美国耶鲁大学膏火 耶鲁大学的自在教育理念及启示

曹尚丽

摘 要：作为国际一流大学、常春藤盟校之一的耶鲁大学，具有共同的办学理念，其倡议的自在教育办学理念对美国高级教育产生了巨大的影响，也是耶鲁大学一向处于国际一流领先位置的重要原因。文章通过对耶鲁大学自在教育理念的深入剖析，总结耶鲁大学办学的成功经历，以期为我国当时高级教育变革供给参阅。

关键词：耶鲁大学；自在教育；通识教育

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0048-02

一、自在教育理念的内在

自在教育的最中心的含义是从英文单词“liberal”一词中延伸而来的，是指一种开通的、不拘泥于任何特定内容的教育，或许更形象地说是一种人文主义教育，其底子意图在于使学生们具有深沉的常识储藏、渊博的见识，要能够自在地探求真理，自在地表达思维。耶鲁前校长诺亚·波特以为：“高级教育的方针应该是放在智力培育方面而不是着重常识获取，应该重视久远的而非眼前的成果。”[1]他以为，教育要把智力培育作为重要的方针，教会学生们学会生计，完成学生的全面开展，着重教育不能寻求即时利益，不能以工作需求为开展方向，要重视学生们的久远开展，校园不能变成一个仅出产文凭、培育工作技术人员的商业机构，这也正是自在教育理念的中心精力。自在教育是依据咱们关于常识探究和寻求的情绪而定的，着重要为常识而常识，不能仅为了工作功效而学习常识，着重常识本身具有价值，要寻求真理与光亮，建议摒弃名利主义的观念。

关于课程方面的设置，通识教育是耶鲁大学一向以来坚持传承的重要特征。通识教育课程品种许多、内容丰厚、教育方法纷歧，这也是耶鲁大学一向得以坚持自在教育理念的重要原因，一向视教师和学生为校园开展建造的最中心的力气，一向坚持学术自在，不受任何威望或政府的干与。通识教育是耶鲁大学自在教育理念的重要表现，耶鲁大学每年会为学生们供给许多的通识课程，它们全部是由各范畴的名师教授进行教育，耶鲁大学一向信任通识教育是培育自在而全面开展的人的底子手法，只要这样，耶鲁培育的人才干更好地习惯社会、更好地为社会效劳，成为国际的领导者，而不是某一范畴的文盲。可是耶鲁大学在着重通识教育的一起也指出，社会中所需求的工作技能不能成为通识教育的课程，耶鲁是为日子效劳的、是常识探求和传承的圣地，不能成为培育工作工人的工厂，不能以工作需求为导向而使校园逐步走向名利化。

关于教育的效果，耶鲁前校长小贝诺·施密德特从前说过：“自在教育解放了人的特性，培育了人独当一面的精力。”[2]他以为自在教育是培育抱负品格、完成教育方针的有效途径，通过教育，学生充溢才智，具有独立的判断才干和解决问题的才干。耶鲁大学创立的开端的意图是使青年人能够学习科学和艺术，更好地为教会和国家效劳，其最中心的任务是为社会培育合格的公民。在这里，“合格”是指符合道德标准，能够为社会开展、人类文明建造做出奉献的人。

二、自在教育理念的完成途径

（一）重视本科生教育

重视本科生的教育是耶鲁大学一个极为重要的办学特征，也是耶鲁大学一向以来的中心工作。耶鲁的本科生教育用他们自己的话说，是大学的“重心”，它的本科生在校人数超越研讨生。耶鲁学院是本科生教育的首要场所，也是耶鲁大学的中心，在耶鲁学院里，某一范畴的闻名教授为本科生上课的现象随处可见，在课堂上，教授与学生们彼此评论、彼此学习，学术自在的空气十分稠密，学生们在课上学到的不只仅是常识，更是一种思维方法。

耶鲁着重本科教育的中心是人文教育。通过人文常识的学习，学生具有深沉的常识储藏，培育学生独立的判断才干和思维才干，教会学生学会学习，为学生今后的学习打下坚实的根底。

（二）着重通识教育

耶鲁大学是敞开的、能包容各种思维的大学。被以为是保存院校模范的耶鲁大学，一向在其保存中理性地开展，其一向以来着重的通识教育更是对美国乃至国际的高级教育产生了极为重要的影响。耶鲁大学一向着重作为耶鲁的学生，要有渊博的常识储藏，深沉的思维，着重要用全面的眼光看待问题，防止狭隘的、有偏见地思考问题，只要这样才干更好地承受常识、更快地习惯日子，才干在今后的工作中锋芒毕露。雷文作为耶鲁大学的现任校长也是极为重视通识教育。他以为，在智力熏陶、推理才干培育和特性质量的开展等方面通识教育具有重要的效果。

（三）推广教授治校

教授治校一向以来都被以为是耶鲁大学最重要的办理特征，这一特征对美国的高级教育产生了巨大的影响。可是，教授治校在推广过程中并不是一往无前的，在其长时间的开展过程中也从前遭到地方政府、董事会等诸多方面的压力，可是，耶鲁大学一向据守自在的理念，坚决抵抗地方政府的干与，坚持大学是独立的，坚持教授治学是教授治校的实质地点，在实践的教育办理工作中成立了教授委员会，教授治校不是单纯的某一教授进行决议计划，而是教授委员会对业务进行评论、争论、决议计划，一向把教师和学生看成是大学最中心的部分，是大学开展的中坚力气。也正是由于教师在耶鲁的开展中有极为重要的效果，所以耶鲁对其教师的实质要求极高，要求教师们不只学术上通晓，其本身的实质也是要过硬的，学生们对教师都是十分崇拜的。

三、自在教育理念对我国高级教育变革的启示

（一）进步对本科生培育的重视程度

现在，我国高级教育范畴中亟待解决的问题无疑是结业生的开展问题，通过对我国近几年来高校本科结业生的工作状况进行剖析，能够看到部分本科结业生呈现了工作难、结业就是赋闲等一系列的问题，还有一部分结业生为了躲避工作挑选了继续读研或出国留学，究其实质，能够看出是我国高级教育的人才培育呈现了问题，这一问题的构成要素能够从高校、教师和学生三个方面来剖析。首要，高校在必定程度上忽视了高级教育的实质，没有把本科生的培育放在优先开展的位置，转而过度着重了校园的硬件资源，却不知教育是培育人的活动，只要教育好学生才干够称之为好教育，所以高级校园要从本身找原因、从校园本身动身，要量体裁衣，有挑选性地、适当地吸收耶鲁大学的成功经历，加强本科生的教育办理工作，立足于本校特征，活跃变革人才培育方法，加强通识教育，结合学生本身的兴趣爱好和开展规划为学生供给教育效劳，充沛汲取国际一流大学的成功经历，进一步完善人才培育机制。其次，高校教师对人才培育至关重要，现在，我国部分高校的教师，特别是名师在许多时分不肯意为本科生上课，只重视对研讨生的教育或许埋首于科研，这种方法在很大程度上造成了本科生教育质量下滑，为此，教师需求反思自己的职责是什么、教育的实质是什么，高级教育不能只是局限于研讨生的教育，乃至能够说高级教育的大部分力气应放在本科生身上，这才是促进社会开展的坚实根底，所以，教师需求反思本身，改变自己的教育观念，加大对本科生教育的重视程度。教师的实质也是教师队伍傍边一个至关重要的问题，耶鲁大学之所以成为国际一流大学，与其高实质的师资状况是分不开的，在耶鲁，每一位教师都是通过层层严厉的选拔选出来的，而反过来看看咱们当时部分高校的师资，科研与教育严峻别离，学生在课下简直很少见到教师，更谈不上师生之间的沟通，为此，教师们要注意关怀学生的个人开展和未来规划，常常与学生进行沟通，为学生答疑解惑，做好教师的本职工作，不只要教育更要育人。最终是学生本身的问题，部分学生在本身观念上存有问题，他们忽视了作为今世大学生身上担负的职责是什么，误以为上了大学就能够无忧无虑了，却不知道社会的竞赛是适者生计，假如不努力学习就会被社会筛选，为此，学生要清楚地知道到自己的职责，努力学习，丰厚常识，为社会开展奉献力气。

（二）加强对通识教育的办理与监督

现在，我国高级教育事业还在不断开展完善中，部分高校尽管开设了通识教育课程，可是还处于方法主义的阶段并没有知道到通识教育课程的含义和精华，在课程的挑选和规划方面没有考虑到教师和学生的实践状况，在实践的教育过程中仍然流于方法，缺少必要的课程方针和监督办理办法，为此，我国高校要活跃向耶鲁大学学习，汲取耶鲁大学关于通识教育的成功经历，充沛知道到通识教育的含义和精华，着重先人后才的通识教育，为学生日后的学习开展打下坚实的根底，要充沛考虑到教师和学生的实践状况与需求，由于他们才是教育的直接参与者和受益者，要多多听取和采用教师与学生们的定见和建议，以教师和学生的实践要求为底子，开设有校园特征的通识教育课程，树立适合于高校本身的通识教育办理机制，完善对通识教育课程的监督建议系统，实在做到把学生开展放在第一位，保证学生们的底子利益，真实做到教育要为学生效劳、为社会开展效劳。

（三）从底子上标准学术权利与行政权利的联系

针对我国高校的本身办理方面，现在还存在一些问题。在从蔡元培在北京大学推广教授治校开端到2012年教育学者建议高校去行政化的呼声越来越高级许多实践中，咱们能够看出，高级教育办理者们现已知道到了学术自在的重要性，为此，在当时我国高级教育变革过程中，要立足于本国国情，从实践动身，从底子上标准学术权利和行政权利的联系，要量体裁衣，切不可彻底照搬国外变革的成功经历，要结合本国、本地区的实践状况取其精华，去其糟粕，树立相对齐备的高级教育办理办法，进一步完善对办理工作的监督机制，实在保证高级教育的各项工作有序进行，切莫再次呈现学术人才办理行政业务、行政人员办理学术或许权责区分不明的状况。

参阅文献：

[1]张旺.自在教育理念成果国际一流大学——浅析耶鲁大

学的自在教育理念[J].比较教育研讨，2006，（5）.

[2]陈宏薇.耶鲁大学[M].长沙：湖南教育出版社，1990：8.

[3]张金辉.耶鲁大学成果一流学府的经历剖析[J].河北大

学学报：哲学社会科学版，2007，（2）.

[4]A.Bartlett Giamatti.A Free and Ordered Space：

the Real World of the University[M].New York：W.

W.Norton & Company，1988：109.