泰坦尼克号主题曲 《泰坦尼克号》教育事例

崔先梅

一、说教材

1.本课在教材中的位置、要求

《泰坦尼克号》地点的单元是由戏曲文学和电影文学组成的。对电影文学的教育要求是：赏识电影剧本，要依据电影剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的提点，领会画面以及画面组合的内在，把握故事情节和环境描绘，留意剧本是怎样经过人物动作、表情来描绘人物性情的。

2.本课的内容

《泰坦尼克号》是以历史上的一场闻名的海难为布景虚拟的爱情故事。课文节选的部分叙说杰克和罗斯这对年青恋人在沉船后的生离死别。阅览时，要留意男女主人公面临逝世所表现的情绪，领会两人诀别时的对话所表达的思想感情。

3. 教育方针剖析

此课学习的时分正是学生人生观、世界观构成的要害时期，他们神往着夸姣的未来。爱情是人类文学的母题，学生关于这一类著作乐于承受，并且还会有自己的一起领会，所以学生不会感到无话可说，无感而发，要害是发动学习情感的大门。因为学生生动、开畅、达观、敢说，所以以操练学生的言语表达才能为教育意图，让学生说真话，诉真情。

4.本课的教育规划思路

在讲堂教育中，教师不能一讲究竟，也不能上成讲读课，应以学生在自动活泼的思想和情感活动中，加深了解和领会，有感悟和考虑。根究应该是一种“发现”，而不是专业“研讨”。在此理念下，学生的压力天然会小些，自动性天然会多些，在耳濡目染中豐富学生的精力世界，表现赏识根究课的新意和好心。一起本课规划杰出“引路”的主线，为进步学生言语表达才能引路，为学生能徜徉书海引路，为学生的终身自主学习引路，为独立考虑引路，为学生特性健康开展引路。

课文节选剧本第288至295号镜头。为使学生有一个全体感触，在课前播映《泰坦尼克号》主题曲《我心永久》。在美丽的意境中进入讲堂。首要经过多媒体让学生介绍编剧及导演卡梅伦，还有他的首要电影著作，以便引起学生的共识，因为卡梅伦的电影很多是学生十分喜欢的。其次，介绍电影剧本这一体裁中的文学常识。电影剧本和镜头的介绍，让学生对这一体裁有一个明晰的思路。第三、依据课文内容，提出问题，逐渐启示引导学生了解课文，了解人物形象，发掘男女主人公的真诚情感。第四、结合整部电影的内容，进一步拓宽衍生课文内容，更好了解男女主人公的存亡不渝的爱情。第五、针对学生的早恋问题，有针对性地建立起正确的爱情观。经过详细实例，让学生知道处处理好早恋是人生很要害的一步。第六、经过教师的归纳，着重本文的深层意义。

5.本课的教育方针

常识与技术：

①学习文中运用人物的言语、动作描绘来翻开情节，表现人物的性情。

②学习和把握电影剧本的一般常识。

③经过讲堂的言语操练，进步学生的白话表达才能。

6.进程与办法：

①协作学习，把握著作的全体内容。

②根究与活动，发掘男女主人公的真诚情感。

③使用多媒体进行思想操练，经过人物的言语、动作，剖析人物的性情。

④使用多媒体进行言语操练，进步学生的白话表达才能。

7.情感、情绪与价值观：

①领会男女主人公存亡不渝的爱情，使学生建立正确的爱情观、价值观

（6）本课的重、难点

学习文中运用人物的言语、动作描绘来翻开情节，表现人物的性情。经过言语操练，进步学生的白话表达才能。

8.本课的要害

深化领会两人诀别时的对话，用言语表达自己的观念和见地。

二、说教法、学法

1.说教法

电影文学现已成为新的文学体裁，遭到群众的欢迎，所以学习这一课，办法上应更为灵敏，以到达沟通的意图，因为青少年触摸影视既早又多，所以画面的解读才能、蒙太奇思想才能比较活泼。因而，教这一课前先安排学生看影片片段。即便有大多数同学已看过了，但在教育讲堂上看效果不同，认知水平挨近的小集体赏识影片时，同学之间彼此感染，彼此沟通，比自己看更能强化赏识的效果。

阅览法： 阅览时赏识剧本结构，品尝人物言语，领会男女主人公表达情感。

根究法： 沟通阅览时的感触，爱情是人类文学的母题，爱情故事用影视文化办法加以表现再一般不过了，可这部戏为什么会发作如此巨大影响？可放手让学生根究，不要规则固定答案。

领会法 结合自身的状况，谈一谈早恋，谈一谈对爱情的观点，谈一谈爱情与学业的联络。

2. 说学法

观观点： 先预习课文的“看”，从中感触心动，感触到课文里的文字魅力。

协作法 ： 沟通自己对这部影片所根究的点，进而构成开放式论题，在发作了每个学生都参加进来的效果后，引导学生看书加强对电影文学的知道，了解这部电影中男女主人公的性情特征、他们对死的情绪等。

三、说教育流程

教育进程选用一导、二学、二引、三赏、四点、五延、六练、七结的教育形式。

1.导：音乐导入，直入主题

在《泰坦尼克号》的主题曲《我心永久》中，学生感触空气进入讲堂。自古以来，爱情就是一个不老的论题。首要让学生说出有关“爱情”的名句和古诗词。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”“两情若是悠久时，又岂在朝朝暮暮”等等诗句在学生口中说出来，不只回忆了古诗词的名句，感触到了爱情的夸姣，并且带着夸姣的感触进入了讲堂学习。

2.学：学习本堂课所要把握的电影剧本中的有关常识，事前安置电影的基本常识，让学生查找材料，答复问题。

（1）作者：卡梅伦

代表著作： 《泰坦尼克号》（1997年）

《魔鬼终结者》（1984年） 《异形》（1986年）

《真实的谎话》（1994年） 《阿凡达》（2009年）

（2）电影剧本：

是介于戏曲文学和小说之间的一种文学体裁，它用文字描绘画面，表现视觉形象，按照情节的开展，把各个镜头逻辑的奇妙连接起来。

（3）镜头：

影片拍照的基本单位，指电影摄影机开动一次所吸取的一段接连画面。

3.引：选用文字带动思想跳动的办法翻开情感阀门，使用引调集学生互动性，培育自主的根究习气，不设置障碍，能够从任何视点下手，以现场对话办法独发学生灵性，在自在的畅谈中完结本课的课文常识方针。

提出问题引导学生考虑

（1）问题：文中的主人公处在怎样的环境中？

（2）问题：在这样的环境中，杰克和罗斯变现了怎样的情绪？

答：杰克浸透爱的关心

罗斯坚定地承受杰克对她的承诺，必定活下去。

（3）问题：杰克和罗斯的结局怎样？

4.赏：电影文学剧本的文字魅力无限，它能引发学生幻想的空间，汉语课程标准中要求逐渐养成学生根究性阅览和创造性阅览的才能，发起多视点的、有构思的阅览。“课程标准”中指出：赏识文学著作，能有自己的情感领会，开始领会著作的内在，从中取得对天然、社会、人生的有利启示。对著作的思想感情倾向，能联络自己的领会；品尝著作中富有表现力的言语。

根究性的会集读：引导学生阅览第288镜头，使用阅览等待效应感悟文字力气。

创造性的自在品：自在选读其它镜头，给学生充沛的发现空间，了解堆集课文中能激起情感领会，再现画面感。

结合课文内容，本文首要根究環境和人物的性情。

（1）问题：本文环境描绘有哪些？其效果是什么？

烘托灾祸的气氛，使人更深切地感触到主人公的境况和命运

（2）问题：剖析人物性情？

面临存亡挑选，杰克与罗斯的情绪是沉着的，是无悔的，是动听的，是充溢了生命热力的。这种以生命为价值的爱，真实现已远远超出了一般的两情相悦，他俩都情愿因为爱而挑选死，而与此一起，他们也用爱打败和逾越了逝世。

杰克的抛弃与永不抛弃：杰克抛弃的是自己的生命，是与爱人终身相守的美丽与温馨，还有自己酷爱的艺术、夸姣的出息，以及他所酷爱的充溢梦境和时机的日子自身的变化不断的魅力。他所酷爱和神往的这些，全都无怨无悔地抛弃了。可是从头到尾有相同东西是他永不抛弃的，那就是对罗斯的爱和鼓舞，他点着了罗斯对生命的酷爱、对日子的热心、勇气、爱好与决心。

罗斯的抛弃与永不抛弃：罗斯抛弃了金钱，抛弃了位置，抛弃了尊贵高雅的上流社会的日子，抛弃了乘坐救生艇逃生的时机，义无反顾地留在了杰克的身边，准备与恋人存亡相依。作出这种挑选的罗斯简直让卡尔觉得她不可理喻。那是因为她永不抛弃的是对日子中自在与相等的寻求、对人道中真诚与美善的寻求、对特性中热心与豪放的寻求。所以她承受了杰克的爱的祝福，决议好好地活下去，不管发作什么事，不管怎样没希望，永久不会抛弃。

5.点：根究性学习首要为了培育学生的问题知道，促进学生特性开展，课标提出：“对课文和表达能提出自己的观点和疑问，并能运用协作的办法，一起评论疑问论题”。引导学生从课文内容动身，找出合适根究的“点”每一个点都是一个论题，然后咱们对这些“点”进行根究，翻开这个论题，一起运用精彩片断的赏识发动学生创意，给咱们“奉献”论题。论题中表现归纳开发学习资源，跨范畴的学习，杰出自主性，学生自动活泼的参加精力。

评论：

（1）问题：杰克死时有惋惜吗？

参阅：罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。船票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。我感激不尽

（2）问题：罗斯是怎么获救的？

参阅：信守许诺，“ 我确保。我永久不抛弃，杰克。我永久不抛弃”。

6.延：为了促进学生素质的全体进步和协调开展，由课内到课外的延伸性，运用多种手段与办法叙说电影材料，对自己选定的论题进行深化的根究，然后更深刻地了解主人公的真诚情感。

深化评论：为什么罗丝没有一辈子沉溺在对杰克的思念中而独守毕生的？

答：罗斯恪守许诺。杰克的爱是巨大的，他不只让罗斯活着，并且让她夸姣、高兴地活着，享受着日子的夸姣，享受着日子的高兴，他的人格魅力无限。

7.练：针对学生的早恋问题，有针对性地建立起正确的爱情观。经过详细实例，让学生知道处处理好早恋是人生很要害的一步。

（1） 问题：你怎么看待早恋？

参阅：在青春年少时期，要甘心错失一朵花，那么咱们将来得到的会是一棵枝繁叶茂、缀满花朵的树。

（2）操练：依据所给的对话，将其弥补完好。

爸爸：奥罕，通知爸爸，那个入你高眼的女孩叫什么？

奥罕：依丝米忒（皮草大王的女儿，貌若天仙，机灵心爱）

爸爸：仍是到此为止吧，听爸爸的话。

奥罕：爸爸，是她自动的，何况，她的条件确实不错呀！

爸爸；奥罕，你还太小。

奥罕：太小？爸爸，我现已19岁了，是一个男人 汉了，而你，当年只要17岁不就和妈妈好上了？

爸爸：……

提示：奥罕·帕慕克是 2006年诺贝尔文学奖取得者

8.结：让学生谈一下本堂课的领会。经过学生的小结，加深同学们对课文内容的了解，愈加了解爱情的真理，进一步着重本文的深层意义，即真实的爱情是把困难留给自己，把夸姣、高兴给予对方，显示人世大爱。

四、说板书：本文的学习方针为板书内容，明晰、明晰、有条理。

泰坦尼克号

卡梅伦

环境 杰克 真爱

罗斯

五、教育反思

经过本课的学习，学生对本文男女主人公的真诚爱情十分震慑，知道到真实爱情的巨大。经过与早恋的比照，学生知道到早恋是不成熟的果实，不该该去采摘它。学生时期应该以学业为主，多学常识，增加才华，为今后的爱情打下根底。经过做操练题，学生的思想得到了训练，白话表达才能得到了进步，更首要的是运用多媒体教育东西，很好地烘托了气氛，调集了学生的学习热心。别的，本堂课的教育方针的规划契合学生的实践。课表里常识点结合，拓宽了学生的视界，增加了学生的视界，活泼了学生的思想，进步了学生的表达才能。

在讲堂评论中，有学生提出：教师和家长对男女同学间的真实友谊说成是早恋，对待早恋问题不知道该怎么办……这些问题的处理负重致远，我会在在今后的教育中深化评论研讨，协助学生处理实践问题，真实做学生的良师益友。