识字教育心得体会 浅谈低年级识字教育

陈永飞

（广东省罗定市罗城南区小学 广东罗定 527200）

摘 要：识字是一年级语文教育的一项重要使命，是学生从运用口头言语过渡到书面言语的桥梁。一直以来，小学教育都沿袭教师讲，学生学的传统办法，与新课改倡议的理念相违背。新时期下，语文教师们力求探出一些既能减轻学生担负，又能进步学生识字质量的教育办法，让学生真实喜爱识字、轻松识字、乐于识字。

关键词：小学一年级 识字教育 游戏 展现

信息化年代，许多文件、乃至书本都用电子的办法展现，移动数据设备、计算机等传达信息便利、便利，运用手写信件的越来越少，通晓汉字的人也越来越少了。识字教育是小学语文根底教育的重要内容，一起也是直接关系学生语文根底素质构成的要点常识，咱们语文教师要奋战在第一线，让学生们打好文字根底，用好的、适宜的办法多教、强记，为咱们中华民族培育优异的后继之人。

一、识字教育面对的问题

1.识字量过大

这是近几年的一个普遍现象，网络兴旺的年代，新词、热词简直每天都更新着，孩子们从小在这种环境下长大，对那些网络盛行词汇较为感爱好，而对教材中要求的传统的字、词爱好不大。识字量要求过大的情况更是无形之中添加了学习难度。新课标在识字写字方面，实施认写分隔，多认少写，这种多认少写，提前阅览的教育理念，使识字量大大添加。仅一、二年级识字量就要达1500个左右，关于孩子们来说，使命量着实有点重。

2.教育办法单调

识字教育离不开回忆，但很多的回忆使命会让学生们失掉爱好，假如教育办法不行灵敏风趣，将不能到达教育的初衷。传统教育办法高耗低效，调集不了学生的学习爱好。传统的识字教育过于着重承受学习，识字以重复领读书写为首要办法，讲堂教育单调无味，低年级学生留意力会集时间短，简略发生疲惫。这种识字功率低，并且必定程度上捆绑了思想的开展。学生识字水平良莠不齐，识字回生现象严峻。因为学前教育水平良莠不齐，学生在识字方面存在差异。有的学生一年級上册要求知道的字学前差不多都会认了，但有的学生能够说仍是一片空白。教材要求把握的字，学生是学得快忘得也快，很简略对教材中只要求认的字发生回生现象。

二、立异识字教育的办法

1.将汉字教育融入故事中

咱们能够看到，我国语文的识字教育都是把要学习的内容穿插到课文中，使学生们在详细的情境中感触汉字、勾勒图像，这样一来就能够加深回忆了，关于汉字的回忆十分有协助。低年级讲义中的插图，色彩鲜艳风趣，孩子们十分喜爱。如，学习《在家里》一课，沙发、茶几、电视、电话，每个家庭都有图片，对学生回忆识字起桥梁的效果，使每个汉字都赋予了生命，使笼统的汉字形象化。

2.人物扮演

小学一年级的课文都是生动多彩的，学生们对故事中的人物、情节形象深化，无妨让他们进行人物扮演，在详细的活动中把握中华文化，关于常识的学习和把握有利无弊。将游戏引进讲堂能让孩子在愉快愉悦的空气中识字。在教育《雪地里的小画家》一课时，让孩子分人物扮演小鸡、小狗、小鸭、小马，后来，跟着识字量的添加，我又将“邮差送信”等风趣的游戏引进讲堂，孩子们识字热情高涨，到达了预期教育意图。

3.灯谜教育

识字教育当然要在汉字上做文章，我国向来就有猜灯谜的传统游戏，既开发智力，又文娱身心。教师能够即将教授的内容编制成简略的灯谜，跟同学们互动。在进行一年级识字教育时，我常常依据字的形状或含义编成灯谜，让小朋友去猜，去读，调集他们的积极性，进步识字爱好。比方，我教“风”字，谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就折腰，云儿见它快快跑”。小朋友猜对后，爱好来了，我趁机教手灯谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”灯谜，小朋友猜对“手”灯谜后，学习爱好更大。

4.儿歌、口诀识字法

咱们常常听到大街上卖儿童用品的店肆播放着朗朗上口的英语儿歌，听上几遍就能记住个大约了。在数学中也利用了这个办法，把常常用到的乘法规矩汇编成乘法口诀，回忆下来后用起来便利的多，并且不简略遗忘。在识字教育中也能够用这个办法，把汉字编制成儿歌或谜语，内容简略，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童脍炙人口。我素日教育中留意捉住字的特色编一些通俗易懂的儿歌，如我教“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等候成果到。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”。如此一编，易学易记，饶有风趣。

5.自主学习

一年级的学生尽管自主学习才能还不行强，可是教师也要留意适当地激起他们自主探求的认识，这对他们久远的学习和生长都是有协助的。在讲堂上教师逐步把学习的自动权交还给学生，让学生在教师创设的展现舞台上动起来，自主探求发现，运用自己已把握的识记字形的办法学习生字，强化参加认识，进步了识字教育的功率，培育自动探求的认识与才能。例如，在新人教版第二册《识字六》的教育中，我一开端就让学生进行经过读书最快找出生字的竞赛，接着让他们自己凭借拼音读准生字，再经过小教师的带读，进一步读准字音，教师在一旁只调查，或引导，不容易打断和干涉学生的学习。

结语

综上所述，识字教育必定要从深化了解和把握小学一年级学生的实际情况开端，拟定适宜的教育办法，力求高效。咱们能够看到，就小学语文一年级识字教育来说，—定要从今世学生的特色和实际情况下手，灵敏运用教育手法，合理发散，营建立体感知及感触，加深、稳固学生根底常识的一起，提高学生的发散联想思想，促进学生的全面开展。