前所面临的问题。本文结协作者在美国访学期间旁听美国的生物专业本科讲堂的教育感触，比较中美的教育差异，希望取得一些值得咱们学习的教育理念和办法。

一、美国生物学教育理论

1.美国发起探求性教育理念

传统教育常常是经过讲堂的灌注把整个常识体系教授给学生，美国大学在生物相关课程的教育中重视对大学生科学态度的培育， 重视学生把握常识的进程，常常把理论常识与探求学习结合起来，在探求的进程中让学生把握常识。

2.小组协作学习形式

协作学习形式是美国中小学中常用的一种讲堂教育手法，在美国的大学的生物专业相关课程中也常常运用这种教育手法。尤其是在试验课上，教师常常把学生分红几个小组来自主完结试验任务，在试验进程中，着重每个学生的参加性，教师在一旁调查、辅导和协助；这种办法能够训练学生的协作才能，其他美国着重领导才能，这种学习形式会培育一部分具有领导才能的学生。

3.重视试验教育

生物是一门试验性学科，因而美国大学生物专业的学生的课程中包含了许多的试验课，这也是遵循以学生为中心，发起探求性学习理念。美国本科讲堂在进行教育时，实际上课程发展得十分快，许多理论常识并未在讲堂上进行具体的解说，他们希望在许多的试验讲堂上让学生进一步深化了解相关常识。

4.发起学生讲堂积极发问

在美国的讲堂是，学生能够随时举手对教师发问，无论是没有了解的常识仍是对教师的观点质疑。一起教师也会在一个常识点完毕后对学生发问，他们有一个教育体系，学生能够经过手机或许电脑登录后答复问题，教师很简单就判别学生把握的状况。

二、中美讲堂教育比较

1.教育内容与办法比较

实际上在教育内容和常识点上，中美的差异并不显着，教师在讲堂上都是教授根底的生物常识，但美国教授往往具有优异的科学研讨布景，因而在讲堂往往会结合自己的科研状况，扩展学生的知道。美国的本科讲堂一般是30～40分钟一节课，并且最多两节课连着上，而我国的许多课程为了削减课程组织的费事，一次就完结3～4节课，学生后边几节课学习的功率大大下降。

2.课外学习时机比较

美国较好的大学常常有许多的陈述，并且来陈述的往往是最新的科研动态，学生能方便地收到全校的陈述信息，因而假如一个本科生对生物相关的或许其他专业的陈述感爱好，他们有许多的时机学习最新的常识，而在我国的大学往往并不具有这样的条件。

3.学生讲堂学习状况比較

相较于我国烦闷的讲堂，美国的讲堂愈加活泼，许多学生在讲堂上能积极地提出他们的主意。教师在教育进程中也重视学生的参加感，会在教育进程中常常提出各种问题，引导学生评论和考虑。

4.着重学生的自主学习

美国的讲堂进行得十分快，为了稳固学生的常识以及培育学生的自主学习才能，教师一般会给学生留下课外自主学习的问题或许论文，学生在课外需求花费许多的时刻自主查询材料和自主学习。而我国教师往往也会给学生留下课外的问题，但往往调查得并不严厉，许多学生仅仅抄袭一些内容敷衍完事。

5.彻底的学分制

美国高校的学分十分贵重，许多学生不得不经过借款完结学学业，并且许多学生还经过半工半读的办法完结学习，只需你能修完相应的学分就能拿到学位，并且美国有许多的社区大学，他们的学分也是被许多大学认可的。而我国尽管也实施学分制，但学生往往都要经过四年的学习完结学业。

三、结语

总而言之，中美大学的生物讲堂差异并不显着，但美国以学生为中心及探求性学习的教育理念仍是值得咱们学习；一起美国生物相关课程教育中许多试验课的开设有利于学生把握试验技能及培育科学思想。

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作者简介：谢成建（1982-），男，四川绵阳，博士，重庆师范大学生命科学学院，副教授，研讨方向：植物病理学。