参加主体 初中体育教育主体参加形式的研讨与实践探求

王庆权

摘 要：跟着新课改的不断深化开展，初中体育教育也有了敏捷的开展。初中体育教育中，教师需求重视学生的讲堂教育主体方位，将学生视为讲堂教育的主体，依据初中学生的实践性格特色、体育学习需求进行教育规划，创设适合于学生开展的体育讲堂教育新形式。

要害词：初中体育 教育主体 参加形式

构建主体参加形式是深化课程教育改革的方法，是新课程布景下对初中体育教育的实践要求。初中时期，关于学生健康开展而言是极为要害与重要的时期，因而体育教育要与学生健康开展相适应，跟着素质教育将学生作为教育中心，使学生可以更好地参加到体育课程教育之中使非常重要的，因而，教师要将主体参加形式科学有用的使用在体育教育之中，让学生可以更好的融入到体育教育之中，关于学生的身体素质以及心理素质进步均有着极大的效果，并且关于体育教育效果也有着非常大的改进。[1]

一、主体参加形式运用于

初中体育教育的必要性主体参加形式运用在体育教育之中就是要将教育主体方位有用地搬运与偿还到学生手中，使学生真实的成为体育教育进程中的主人公，使学生学习热心以及自动性得以充沛的激起，并对学生应有的立异认识进行必定的发掘，可以让学生在自动学习时体会到高兴，在对实际问题进行处理时对决心加以逐步的树立，在不断的学习之中体会到常识的力气。关于主体参加形式而言，就是要让教师将自动权更多的搬运给学生，使学生可以在自主活动进程中得到全面的开展。[2]

1.对学生的主体思维加以激起，从教育的本质上来说，学习的主体本来就是学生。然而在以往的教育进程中，教育自动权往往被教师所掠夺，从而对教育讲堂中的教育进程加以严厉的掌控。依据新课改的要求，教师要将本来归于学生的主体方位进行偿还，由学生亲身提出本身所需的学习方法，从而对学生的学习动力进行最大程度的激起。此外，教师还应该对学生学习体育的爱好加以激起，这样才能使学生不断的对学习方法进行深化的研讨。[3]

2.对学生的主体才能加以练习，在初中体育讲堂教育以及活动进程中，体育教师要对学生主体方位所具有的重要性加以重视，以此来对学生自学才能加以有用的练习。因而，关于初中体育讲堂而言，教师要给学生创造出丰厚活动的根底，推动学生间的沟通以及协作，使学生可以在亲身参加的教育进程中对主体认识以及主体才能进行有用的练习。

二、初中体育教育主体参加形式的实践使用战略

新课改环境下，初中体育教育活动可以经过改变传统的教育理念，清晰学生的讲堂主体方位；立异传统的教育方法，进步学生的自主参加爱好等方法，将主体参加形式灵敏融入于其间。

1.改变传统的教育理念，清晰学生的讲堂主体方位初中体育教育活动中主体参加形式的使用，教师需求改变本身的教育理念。初中体育教师需求清晰学生在讲堂教育中的方位，结合学生的实践性格特色、认知才能进行教育规划，充沛发挥教师在讲堂教育中的引导价值，重视学生多元智能的开展。

教师可以将现代教育理念与素质教育理念融入到初中体育教育活动中，引导学生在初中体育教育中完成自我打破，使每一位学生都可以有所生长、有所开展。在辅导学生学习跳高这一项体育技术的进程中，传统的体育教育形式多为在教师演示的根底上，引导学生进行自在练习，这种方法下很少学生可以自动参加练习，学生的体育学习活动多呈现出一种唐塞的心情。新课程布景下，教师可以安排学生一起参加到体育学习活动中，约请一些学生为其他学生进行动作演示，在学生动作演示的进程中，教师也可以结合一些细节进行深化辅导。一起，教师可以将“对症下药”的教育理念浸透于其间，比方教师可以设定不同高度的杆子，让学生可以依据自己的水平挑选，再逐步进步。这种方法可以使每一位学生感触到体育学习中的成功感，使学生各项体育技术的学习可以愈加标准，愈加全面。

2.立异传统的教育方法，进步学生的自主参加爱好正所谓“爱好是最好的教师”，学生对体育课程学习的爱好，将会直接影响初中学生体育课程学习的质量。在初中体育教育活动中，教师需求重视学生的讲堂教育主体方位，立异传统的教育形式，将主体参加形式灵敏融入到体育教育活动中，进步学生的自主参加爱好。轻松、愉快的教育环境可以激起学生的体育学习热心，讲堂教育活动中，教师可以经过本身诙谐幽默的解说，使学生感触体育学习的趣味，并活跃参加到各项体育技术学习中。比方在辅导学生学习篮球“三步上篮”这一项技术中，教师可以为学生演示一个美丽的篮球动作，这以后安排学生参加到其间，教师可以依据学生的篮球技术演示状况，做出针对性的引导。在学生自动参加的根底上，使初中体育教育活动发生“事半功倍”的教育效果。再如教师也可以结合学生的性格特色，立异体育教育的方法，比方教师在辅导学生参加篮球技术学习的进程中，可以选用情境教育法、游戏教育法等教育方法，契合初中学生的认知特點与年纪特色。教师可以在辅导学生完成对“三步上篮”篮球技术的学习之后，教师可以安排学生参加“三步上篮”的游戏竞技。初级路程中每一位学生都需求投篮，依照“三步上篮”的技法，投中则可以进入到复赛中。终究选举出班级中的“投篮精英”。这些游戏竞技的教育方法，可以充沛展示学生篮球技术的学习状况，一起也可以使教师清晰篮球技术教育中存在的问题以及改进的相关对策，对学生篮球技术的深化学习以及体育课程教育活动的深化开展可以发生活跃的影响。

结语

总而言之，将主体参加形式合理有用地运用在体育教育之中，关于进步学生主体方位有着非常大的效果。以学生为本是我国现在教育改革与完成素质教育的要点内容，教师要将学生开展作为首要的教育方针，将学生主体认识逐步的教育进程中加以表现。关于主体参加形式而言，其使学生需求以及思维均得到了应有的尊重，将其有用使用可以对学生学习热心加以很大程度的进步，对我国学生开展有着非常大的实际效果。

参考文献：

[1]杨文生.“主体参加”战略在初中体育教育中使用剖析[J].智慧，2015，08（08）：138.

[2]曾志军.初中体育教育中“主体参加”战略研讨[J].今世体育科技，2014，03（03）：63-64.

[3]陆新华.初中体育教育进步学生自动参加战略讨论[J].体育国际（学术版），2012，11（11）：73-74.