试论小学语文课堂教学环节设置论文 试论小学语文课堂教学方法

石华

摘 要：语文课程是小学教育中的一门根本课程，语文学习可以培育学生的听、说、读、写才能，为他们往后的开展打下坚实的根底。现在经过了教育改革的语文讲堂现已取得了必定的前进和开端效果，但一起也露出出了许多问题，本文就要从小学语文学科的特色下手，对现在小学语文讲堂教育进程中存在的问题进行剖析，测验提出处理的办法为小学语文教职人员供给参阅。

关键词：小學语文 问题 办法

一、小学语文学科特色

首要，小学语文是根底性十分显着的一门学科。小学语文首要是经过教授语文常识促进学生往后的开展。小学语文阶段学生需求把握的首要内容就是学习汉语拼音，知道常见的汉字，可以正确运用词语、语句，可以完结文段和作文的写作还有就是朗诵、背诵和说话的才能的培育。这些学习内容都是咱们日常日子中可以用到的，一个人在与人沟经进程中需求具有的根本的常识和才能。

其次，语文作为人文学科人文性也是它的首要特色之一。小学语文课文的内容大多数都是故事性很强的记叙文和神话，还有就是古诗词和少量的科学说明文。经过这些文章内容的学习学生可以从中了解到做人的道理，领会祖国的大好河山，感触古人的情怀。小学语文课程的学习不仅是对语文常识的学习，也是一种人文情感的熏陶和传递。

二、小学语文讲堂教育中存在的问题

1.教育方针知道不透彻

许多教师在备课的进程中就没有做到仔细对待，对所预备的课程的教育方针知道的不行透彻，仅仅依照教案的辅导把内容誊写了一遍，这样就会导致教师在语文讲堂教育为同学们解说时不能把握教育内容的详略，不清楚整节课的要点到底在哪里，这样的讲堂就是没有意图性、系统性的凌乱的讲堂。教师解说为所欲为同学们听得一头雾水教育成果可想而知。

2.教师专业才能短缺

一名合格的教师应当是既具有过硬的专业本质又有杰出的师德的。在小学教育这样的一个重要的启蒙阶段对教师的要求也应当十分严厉。有一类教师就是在自己的学生年代十分优异，可是缺少教育经历在讲台上不能很好地表达自己要讲的内容，急着解说自己预备的内容不与学生互动沟通也不留意学生的反响，是否可以听懂课程内容。还有的教师不能针对教育内容为同学们合理设置讲堂内容，在备课阶段就呈现了问题，讲课时发问问不到点子上，教育内容抓不住要点等。这些教师在小学语文讲堂教育中天然就会呈现许多问题终究影响学生的学习。

3.学生的主体方位不明确

教育家叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为意图，教师要引导学生善读之。”这句话其实现已暗示了教师在教育进程中扮演的应该是学生的领路人的人物。新的课程规范中也明确要求教师在教育进程中要充分发挥学生的主体性，要让学生作为讲堂的主人公，教师起到引导和辅导的效果。一些小学语文教师在讲堂教育进程中仍是存在不能凸显学生的主体性的问题，他们在讲堂上论述了过多地内容一股脑地把常识“倒”给学生，忽视了再授课中留给学生的考虑空间和讲话时刻，选用这样的教育办法的教师给学生带来了无形的压力，使得他们在讲堂上愈加不敢体现自己也没时机体现自己。

三、小学语文讲堂教育办法

1.发挥备课效果

备课是教师可以讲好一堂课的条件和根底作业。教师在备课进程中必定要对讲堂内容进行充分地了解，对教育方针到达一个透彻的知道，对讲堂教育的每一个过程和时刻都进行合理的安排。小学语文的首要教育要点就是培育学生的听、说、读、写才能，教师在备课进程中也要杰出这些教育要点内容有意识地给这些环节分配时刻。

2.教师才能检测

教育内容不断更新对教师的才能要求也在逐步进步，教师才能的检测也是保证高水平的教育的保证之一。为了习惯新的课程规范的教育要求教师应当不断完善自己，改善自己的教育办法。教师在平常应该添加自己的理论常识堆集，紧跟小学语文讲堂教育最高规范。别的应当不断进步自己的教育才能进步自己讲堂教育的艺术性，将每一堂课都当成是查核在实践进程中改正自己短缺的内容。

校园方面也要出台相应的检测机制，定时对教师队伍的教育才能和专业常识水平进行查核，对不合格的教师进行训练或调整岗位等。现在的教育内容紧跟年代开展，多媒体教育设备也开端进入小学语文的讲堂教育，教师队伍的更新也是保证教育水平的条件。

3.发挥学生的主体性

教师在讲堂中始终是引导者和辅导者的人物，学生才是讲堂的主人公。在教育进程中教师在分外留意发挥学生的主体性，经过多种形式在讲堂教育中与学生互动沟通，培育学生的语文学习爱好。教师在小学语文讲堂教育进程中首要要找准自己的方位，为学生营建一个轻松的没有压力的学习空气，让他们可以参加讲堂、勇于在讲堂上张嘴说话。例如教师可以依据讲堂内容为学生安置论题进行分组讨论，让学生在沟通的进程中训练了表达才能说话才能一起又对讲堂内容有了自己的了解和学习。教师在教育进程中也要依据学生的不同阶段对教育办法进行改变，在低年级阶段教师可多采分人物朗诵、情形短剧编列等办法让学生参加讲堂，到了高年级则可多让学生进行自主探求，选用安排小型辩论会、学生发问、写作操练等办法进行教育。

四、结语

小学语文是一门根底、有用且具有很强人文颜色的学科，小学语文讲堂教育要求教师在教育进程中要仔细备课把握讲堂内容、活跃发挥学生的主体效果并不断进行自我进步。教师在教育进程中首要要知道到小学语文讲堂教育的重要性再依据不同的问题选用相应的办法处理问题才能在让语文讲堂变得愈加完善。小学是学生一生中的重要阶段，小学语文可以让学生把握往后学习和日子中有必要具有的听、说、读、写才能，小学语文讲堂教育的改善和进步需求教师和校园的共同努力，为孩子们打好根底为未来铺路。

参阅文献

[1]周俊英，周江源.讲堂教育中师生非言语行为互动的同步性剖析[J].北京工业大学学报（社会科学版），2016（04）.

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