物理讲堂反思 以反思贯穿中学物理讲堂教学的讨论

摘 要：新课改的深入开展，对反思贯穿于中学物理讲堂教育提出了更高的要求。本文扼要剖析了反思教育在中学物理讲堂教育中的运用价值，并从课前预备、讲堂教育和教育点评三个大方面来探讨了反思贯穿中学物理讲堂教育的有用性战略。

关键词：反思教育 中学物理 运用战略

导言

中学物理是中学各科教育中的重要学科，具有必定的难度性，尤其是试验性内容，这就给终究的教育效果形成晦气的影响。因而，利用好科学高效的教育手法和战略是极为重要的。反思教育作为一种新式的教育手法，尽管现在的理论指导还缺乏，但已经在中学物理讲堂教育中有广泛运用。

一、反思教育在中学物理讲堂教育中的运用价值

反思教育在中学物理讲堂教育中有很强的运用价值[1]。首要，是能有用增强教育效果。教师经过展开反思教育，学生经过反思学习，能很好的把握讲堂教育常识，并延伸其他内容，到达举一反三的效果，这是反思教育在中学物理讲堂教育中的最重要意义之一。其次，激起学生的探求愿望并进步其探求才能。反思教育最常见的手法就是设问、疑问、反問，学生也好，教师也好，经过不断的反思，就能将一个问题多元化，从多方面讲究常识的一同，还唤起了学生探求和立异的愿望，增强了学生的探求、研讨才能。终究，推动我国中学物理教育的可持续开展。反思教育的意图就是要进步教育效果，增强学生的才能，丰厚学生的实质，进而促进我国中学物理教育工作的健康、可持续开展。

二、反思教育在中学物理讲堂教育中的运用战略

1.反思贯穿于中学物理课前预备

中学物理教育的说难不难，说简略不简略，因而做好课前预备是极为重要的。将反思教育贯穿在中学物理教育中，首要必需求改变教育思想，即强化反思认识，尤其是对教师和学生。对教师而言，课前预备要反思学生和教材。反思学生和教材归根到底都是要做好课前预备，反思学生要求教师多依据学生的特性和特性，多角度的剖析教材内容，拟定针对性的教育内容，做到真实的对症下药。反思教材，要求教师要在做讲堂内容组织时，多举一反三[2]。中学物理的技术性较强，了解难度较大，教师在做课前预备时，能够将教材内容与日子相联系，多挑选一些与学生日常日子相靠近的内容。

如在预备气体压强一文的教材时，教师除了将教材中一般的离心式水泵归入教育中，还应该把日常日子中减缩的压水机放入教材中。这种经过压力运作的压水机在日常日子中是随处可见的，尤其是南边，这就比较形象的将抽水机的作业原理呈现呈现，一同还能够设置一些更具反思效果的内容，如压水机假如漏水的时分，能够用什么样的办法来排出空气等。在丰厚讲堂内容的一同，也能拓宽学生的视界。

2.反思贯穿于中学物理讲堂教育

讲堂教育是中学物理反思教育的关键环节，也是教师运用反思教育次数最多的环节。在实践教育中，教师能够经过展开以下几个内容来引导学生进行反思学习。

一是要反思变通。反思变通，望文生义就是要经过改变来到达更好的教育和学习效果。如在教授带电摆球在含磁场的复合场中的单摆运动时，学生很简单遭到重力场中单摆模型的搅扰，极大的影响了学生对内容的终究了解，简单被常识搬迁带入一些负面的影响。而为了处理这个问题，教师能够先引导学生顺次剖析带电粒子在电场、磁场、重力场中的受力特色，搞清楚形似物理模型的实质差异，让学生能反思变通，到达终究的学习意图。

二是要反思多做。毫无疑问，中学物理是一门操作性较强的课程，除了有许多的试验需求手动操作外，许多公式标题都需求动作处理。像电阻这种常识点较为杂乱的章节，教师就要鼓舞学生反思多做。如教师能够引导学生单独或同其他同学一同规划丈量电阻的计划，引导学生了解半偏法、伏安法、并联法、差值法、替代法等详细计划，并经过完结课后或参阅书的一些标题来稳固学习。这不仅能杰出的发散学生的思想，还能更好的进步学生的实践才能和探求才能。

三是反思总结。反思总结的效果是中学讲堂物理教育中的点睛之笔，这其实和其他学科的教育相同，都是极为重要的。一方面，教师要引导学生能及时反思在学习中遇到的困难，乃至是失利[3]。假如是失利，还要引导学生反思失利的原因。如“用双缝干与测光的波长”的试验难度较高，学生的成功率遍及偏低，教师要让学生剖析失利的原因，并经过调整办法等手法来获得成功。学生经过反思总结后，发现能够经过调整光源和遮光筒的间隔能够进步试验的成功率。另一方面，教师要引导学生及时反思在学习中遇到的生长关键。比方教师在教授一节课后，让学生以文章的方式将讲堂中学习中获取的思想办法记载下来，比如运用正交分解法来处理小舟渡河的问题，对教材试验设备的改善等。这样不仅能起到稳固的效果，还能把获得的成功经验记载下来保存好，为今后的学习做参阅。

3.反思贯穿于中学物理教育点评

教育点评是整个中学物理讲堂教育中终究的环节，也是反思教育贯穿其中最直观的教育部分。在实践教育中，教师要从自我做起，不断反思自己在教授过程中的成功点、遇到的问题、教育办法的可行性等，并深入剖析后，以不断进步自己的涵养。一同，教师还能够多与其他教师沟通，如用问卷法、访谈法来相互沟通，相互促进[4]。另一方面，教师也要引导和协助学生做好反思点评。这需求教师在教育中亲近重视学生的行为表现，了解学生在学习中遇到的各种罹难和获得的成效，运用观察法、记载法当令监测学生的学习效果。

结语

总归，将反思贯穿中学物理讲堂教育既契合了我国新课改开展的趋势，也有利于推动我国物理教育工作的可持续开展。因而在中学物理讲堂教育中，教师要实在运用要反思，充分发挥其功用。教师和学生要在课前的预备、讲堂的运用、课后的点评和总结，都要将反思执行到位，到达真实的反思探求、举一反三。

参阅文献

[1]反思性教育在高中物理教育中的运用探析[J].刘有才.课程教育研讨，2016，13（10）：34-35.

[2]小议物理讲堂反思性教育[J].仲兆宏.文理导航（中旬），2012，34（11）：19-20.

[3]物理教育中学生的参加度及影响研讨[J].吴慧群.新课程（中学），2016，16（07）：22-23.

[4]新课标理念下进步高中物理力学教育质量的几点考虑[J].罗少康. 中华少年，2016，33（10）：10-11.

作者简介

蒋志龙，男，江西省上饶市上饶县，1982年10月出世，学历：大学本科，职称：中学一级教师，单位：江西省上饶市上饶县花厅中学，研讨方向：中学物理教育方面。