小学英语教研活动记载 网络教研对促进小学英语教师专业生长的考虑

摘 要：当今世界各国的竞赛依赖于高实质的人才，而人才的培育靠的是高实质的教育，而教育的胜败依赖于高实质的教师。许多当地的教育部门都有教师专业展开网页，中小学网站也都有教师专业展开网页。教师专业展开在这样的布景下应运而生，成为当今社会一个重要的课题。本文就是在这样一个大局势下，以网络教研对促进小学英语教师专业生长的考虑打开论说。

要害词：网络教研 英语教师 专业生长

一、网络教研对教师专业展开的促进效果

教师专业展开是教师不断生长、不断承受新常识、前进专业才干的进程。网络教研与教师专业展开的联系是相得益彰、密不可分的，两者是在教师的教育实践中一起展开、一起前进的。一方面，网络教研促进教师专业实质的生长，促进教师由经历型教师生长为专家型教师，促进教师的沉默常识显性化；另一方面教师专业展开对网络教研的反哺效果体现为教师的教育教育研讨认识与才干的进步和网络教研施行可能性的增强。[1]

1.网络教研是促进教师专业展开的重要途径

（1）为教师专业展开供给了动力

网络教研着重教师的主体方位和主体效果，以为教师主体性的发挥是顺畅推动网络教研的要害。网络教研赋予了教师研讨本身实践的权力，他们不再是被研讨的目标，不再是研讨成果的朴实顾客，而是研讨本身专业实践的主体。主体的参加、共享和决议计划是教师专业展开的动力和内容。[2]

（2）为教师专业展开夯实了常识根底

实践性常识是教师专业展开的常识根底，它是在经历与反思的根底上构成的。一起，注重网络教育展开，在已有校园资源的根底上树立教师自我专业展开的有用机制，是探究教师专业化之路的新方向。

（3）为教师专业展开发明了条件

网络教研活动是在校园层面展开的、以教师协作为条件的活动。协作是网络教研的标志和魂灵。“协作”也是网络教研得以顺畅推动的要害。网络教研不是教师的个别行为，而是在校园层面上进行的校园的全体行为。通过网络教研，将有望打破长期以来的教师孤单的作业形象和关闭的作业状况。这将为教师的专业展开供给巨大的推动力，为教师专业展开发明了条件。

2.网络教研是教师专业展开的抓手

（1）網络教研促进教师专业实质的生长

美国闻名学者波斯纳从条件出教师生长公式：教师生长=经历+反思。这个教师生长公式清晰了教师在教育教育实践中教育经历和教育反思的重要性，提醒了教师专业展开的实质。教师通过讲堂教育实践，发现一些新问题、新情况，发生一些疑问，教师曾经通过课后与其他教师一起沟通和讨论，现有了网络教研，更能够长途地与其它校园、其它区域的教师沟通和讨论，不断丰富和完善教育经历，而且不断反思自己教育中的缺乏和存在的问题，使教师本身的专业水平在耳濡目染中得到进步。

（2）网络教研促进教师由经历型教师生长为专家型教师

要成为专家型教师有必要要有“想成为专家型教师，我能成为专家型教师”的动机和决心。这是促进教师专业展开的底子动力。假如没有这种激烈的自我认识，就很难幻想一个教师能成为一名专家型教师。网络教研是教师专业展开的活动渠道，是促进教师专业展开的最有用的途径。在讲堂奋斗中学会教育，在不断反思中前进，在教师合作中生长，不断更新教师的教育教育理念，在教育研讨中生长，使教师逐步由经历型教师向专家型教师展开，直至成为校园教育的“专家”。

二、网络教研促进小学英语教师专业展开的几点主张

1.树立有用的鼓励机制，供给小学英语教师专业展开的内涵动力

教师参加网络教研的积极性是网络教研得以顺畅进行的条件和确保。小学英语教师是网络教研的主体，教师在专业展开进程中需求连绵不断的内涵动力。而网络教研是促进教师专业展开的有用途径。只要树立与之相配套的合理的鼓励机制才干确保网络教研的实效性。校园要树立由校长、教训主任、教研组长组成的办理小组，担任推动和谐网络教研作业；要根据实际情况树立较为完善的鼓励准则和奖赏方法，对网络教研优异的安排和个人予以必要的奖赏，并将其归入教师年度查核范围内。[3]

2.倡议多种形式的专家引领，拓宽小学英语教师专业展开的途径

专家引领是小学英语教师专业展开的有用途径。通过专家引领，小学英语教师的教育理念、研讨认识、研讨才干、理论素养明显前进。专家引领是进步网络教研的质量的捷径。通过专家的理论训练能够快速进步教师的研讨认识与理论素养；通过专家对教育的诊脉下手，能够让小学英语教师更能掌握教育变革的方向与要点。现场约请国内外闻名的教育专家来校讲学和辅导外语教育教育，这需求必定的资金投入，对某些偏远区域的校园来说是很难完成的。那么咱们通过网络训练营建一起教研的气氛，激起小学英语教师们的教研热心，来进步小学英语教师的专业展开。

3.进行网络课程开发，促进小学英语教师专业展开

网络课程开发是以校园为基地的一种课程开发战略，是教师专业展开的有用途径。在课程变革的探究实践进程中，校园通过网络教育课程的开发来引领小学英语教师的专业展开。网络英语教育课程开发促进英语教师专业技能和专业常识的展开。在课程开发进程中，校园应该注重一线教师的经历，斗胆地将他们施行的优异教育教育事例通过加工、收拾编入教育课程之中，或许安排这些教师参加到新课程的开发作业傍边，在总结自己以往经历的根底之上开宣布更多鲜活的合适自己学生的课例。

结语

跟着新课程变革的施行和不断深入推动，网络教研被提到了一个不可或缺的方位。网络教育研讨与教师专业展开是彼此浸透、互为促进的联系。展开网络教研是完成小学英语教师专业展开的重要途径，完成教师专业展开是展开网络教研的中心。网络教研也让小学英语教师之间联系愈加和谐，让教师在愉快的教研活动中使自己的专业展开进入另一个更深更广的范畴。

参考文献

[1]戴水姣.影响小学英语教师专业展开的要素与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（根底英语教育），2012，（06）.

[2]王家全，马玉蓉.海南小学英语教师专业以展问题及对策[J].辽宁教育，2013（04）.

[3]姜知宇.走出小学英语网络教研的窘境[J].新课程导学，2013（10）.

作者简介

张立莉（1976—），女，民族：汉族，原籍：重庆开州，学历：大学本科，职称：二级教师，首要研讨方向：小学英语。