数学模拟课堂教学视频 如安在课堂教学中施行数学游戏

杜芳丽

摘 要：数学游戏是以数学常识为载体的游戏活动，它有必要把数学常识与游戏活动结合起来，寓数学常识与游戏之中。它兼备了游戏与数学的特色。数学游戏以其内容和办法所体现出的共同风格，在小学数学教育中扮演着特别的人物。在讲堂教育中施行数学游戏不只能够进步学生的学习爱好，并且有助于调集学生的学习积极性和自觉性。

关键词：投合天分 施行游戏 机遇

跟着课程变革的推动，数学游戏的施行越来越受低年级教师的喜爱，但一味地寻求游戏的施行并非能够到达抱负的教育作用，那么怎样才能恰当施行游戏，使游戏真实为教育效劳，是咱们教师所寻求的。

一、数学游戏的施行要投合天分

《数学课程标准》明确提出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以，教师在讲堂教育进程中要遵从学生学习数学的心思规则，激起其内涵的学习热心，并且在与学生的有用互动中创生讲堂教育的生成资源。

爱玩是小学生的天分，是儿童这一年纪段特有的实践活动办法。游戏是学生的独爱，也是学生根究常识与经历的一种重要办法。针对学生的这一实践特色，在教育中，施行数学游戏，能让学生能在玩中学，学中玩。这样大大进步了学生学习的爱好。

如：在学习《轴对称图形》这一内容，学生关于轴对称图形在日常日子中已有必定的感性知道，可是没有上升到数学概念的层面。因而，使用学生日子经历的沉积来学习轴对称图形就能到达瓜熟蒂落的作用。教师依据学生年纪特色，规划学生乐于参加的“撕纸游戏”，引进新课的教育：

师：假设给你有一张纸，你會玩什么？

生1：能够剪出美丽的窗花。

生2：我会折出许多美丽的图画。…….

师：真不错！看看教师怎样玩。（教师演示，先把纸半数，再从折痕邻近恣意撕下几块，一瞬间就撕出一棵美丽的松树）

教师：咱们想玩吗？

生：（摩拳擦掌）想！

师：不急，人人都有机遇，每个同学的手中都有一张白纸，今日咱们就来玩一玩撕纸的游戏！

（学生开端撕纸活动）

师：咱们来猜猜，这些是什么图形？

生：花、树、心。

师：同学们调查你手中折出的图形，它有什么特色？

生1：我手中的图形它的两头是彻底相同的。

生2：这个图形两头是对称的。

生3：我的图形半数后两头能彻底重合。

……

数学游戏的施行，缓解了学生学习的严重，调整了学生的心情，教师创设这样的空气适应和满意了儿童的天分，不只让学生心情愉快，并且还能让他们从“玩”中自学根究有关常识、办法和技术，加深了学生对轴对称图形概念的了解，使“玩”有挑选地向有发明的方面转化，使玩的进程成为一个体会学习的进程。

二、数学游戏的施行要精雕细镂

一个好的游戏，无论是内容仍是办法，都应该对学生发生激烈的吸引力。也就是说，施行游戏要建立精品知道，满意学生喜爱惊讶、厌烦板滞的心思。所以在施行游戏时，必定要留意不断地移风易俗，给学生耳目一新的感觉。其次还要善变，千人一面的东西不光不能引起人的留意，还会使人感到疲惫。此外，还要留意求活，在组织展开游戏时，着重教师的组织作用，更要注重学生的主体作用。要在游戏中留有让学生发明、活动的六合，让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做，学生始终是游戏的真实主人。

师：你们看这是什么？

生：哇！扑克牌

师：那同学们说说都玩过哪些扑克牌游戏？

生：金钩垂钓

生：接龙

生：比大小

师：好，那今日咱们这节课就玩扑克！但教师有个要求，稍后有几个问题要问同学们，你们必定要仔细调查扑克牌，并算一算一副扑克共有多张，可不要让我绝望哦！

生：好！

我组织学生们玩扑克牌，时不时来回巡视辅导。

……

师：一副扑克牌有几种花样？

生：扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花样。

师：每种花样有几张？

生：每种花样有13张牌。

师：还有什么？

生：有一张大王、一张小王。

师：一副扑克牌共有几张？

生：扑克牌共有54张。

师：A、J 、Q、K别离代表几？

生：A：代表1，J代表11，Q代表12，K代表13

师：扑克牌中8有几个？

生：4个，数字相同，花样不同 。

师：同学们答复的十分好！十分值得鼓舞，我为你们自豪。

同学们在本身的体会下，开端知道和了解扑克牌的张数，不只培育了学生的调查才能和记忆力，也培育了学生自主探求知道。

三、数学游戏的施行要奇妙运用

教育游戏的施行并不意味着整个讲堂充满了游戏，也不意味着每一节课都非要组织游戏不行。不同的课中，不同的游戏所运用的机遇不同。教师应该依据不同的教育意图、教育内容、讲堂教育的具体情况等奇妙组织，灵活运用。

例如：小学生留意力会集的时刻一般不会很长，上了半节课左右，就开端精力不会集了，为了让学生再次进入学习状况，一起也使学生的思想活动振奋起来，可依据实践创设一次游戏活动，让学生在玩中“练”，乐中“学”，会使学生的学习爱好更浓。例如，我在教育《小数的知道》时，学生经过前半节课的学习，能读写小数了，若此刻再一味地让学生认读小数，学生现已没爱好参加到学习中来了。这时，我拿出准备好的价格卡和一些产品卡片，提出让学生购物，读对了价格中的小数，叙述出小数的含义，便可买走相应的产品，比一比谁是购物大王。这样，不只调集了学生学习的积极性和主动性，还再次激起思想高潮，到达了预期的教育方针，收到了事半功倍的作用。

结语

总归数学游戏的施行能够进步学生的积极性，调集学生的各种感官，进步学生的思想，培育学生的正确的数学情绪。但数学游戏是办法不是意图，咱们要慎重对待精心组织。

参考文献

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[2] 使用游戏教育培育小学生学习数学的爱好 [期刊论文]《空中英语教室（新教师教育）》，2010年 熊贤文

[3] 小学信息技术课程中游戏教育法的正确运用 [期刊论文]《飞（素质教育版）》，2014年 袁野

[4] 重视布景常识显示教育内容的数学味——探寻“小数开端知道”的教育途径 [期刊论文]《辽宁教育》，2013年 刘胜峰等