高中数学导学案 根据问题导学法的高中数学课堂教学优化

纪东辰

摘 要：作为首要的天然学科之一，数学一向是高中教育的要点和难点，怎么进步高中数学的全体教育质量，更好的习气实质教育的根本要求，是每个高中数学教师都在仔细考虑的问题。本文在深化剖析高中数学教育特色的根底上，较为详细的论述了问题导学法在数学讲堂教育优化中的使用，期望对进步高中数学教育质量起到必定的活跃效果。

要害词：问题导学法 高中数学 讲堂教育 优化

跟着新一轮课程变革的深化施行，层出不穷的教育方法不断涌现出来，这些教育方法在进步各学科教育质量的一起，对学生归纳实质的进步也起到了必定的促进效果，问题导学法就是其中之一。问题导学法突出了学生在讲堂上的主体位置，改变了传统教育方法的缺点和坏处。在高中数学教育实践中，问题导学法相同具有非常重要的位置和效果，假如这种教育方法能够得到正确运用，将在很大程度上优化高中数学讲堂教育，进步教育质量。

一、高中数学讲堂教育中使用问题导学法的首要效果

1. 有利于培育学生的立异精力和实践才能

跟着课程变革进程的不断深化，实质教育逐步遭到越来越多的重视，在数学教育进程中，实质教育也是非常重要的[1]。关于高中学生来说，立异精力和实践才能的培育也是实质教育的要害环节，应该给予满足的重视。在数学教育进程中，教师经过问题的设置，让学生经过数学常识的运用来寻觅问题的处理途径，在问题的处理进程中，学生的数学位置得到了很好的训练，有用的培育了学生的立异精力和实践才能，关于数学这种笼统的学科而言，这是非常重要的。

2. 有利于高效的讲堂教育导入

数学学科因为其本身的特色，具有较强的笼统性，在学习的进程中需求学生具有较强的笼统思维才能和逻辑思维才能，高中数学特别如此。在详细的教育实践中，教师选用问题导学法，经过课前精心设置的数学问题，将所要教育的数学常识融入问题之中，进而发生深化研讨和发掘问题实质的主意，然后激宣布学生关于数学常识激烈的好奇心，让学生活跃主动的探求和学习数学常识，充分调集学生的主动性和活跃性。问题导学法的使用，极大地进步了数学的讲堂导入功率。

3. 有利于学生更好的了解数学常识

因为数学常识的笼统性，学生在学习和了解的进程中会面对一系列的困难。关于数学学科来说，假如学生的数学常识不行厚实和结实，将对后续的数学学习形成严重影响[2]。问题导学法的使用，关于进步数学教育质量，协助学生更好的了解和把握笼统的数学常识都具有非常显着的效果。传统的教育方法只重视常识的填鸭式灌注，根本不重视学生的承受程度和实践的学习特色，然后导致学生在学习数学的进程中呈现各式各样的问题。而问题导学法重视学生主体位置的进步，真实完成了以学生为教育主体的教育方法，重视学生的个性化开展，使学生更好的把握数学常识。

二、问题导学法在高中数学讲堂教育中的运用战略

1. 活跃改变传统教育理念

在传统的数学教育方法中，受应试教育观念根深柢固的影响，教师根本都已灌注式教育方法为主，教育进程中教师具有讲堂主导位置，整个教育的节奏也都由教师来掌控，学生一般都处于被迫承受常识的位置，这种教育方法关于学生的生长和开展都是非常晦气的[3]。比如说，教师在解说数学常识之前，能够首要针对要解说的数学常识提出一个或几个问题，然后让学生带着教师的问题先进行自主学习，而且尽量独立找出问题的答案，在此进程中，学生的常识储藏和学习主动性将会得到很好的调集，学习的全体功率也会大大进步，与传统的教育方法比较，问题导学法有用进步了教育质量。

2. 运用问题导学法协助学生养成杰出的学习习气

在传统的高中数学教育进程中，教师一向以进步学生的应试成果作为教育的首要方针，关于学生数学归纳实质的进步并未给予满足重视，而且在教育实践中，教师关于学生的重视程度也显着缺乏，疏忽学生的情感改变，这对正处于生长要害阶段的学生来讲，并不是值得发起的教育方法[4]。在新课程变革的布景下，教育变革将传统的教师中心主义变成以学生为中心的全新教育理念，而且在教育进程中愈加重视学生个别情感的改变。数学学科中蕴含着很多的根底常识，学生在学习的进程中难免会呈现问题，假如学生的了解才能较差或许根底存在短缺，学习效果就会大打折扣，假如教师在教育进程中选用问题导学法，进行恰当的问题引进，重视重视学生的情感，就能够发现学生的心情动摇，然后及时发现学生在学习进程中的问题，进而进行有针对性的辅导，也能够协助学生树立正确的学习观，养成杰出的学习习气。

3. 使用问题导学法树立自主学习方法

在学生学习进程中，依托教师的讲堂解说仅仅进步数学归纳实质的一个方面，要想使学生的归纳实质得到全面进步，还要结合学生的自主探求学习。在新课程变革的布景下，被迫承受常识的学习方法现已无法习气实质教育的根本要求，培育学生自主学习、探求学习，强化教师的引导效果，才是课程变革的全体趋势[5]。所以，在高中数学教育进程中，教师应该及时的转化自己的人物，由传统的讲堂主导者逐步向学生学习的参与者和引导者改变，在学生学习的进程中，使用问题导学法，要点培育学生的自主学习才能，而且运用有用的方法，激起学生的探求愿望，然后使学生逐步擺脱对教师的依靠，养成自主学习和探求学习的杰出学习习气，为今后的学习奠定坚实根底。

结语

作为一种全新的教育方法，问题导学法在高中数学教育中的使用，关于数学教育质量的进步起到了巨大的促进效果。因而，在数学教育进程中，教师应该不断的探求和改善问题导学法的使用方法，协助学生养成杰出的学习习气，然后使高中数学教育的全体质量得到进一步进步，进步学生的归纳实质。

参阅文献

[1]甄义华.高中数学讲堂教育中“问题导学法”的运用[J].新课程学习·下旬，2015（2）：91-91.

[2]齐七十三.高中数学新课程问题导学法教育实践探求[J].沙棘（科教纵横），2010（5）：172-172.

[3]胡洁.问题导学法在高中数学教育中的使用剖析[J].考试周刊，2015（52）：47-47.

[4]蔡雨花.问题导学法在高中数学教育中的使用[J].理科考试研讨（高中版），2016，23（2）：23-24.

[5]黄河清.高中数学“问题导学”教育法的探求与实践[J].中学教育参阅，2015（2）：1-3，4.