幼儿园克己玩教具 制图教具的改造与使用

摘 要：《机械制图》是机械类学生必修的一门与出产实践联络较为亲近的根底课，学好这门课程，能充沛进步学生实践过程中剖析和解决问题的才干，培育学生的规划才干。但是现实是，由于这门课需求空间幻想才干，笼统难明，许多学生只停留在死记硬背的理论常识中，而实践是灵敏变通的。典型的就是，许多学生对尺度公役、外表粗糙度的常识没有一个深入的了解，导致画的图纸不行规范，尺度标示一通乱标，不能辅导实践出产。工程操练能很好的操练学生的实践着手才干，本文将从一般车床的实训教育內容上引导学生亲自着手加工出一个制图教具，让学生在着手过程中充沛了解尺度标示与形位公役的重要性。

关键词：尺度标示形位公役工程操练一般车床

导言

理论常识和实践是相得益彰的，把握理论常识是为了更好的辅导实践的进行，机械制图是机械类学生必修的一门根底课，其间比较重要的理论常识就是尺度标示和形位公役。学生要规划一个著作，不止要能画得出规划图，还要知道怎样出图纸，实践加工出来，而实践中尺度标示跟形位公役尤为重要。许多学生学完这门课，在参与竞赛，画好规划图后，却在尺度标示上出了个很大的缝隙，尺度乱标，跟实践加工联络不起来。一般车床是工程操练中，工科学生必修的一个重要项目，普车可以培育学生的工程实践才干。

一、构建新式制图教具

工程操练是以培育学生工程实践才干、规划立异才干为方针，能有用进步学生对机械制图、机械加工工艺、交换性常识的实践运用才干。一般车床是工程操练中一门极为重要的课程，经过变革普车教育，改动本来单一的教育内容，规划一个调集多种常识的制图教具。一节课是否成功，不在于教师喋喋不休的讲出一切重要的理论常识，而在于学生能不能经过你的教育学习并把握新的常识。本制图教具包括多项交换性课程常识，涵盖了孔与轴合作的极限尺度和几许公役的实践运用，学生依据图纸加工出这个教具，把握机械加工工艺过程，了解外表粗糙度对机械零件合作质量的影响，能让学生深入了解零件尺度标示的正确标示办法和重要性。[1]

二、制图教具的制作

工程操练是高校培育学生实践着手才干的重要环节，重点是培育工科学生的工程规划、立异实践才干。除了要向学生灌注根本的理论常识，还必须紧紧抓住工程操练的运用型、综合性和立异性的特征，杰出运用特征，强化实践环节，以求理论学习与进步技能相结合。首要运用专用夹具在一般车床上把图一圆盘上的五个孔钻出来，接着车出图二的柱状零件，每个零件两端直径各不相同，一半直径一致为10mm，为的是要跟图一圆盘上的孔装配起来；另一半依照公役等级IT6—IT10的差错进行加工；装配起来如图三，最终做一个图四套筒，这样依照套筒跟图三圆柱的合作程度，就能直观的体会到公役等级的实践运用。[2]

一般车床在培育学生的立异规划、实践才干上起到很重要的效果，是工程操练的重要环节，学生娴熟把握一般车床的操作技能后，能很好的把握工程操练涉及到的零部件的机械加工工艺，把握千分尺、游标卡尺等工量具的详细运用办法，把握形状和方位公役的检测办法。变革普车的教育能容，学生完本钱教具的制作，可以做到娴熟操作机床，并且在加工过程中能娴熟运用常用检测仪器。

三、制图教具的实践意义

一般车床遍及的教育办法是实训教师会集给学生练习机床的根底操作技能，然后学生一人一台机床，依照图纸加工出普车的实训内容。这样存在的问题就是学生在实训过程中，碰到问题时，没办法跟同学讨教，只能独自问询教师，乃至有些学生爽性不问教师，自己闷头胡来，这样教育功率低下，并且很简单呈现安全事故。因而更新普车教育办法很有必要，选用现场解说、演示、启发式教育和事例教育：着重安全注意事项，介绍一般车床的加工规模和工艺特征、车床品种和车床的类型及意义、车床结构。实践教育不能把一切操作过程一次性灌注给学生，这样的教育功率很低，经过实训教师的亲自演示，解说演示一步，学生跟实践着手操练一步：a.工件装夹操练；b.手轮、中拖板的进刀退刀方向操练；c.对刀操练；d.主动走刀操练；e.千分尺的实践丈量操练。学生把握了才干进行下一步，这样就能确保学生娴熟操作机床。接下来选用两人一台机床，依据图纸的要求，做出这个制图教具，两人一组的优点是，学生在碰到问题能彼此讨论，彼此学习，下降安全隐患，进步加工功率。既操练了学生的读图才干，也让学生实践学会了零件加工工艺过程组织，各种工量具的运用。而依据制图教具个零件的合作程度，能让学生直观了解零件的外表粗糙度及尺度公役巨细对孔轴合作的影响，深入了解零件图尺度标示的正确标示办法和重要性，稳固机械制图课程的相关理论常识。[3]

结语

理论与实践的合理互动，有助于强化学生的实践才干，让学生可以直观的了解许多笼统的理论常识。理论与实践是相得益彰的，学习理论能辅导实践的进行，实践是查验理论的规范。在与学生的沟通中，学生表明对能加工出这个制图教具很有成就感，得到了学生的必定，这样就激发了学生的学习积极性，充沛发挥学生的主体效果，收到了很好的教育效果。

参考文献

[1]张麓冰 《极限合作与技能丈量根底》课程的教育办法讨论 配备制作技能 2010

[2]柴彩果 《极限合作与技能计量根底》课程的教育办法讨论 工作 2001

[3]许伟长 高职“交换性与丈量技能”课程教育变革—根据钳工锉配实训 厦门城市工作学院学报 2015-03-15

作者简介

陈国培（1987-），男，助理试验师，首要从事工程操练一般车床实训教育，厦门理工学院现代工程操练中心，361024