以人为本 以人为本 靠近实践

贺石菊

摘 要：本文从一线教师视界动身，浅谈怎样引导班级家长上好课、好上课，多样化的内容与方法、系统化的课程使得家长讲堂更具艺术化。

关键词：家长讲堂 艺术化 方法

一、当时家长讲堂面对的应战

跟着新课改的进一步推动，许多校园都开通了家长第二讲堂，与一般学科教育比较，家长讲堂的展开存在必定难度。首要讲堂的引导者是家长，不同于专业教师的教育思路，家长对讲堂的掌控和难易跟进都是有必定瓶颈的，因而，怎样在班主任的带领下取长补短、发挥家长资源的优势是家长讲堂需求霸占的一个重要难题。

二、家长讲堂艺术化的含义

家长讲堂一向是我校的一个特征品牌，爱因斯坦从前说过：如果把学生的热心激起出来，那么校园所规则的功课就会被当作一种礼物来承受。而这也是我校家长讲堂一向所遵从的原则，校园一向以学生为本、靠近学生日子和学习实践，不搞方法化，而是扎扎实实走艺术化路途，作为一名班主任，我在一年的家长讲堂中看到了孩子们对讲堂学习的热心，这不只仅对校园主课的一个弥补，更是对孩子们思想立异才能的培育和审美情趣的熏陶，是校园教育艺术化的一个重要延伸。[1]

三、方法多样，内容广泛为艺术化供给前提条件

1. 讲堂方法多样

德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于教授身手，而在于鼓励、唤醒和鼓动。”家长讲堂教育中，选用多媒体打破“教师、教材、粉笔、黑板”的传统教育格式，充分使用孩子们的各种感官来把握常识，通过各种方法的感知，丰厚学生的直接经验和感性知道，使学生取得生动的表象，让他们实在有序、高效、自主地参加教育进程，然后比较全面地、深刻地把握常识。如在上艺术绘画的时分，教师使用多媒体给孩子们展现了国外名家名作，颜色与线条的完美结合给了孩子们视觉冲击；奇特的化学，家长使用现场道具带着孩子们做试验，增强孩子们着手才能的一起，也让孩子愈加直观感受到化学的奇特；端午节不只吃粽子，孩子们更是在讲堂上亲身领会怎样制造粽子，着手才能得到了大大的进步。[2]

2. 讲堂内容广泛

列夫托尔斯泰说过：艺术是日子的镜子。家长讲堂的艺术化不只仅是方法的多样，言语的艺术化，更是日子艺术化。家委会与班主任结合小学生心理特色和学习规则，通过提早交流与规划，拟定了小学六年的家长讲堂首要方向。内容上结合每年的时节时节和小学生新课标学习，每学年分阶段、有层次进行教育，如九月份关于中秋典故与古诗堆集，清明时节的主题讲堂；结合一年级数学知道时刻，开设《怎样照顾好是时刻宝宝》为主题的时刻规划课等。

四、广纳资源，合理分配为艺术化供给无量动力

每学期开学，班主任和第二讲堂委员会的家长都会举办一个规划会议，针对上学期的家长讲堂进行总结和吸取经验，使用家长手里的多样资源，依据学生的特色和每学年的学科组织拟定接下来的学期课程组织。

课程意图：通过第二讲堂，激起孩子的阅览爱好，引导孩子的阅览方向。

课时组织：共30分钟，5分钟导言+10分钟故事阅览/常识点解说+15分钟互动/手艺+向孩子引荐书本（同步将课件内容在家长群里传达，引荐相关书本和其他材料）

五、家校结合，中西合璧为艺术化供给保证

家长讲堂离不开家长的支撑。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把校园和家庭比作两个“教育者”，以为这两者“不只要共同举动，要向儿童提出相同的要求，并且要情投意合，抱着共同的信仰”。可是不少家长还没实在知道到自己就是教育者。而通过家长讲堂，让家长亲身领会教育的重要性，回归实在讲堂，更能进步家长对家庭教育的知道，让家长活跃担负起教育者的职责，然后构成合力，达到了教育艺术化的作用。[3]

中西合璧是针对咱们班比较特别的留学家长的状况来拟定的。通过家访，我发现班级有部分孩子的哥哥或许姐姐在国外读书的阅历，约请这些资源来班级上课，比起咱们课本里单纯学习国外景色的文章，这是个更好的时机。一起，结合英语学习节日的章节，约请了小栩在美国读大学的哥哥来现场解说节日习俗，并协作相片、游戏等方法让孩子们愈加实在感受到异国风情，单词歌曲不时在讲堂中唱起，这样，单调的单词很快被孩子们牢牢记住。[4]

六、以课促读，授之以渔是艺术化亮点

古人云：招供以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。家长讲堂不只仅仅仅上一节课，更是給予学生一种学习方法、一种思想方法、一个发现国际的窗口。布鲁纳以为使学生对一门学科有爱好的最好方法必然使之知道这门学科是值得学习的。而咱们的家长讲堂正式从学生动身，靠近日子实践来展开的，一起，每堂课摒除老套的教授形式，家长更多的是讲堂的引导者，学生是发现者，学生有足够的发问和讲话时刻，美国学者布鲁巴克说过：“最精深的教育艺术，遵从的最高原则就是让学生发问题。”讲堂上孩子们妙语解颐，丰厚了课外常识。在此基础上，每课一读是咱们讲堂的进步，在讲堂的结束，家长会引荐和本课主题相关的一本课外读物，并将课件内容同步在家长群里，这样家长都能及时了解到孩子所学内容和需求阅览的书本，通过一个学年的累积，孩子们不只阅览爱好增加了，阅览质量和数量也得到了很大的进步。

参考文献

[1]《教育名言大全》北京科学技术出书社，1988年8月出书

[2] 赵晋江 《中小学家校协作的现状及其对策》 教育理论与实践

[3]（苏）马卡连柯著，邱国梁编 《马卡连柯论青少年教育》，中国青年出书社1984 年版

[4]钱蓄《语文教育言语点评的魅力》 小学语文教育，2001、8