人文教育是什么意思 中职数学教育浸透人文教育的考虑

袁畅

摘 要：本文首要是针对那些中职教育中对“数学无用”发生幻觉进而进行剖析。现在年代的基本要求就是人文教育，可是人文教育现已被传统的教育所无视，这不只违反了教育的实质，而且也按捺了学生的特性开展。本文以“人文”和“人文精神”作为实践，进而来阐明数学教育在人文教育中的重要方位，以及教师如安在讲堂上中向学生教授有生命含义的人文教育。这篇文章首要就是针对中职数学教育浸透人文教育进行讨论，进而提出自己的一个主意和主张。

关键词：数学教育 人文教育 传统教育

导言

在这个年代的基本要求就是人文教育，现已被传统教育教育无视良久，这现已偏离了咱们教育的本来实质，而且也不利于学生的创造性的开展和特性开展。人文关心怎样在数学教育中被凸显？教师怎样在讲堂上培育学生的人文本质？这篇文章就是在这两方面来阐明人文教育在数学教育中的位置和重要性，而且还论述了如安在教育的讲堂上来浸透人文教育，一同让教育更具有生命力。本文就起到了抛砖引玉的作用。[1]

一、中职教育中人文教育存在问题

作为教师咱们总会遇到这样的问题，学艺术专业的学生总是会问，咱们来这就是为了学习技能，那为什么还要学习文化课，特别是还要学习数学，相同，也会有部分的教师也会有这样的主意，以下就是针对职校师生对“数学无用”的幻觉进行的剖析，有以下几个方面：

1.对数学的知道误差首要是由于浅薄的“实用主义”。在中职校园许多的常识学了就能用，如机械修理技能，而像数学这种就让人觉得在现实生活中没有什么用途，笼统，利用率不高。

2.现在许多校园忽视“学生的今后开展效劳”仅仅在片面的着重“专业课的效劳”。许多教师都面临着课时少，内容多的问题，只能将数学常识以东西的方法强塞给学生，只要这样才干既完结了自己的教育使命，又把常识教会了学生，仅仅这样对学生的培育没有到达任何作用。[2]

3.现在校园都是“名利化”的查核评定的机制。现在的校园仍是唯分数理论，学生考的好，就表明学生学习好，教师教的好，反之如此。教师为教而教，学生为学而学，教师仅仅将常识教授给学生，这就对学生的才能毫无作用。

4.中职学生对数学基本是不感爱好，也没有什么学习的活跃性，重要的一点的是这儿的学生往往根底差。这首要原因是学生在这个科目上屡次受挫，然后使学生学习数学的爱好大大削减，自信心遭到很大的冲击，然后开端厌烦学习数学。

二、培育学生活跃的学习情感

西方的教育理论和心思学派都会把学生的学习爱好放到学生的学习首位。任何学生都不是从一出生就对数学感爱好，而是经过外界的培育和学生的结合而发生的。

1.使数学更简略

中职学生对数学心生惊骇的一个重要原因是学生对数学的理解才能弱。所以教师要懂得对数学进行归纳，多运用言语，图像来进行解说，然后削减学生的学习。

2.使数学生活化

数学的首要使命是让他更好的效劳，它是一门东西。例如学习美术的学生，对数学了解的很少，由于学生觉得数学没有用途，但会有教师对数学的美加以弥补来招引学生，例如三角形象和结构的美，黄金分割的美，这都很招引学生。在中职教育中多选用阐明，直观的办法可增加学生的的爱好，而不仅仅为了分数，更多的是为了社会为了习惯为了学会。

3.使数学愈加直观化，爱好化

能够经过多方面来让数学愈加直观化，如能够实验的办法进行演示，能够让学生着手操作，回忆更深入更直观。也能够经过一些小故事来招引学生，引导学生。例如为了让学生对数学发生爱好，美国总统奥斑马从前讲演重复的说过一句话“yes，we can”意思就是说“咱们是能够做到的”他重复的在用咱们而不是我，说的就是一个集体，这是我国的一种传统文化，但却又有很少的人能意识到这种协作。咱们以谷歌为例，它就是要让学生学会这种协作和协作。首先要先树立一个谷歌的文档，然后约请自己的在线老友，这些在线老友能够用两种办法得到这个文档，分别是“阅览”和“修改”。例如，四个同学组成一组，这一组要完结一个关于“乌镇的一日游”的讲演稿。A同学首要是对各景区进行介绍，B同学是要对交通进行介绍，C同学就是担任小吃的介绍，D同学就是要“入乡随俗”介绍民族风情。分工清晰后4个同学能够一同进行稿子的编写，然后发给教师，教师就能够清楚了解同学的思路。

三、让数学讲堂环境充溢人文

在数学的教育中，環境和空气是非常重要的，能够影响学生的爱好。调查、交流和交流在教育进程中是十分重要的，由于既能够给学生一个了解的时机一同也能够探求学生对数学的热心和热心。每个学生对数学的知道、理解才能和喜爱的程度都是不同的，在这方面教师要要点区别一下，对症下药，给每一位同学一次了解数学的时机，让每个人有个相等的教育。让教育中充溢人文，让每个人感到价值。让数学不在枯燥乏味。

四、以人文的数学教育方法进行点评

中职数学的教育中有许多的不利要素，现在首要的使命就是将这些的不利要素转变为有利要素，这对教师来说是一个艰巨的使命，由于要将数学的精华出现给学生。许多人以为人文价值和数学的常识价值都是相同的。教师的专业化练习和教育的途径也是重要的途径。网络的学习能够有效地培育教师的专业化，学生的学习能够以网络方法相同教师的学习也能够。当时的社会状况是，教师和学生都以分数为主，觉得分数决议全部，仅仅把分数作为简略的点评规范，这种旧的观念会一向捆绑着教师和学生的思维，会使现在这种看中成果，看轻进程，重视常识，看轻技能越来越严峻的。相同，这也会严峻的影响学生的开展，教师讲课的规模，使教师和学生的主动性也极大的削减。在整个进程中，最重要的是要以学生的学习差异为条件，对他们进行对症下药，削减他们在学习数学的进程中的挫折感，进步他们的学习爱好。

结语

除了上面文章说到的之外，我以为在数学教科书的编写的进程中，能够将一些人文教育的资料一同编写在数学的教科书中，一般能够放在书本的最初华章，这样既能够使教科书的内容丰富，没有那么枯燥乏味，一同也能够在人文常识上对学生进行教育。假如现在的教材能够做到这点，那么教师在教育的进程中就能够进行相结合的教授，这样就不只对学生进行了人文教育，一同还较少了数学的枯燥乏味。

参考文献

[1]吴素波. 中职数学教育浸透人文教育的考虑[J]. 中等职业教育， 2012，13（8）：29-29.

[2]陆金菊. 中职数学教育浸透人文教育的考虑[C].世纪之星立异教育论坛. 2016，28（6）107-109.endprint