进步小学体育讲堂有效性 怎么进步体育讲堂教学有效性

刘红雨

摘 要：怎么优化讲堂教育，让讲堂在有限的教育时间焕宣布无限的生命生机， 使学生真实成为学习的主人，这是宽广教育工作者不懈寻求的方针。本文针对当时学校体育讲堂教育呈现的“新倾向”、“新问题”提出了一些体育讲堂教育有用性的实践战略。就怎么行进体育讲堂教育的有用性，提出自己的观念和观点。

关键词：体育 教育 有用性

行进教育质量和功率是教师在教育教育活动中寻求的根本方针。体育讲堂教育有没有用益，是指学生经过体育讲堂教育后，在身体健康、运动技术、运动参加、心思健康和社会习惯方面有没有取得实实在在的行进、开展。它体现为：从不明白到懂，从少知到多知，从不把握到把握，从不娴熟到娴熟的改变和行进。这儿的行进或开展不只要体育健康常识和技术取得这一方面，还包含才干、情感、心情、价值观等方面的开展。有用教育仅仅咱们对教育的根本要求，优质教育才是咱们的寻求方针，怎么行进体育讲堂教育的有用性，让体育讲堂从有用教育走向优质教育呢？[1]

一、专研教材，经过方针引领内容。

要想行进讲堂教育的有用性，课前预备很重要，而备课则是重中之重。长期以来，教师只习气于“教”教材，对教材的运用不敢越雷池半步。新课程不论在课程设置、课程内容及教材编列办法的更新上，都给教师供给了宽广的发明空间。这就要求教师在讲堂教育施行中，不只要研讨教材，更要研讨自己的学生，了解他们的生活经验，了解他们已有的常识布景。这就要求；当教材组织的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实践调整自己的教育进展。当然，这些调整与变化是树立在对教材的研讨、对编写目的的深刻了解、对学生的了解根底之上。发明性地运用教材首要体现在对教材的灵活运用和对课程资源的归纳、合理、有用的使用。这需求教师具有较强的课程知道，准确把握教材编写目的和教育方针，要防止方法化的倾向。。只要教师真实吃透、了解了教材，才干更好地把握教材，知道哪些要素是真实对学生有用的，对本课有用的，一旦把教材剖析透了，方针自然而然也明晰了，办法、方法等也相应的瓜熟蒂落了。

教材剖析详细详尽是个条件，教育方针定位准确明晰也很重要。教育中教师除了对整堂课的教育方针要明晰外，对每一个环节的小方针也要明晰。在教育环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才干到达我预设的方针？”也就是在学生已知与不知道之间架桥设阶，以不断激起学生向上攀爬的热心和愿望，开发学生的潜力。只要环绕方针，环环相扣，才干实在行进讲堂教育的有用性。

二、教育内容的挑选契合学生的需求

要确保体育新课程讲堂的有用教育，有用到达教育方针，必需求精选有用的教育内容。新课标没有给体育教师规则许多详细的教育内容，教师们可以甩手去挑选一些体育教育内容。面临可供挑选的许多内容，应怎么选？选什么？选多少？自己以为首要，挑选的教育内容要有利于方针的完成。其次，挑选的教育内容要具有实效性。例如，在课的开端预备部分，很多教师都会规划游戏活动，希望经过游戏活动来调集讲堂气氛，招引学生注意力，活泼学生身心，为下面的教育做好预备。咱们在挑选游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的序幕，能紧扣主教材，能为主教材的教育起到辅佐作用，为整堂课的教育起到承上启下的作用。

挑选的教育内容要合适学生的生理、心思特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心思特点决议了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段学生在身体条件、心思特性、喜好喜好和运动技术等方面也存在着特性差异。在挑选教育内容前，要深化到学生中去调查和剖析，了解学生体育喜好、喜好、心情、特性心思特征、实践才干，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和方针，将教育内容分化、分级，让学生挑选操练，不一定苛求教育内容的系统性和严密性，真实做到对症下药，确保每一个学生获益。

三、重视运动技术的寻求，激起运动喜好

学生把握运动技术的进程是渐进的，不行能一蹴即至，因而在学生学练进程中，需求教师不断地调查、反应、协助与辅导，以及纠正一些剩余的过错动作，使学生学练的运动技术不断准确化。运动技术教育是完成课程方针的首要途径，运动技术进步进程是完成其他范畴方针的载体。

学校体育是终身体育的根底，运动喜好和习气是促进学生自主学习和终身坚持训练的条件，喜好是学习的初始动机，也是有用学习的确保，学生进行喜好浓厚的活动，再苦再累也不能把他们拒之门外，反之，假如学生没有喜好，再愉快的活动也会让他们觉得庸俗，只要激起和坚持学生的运动喜好，才干使学生自觉、自动、活跃地进行体育课程和学习和训练

四、合理运用教育办法

体育教育中有许多教育办法，但教无定法，贵在得法，不论选用何种办法，都应落脚于是否调集了学生的学习活跃性，是否发生杰出的教育作用，不然任何办法都是无效的。只要灵活机动地挑选最合适学生的教育办法，才干最好、最优地行进体育教育的有用性。

首要，教育的方法要多样。在教育进程中，教师、学生、教材三者经过杂乱的相互作用使教育成为一个动态的一致进程。不同的教育内容决议了咱们要探求不同的教育方法，使学生能发生激烈喜好和新鲜感的组织方法。如教育耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥庸俗，跑时的队形可以把戏多样新颖。如追逐跑，重复接力跑，分组对立，学校定向等。这样使学生寓耐久跑于喜好中，使学生感到耐久跑其乐无穷，调集了学生学习的自觉性和活跃性，从而使学生在讲堂上得到更好的操练作用。其次，要根据学生实践挑选合适的办法。在教育中要立足于学生是“教育之本”。好像一年级的不同班级因为学习根底不在同一水平线上，教育办法也不能相同：自学才干强的班级可以选用自学法、尝试法；根底相对较低的班级则可以选用实践操作、设疑法等。

五、恰当的分层分组教育，满意不同学生的需求

体育新课程在必定学生的身心开展具有一起规律性的一起，也供认每个学生的独特性和学生个别间的差异性。每个学生因为受遗传本质、生活条件、运动阅历等方面的不同，在技术学习中会体现出学习才干和认知水平上的差异，他们不行能站在同一水平线上从事某一技术的学习，也不行能在经过相同的学习尽力后到达相同的学习作用。假如用一致的规范和进展来一致要求不同的学生，必定会伤害部分学生的活跃性，一起也会阻止部分学生运动技术行进的脚步。

在教育中要坚持“全部为了每一位学生开展”的核心思念，在技术教育中呈现差异性与挑选性，对学生施行分层教育，经过教师的有用辅导，使每个学生经过尽力根本到达技术学习的根本要求。别的为学生个别的潜能开展发明杰出的条件，使学生的专长和才干得到有用发挥，满意不同学生的需求。

六、点评学生点滴，时间坚持自动学习的动力

讲堂学习中，不是每一个孩子在整堂课都可以四通八达的，遇到了波折怎么办？有用的教育点评对学生具有指点导向、解惑释疑、鼓励表彰等功能，能激起学生喜好，启迪学生心智，拓宽学生思想，调集学生情感；能激活讲堂教育气氛，优化教育进程，行进教育功率，使现代的讲堂更具有生机。

点评内容不只要有对体能的点评对运动常识与技术的点评，还要有对体育学习心情、心意体现与协作精力、健康行为这些方面的点评，点评办法要动态化。要愈加重视学生的生长进程，着重完结性。点评与开展性点评的有机结合；点评内容要多元化，点评重视调查学生的归纳本质，不只重视学生的运动成果，并且更重视学生的运动参加、身心健康、习惯社会与立异精力和体育才干，以及活跃的心情体会和心思本质的培育。

体育教师应在对体育课程理念和讲堂教育有用性充沛了解的根底上，从教育的效能观、师生观和学习观等方面行进知道，施行有用的教育。营建调和的教育空气、创设科学合理的学习环境，全面促进学生的健康开展。挑选科学的教育内容是完成体育教育有用性的重要方面。体育教育内容的科学性，客观性影响着体育教育的作用，教育内容的挑选要科学，难度要适中，这样可以激起学生的学习喜好，培育学生的体育知道。

参阅文献

[1]李進忠.《什么才是有用的教育根底教育参阅》.2004.12.