进步小学数学课堂教学的有效性 关于进步小学数学课堂教学有效性的几点考虑

王丽

摘 要：跟着教育事业的不断变革和蓬勃开展，我国的小学数学教育现状和新课程变革的要求依然存在着必定的距离。在小学数学的讲堂教育中，学生对教师教授的常识没有很好的了解和吸收。现在，在小学数学的讲堂教育中存在着许多问题，影响了讲堂的进行，下面本文就针对怎么进步小学数学讲堂教育的有用性进行评论。

关键词：小学数学 进步功率 有用战略

导言

跟着我国根底教育变革的不断深入开展，寻求进步讲堂上的学习功率的办法，让学生们更好地在小学数学讲堂上听懂、了解、内化以及在日子中使用所学的根底常识，已经成为今世教育布景下小学数学教师不断探求和进步的一个重要课题。进步小学的数学讲堂上的有用性，对将来学生走入更高级的教育殿堂，未来走向社会，运用所学回馈社会，都有着至关重要的地基效果，自己将结合自己的实践经验，和咱们一起探求一下。

一、丰厚教育方法，添加学生与教师之间的沟通

1.在现在的小学数学讲堂上，教育形式较为固定，短少立异

这样不利于培育学生的特性和特色。教师要针对每个学生的学习状况和学习进展对学生采纳多样化的教育方法，做到“对症下药”。教师在讲课时能够运用多媒体，依据教材的内容将常识用多媒体展现出来，激起学生的学习爱好，进步学生自主学习的活泼性，鼓舞学日子泼考虑。在小学数学的讲义内容中，图片没有很好的连续性，动态效果缺乏，多媒体能够将静态的常识动态化，生动形象的展现出来，将学生带入到情境中去。使学生对客观准确取得详细的感触，及其相应的心情，全身心肠投入到学习中去[1]。

比方，在进行《咱们赢了》这一刻的学习时，教师经过多媒体课件向学生展现挂钟的时针和分针，使学生对挂钟有了明晰的知道，能够认清10分、1时、2时等时刻。经过多媒体课件的展现让学生了解讲义内容的要点，完结相对困难的教育使命。把笼统的常识转化成日子中的比如，便于学生更好的了解和回忆。

2.教师在讲堂教育中，依据讲义内容打开联想，创设生动的教育情境

以此进步学生的学习爱好，学生发生爱好后，会活泼的参加到讲堂中，全身心肠投入到学习中去，进步学生的学习功率，使小学数学讲堂教育的有用性得到进步。例如，教师在进行元、角、分这一内容的叙述时，能够建立恰当的教育情境，教师扮演顾客，学生扮演收银员。顾客在文具店里购买了一支二元的铅笔和一块一元五角的橡皮，那么他应该付出多少钱呢；然后学生算出他应该付出三元五角，教师又持续提出假如顾客拿出了一张五元钱，收银员应该找给顾客多少钱。经过建立生动有趣的教育情境将学生带入到环境中来，添加师生间的沟通，活泼了讲堂气氛，充沛调动学生的活泼性，进步学生的学习功率。

二、完善教育点评系统，重视点评的全面性

1.定时对学生进行点评

对学生学习质量的好坏和学生的学习态度进行查验，让学生知道到本身的缺陷，一起进步学生学习的活泼性。教师对学生做出活泼、客观的点评能够协助学生发现自己的缺乏，然后改善学生的学习办法[2]。还能够使教师的教育计划得到批改。

2.在进行点评的时分添加师生之间的沟通

尽量防止由教师单独面地进行点评，由教师单独面的点评不利于学生的全方面开展。点评是为了让教师意识到自己的教育战略是否恰当，一起点评的进程也要鼓舞学生[3]。多对学生进行鼓舞，建立学生的自傲。在新课标的要求下，学生与教师在点评进程中多进行沟通，能更好的发现学生存在的问题，有利于学生往后的开展。教师能够依据学生的实践状况对教育方法进行恰当的修正，进步小学数学讲堂的有用性，使小学数学教育契合新课标的要求。

三、教育紧密结合日子，奇妙安置课后作业

1.数学的学习，不该停步于书本和讲堂上

应该让学生去多多发现本堂课的内容在日子中实践使用的比如[4]。小学数学课程应该从小学生的视点去看待日子，让小学生在了解的日常中去了解数学，发现数学在日子中给小学生带来的无穷乐趣和魅力。能够让学生在当天完结一个用本堂课所学处理的问题。让学生学会触类旁通，独立考虑，把讲义上的常识使用在他们了解的日常日子中，让学生以数学的视点单独面临和处理在实践日子上的问题。讲堂上一切的学习，都是为了能够更好地辅导咱们的日子。理论与实践相结合，把书本上学到的数学常识，变成能够处理日子中问题的日子经验，才干让学生更好的领会学习数学的含义，进步在数学讲堂教育上的吸收功率。

2.留一个有关下次课程主题的作业

让学生带着好奇心走入下一次的数学讲堂，提早考虑问题，培育自动考虑的才干。学生自主考虑的才干也是需求后天培育的，在学生具有这个特质之前，教师要充沛寻找机会，来渐渐培育和引导学生这方面的才干。带着问题去听取教师的课程，学生的精力也会愈加会集，这样也能够进步数学讲堂教育的有用性[5]。

结语

总而言之，进步小学讲堂教育有用性，是绵长的作业，教师要在一次次教育中不停地反思自我教育行为，什么叫做有用学习，自己的讲堂教育效果怎么，是否能够愈加进步小学数学的讲堂有用性。常常反思，才干有所改动，才干够完结学生有用、轻松地完结讲堂教育的意图。

参考文献

[1]刘志杰.怎么进步小学数学教育的有用性[J].科技立异导报，2015，（03）：230+232.

[2]陈丽华.关于进步小学数学讲堂教育有用性的探析[J].现代妇女（下旬），2014，（04）：200.

[3]陈付芹.有关进步小学数学讲堂教育质量的几点考虑[J].学周刊，2012，（20）：104.

[4]崔峰. 进步小学数学讲堂教育有用性的几点考虑[J]. 学周刊，2016，（35）：205-206.

[5]刘志杰. 怎么进步小学数学教育的有用性[J]. 科技創新导报，2015，（03）：230+232.