小学教育中存在的问题 小学教育?先学后教

王会

摘 要：我校在研讨的课题中，进步了学生的讲堂爱好，一起也进步教师的教育技术，在教育实践中，教师与学生的思想对话，常识的交流交融，情感的进步，又在 先学后教 中彰显出的价值。

要害词：小学教育 先学后教

在施行素质教育的今日，学生不只要把握常识，更重要的是要会用所学的常识去取得常识并立异常识。现在，咱们的数学教育实际上并没有脱节？海战 战术，教师们的要点仍是让学生们进行机械操练。在讲堂上，学生总是依照教师的学习规划思路，发问和答复是最好的办法，有时考试成果好，但不利于学生的才能开展。

什么是先学后教？

先学后教 是一种新的讲堂教育形式，先学是自学的意思，但它不是盲目的自学。学生应该由教师和教师指定的使命来教授他们的使命。作为班级的开端，学生在自习的时分，教师应重视学生的学习状况，尤其是学困生，以便为咱们的？教？做好预备。？教 一词不是教教育的含义，是？指点？的意思， 先学后教？的？教育？要求教师该讲的斗胆讲，不应讲的坚决不讲，认真落实教育的针对性，真实完成少教多学。

“先学后教”的教育形式是铁北小学的壮举，实践证明，这课改取得了匪夷所思的成果。一起也说明晰：甩手今后，学生也能学好，甚至能更好。“先学后教”的中心方针是培育学生的自学才能，真实的表现了学生为主体。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因而培育学生的自学才能，使其从“学会”到“会学”无论是从施行素质教育的视点看，仍是从终身教育、立异教育的视点看，都是咱们数学教育改革的一项重要课题。

众所周知，自学才能并不是与生俱来的，而是后天培育构成的。在小学中，检验运用“先学后教”的办法，对推进学生学习的活跃性，开展学生的智力，培育学生的才能发生很大的影响。关于小学高年级学生来说，“先学后教”的办法也是切实可行的。下面就在小学高年级选用“先学后教”的办法谈以下几个方面：

一、激起爱好，增强决心

爱好是活跃了解某事或参加某种活动的心思倾向。活跃探索常识开展的才能是学生学习的重要动力。在给学生分配 先学后教？的时分，试着让学生对学习发生稠密的爱好。生动地描绘新常识在现实生活中的使用，能够有效地激起学生对常识的渴求，咱们可经过一些科学家的比如来压服学生。我介绍了曾被人称为？低能儿？的爱迪生，他经过吃苦自学，总算成为发明大师这些典型实例，使学生遭到启示，极大地激起了学生自学的爱好和决心。教师在施行时不行过于求成，咱们面临的是小学生，刚开端进行自学时要发明时机让学生领会成功的高兴，消除他们的疑虑，建立他们的自决心

二、精心选材，因人而异

在進行 先学后教 时，并不要求一切的常识都进行自学。针对小学生，首要是一些简明易懂的内容可让他们自学。教师要把好这个关，切忌千人一面。首要考虑学生的年纪特色和常识水平，正确处理好不同内容的联系，优等生和后进生的联系。

三、按部就班，辅导办法

数学教育要依照数学常识的内在联系和学生的认知规则，由已知到不知道，由简略到杂乱，由详细到笼统就学生的智能开展来看，培育学生的自学才能，是一个长时间的进程。要由易到难，由扶到放，要教育生学会学习。教师的学习辅导，是培育学生自学才能的要害。一开端，教师能够对自学内容规划一些自学思考题，让学生按你的思路学习，并从中学到今后看书自学，应该澄清哪些问题。经过一个阶段的操练，能够让学生自己找问题，澄清学习这个内容所要搞懂的是哪些方面。教师能够在最终发问经过自学，你学到了什么？

最终，学生自学后教师要搜集材料，使学生自学的信息能及时反应。经过信息反应使学生或教师发现问题。学生在自学中，开端还不知道自己的自学办法是对是错，关于正确的做法有必要坚持，欠佳的做法有必要改正，经过操练和自检就能使学生发现自己的缺乏，然后不断调整自学办法，使自学才能不断进步。而教师则能够经过讲堂反应和平常检验发现问题，进一步辅导学生调整自学办法，并经过要求学生对章节内容进行小结，训练他们对常识结构的归纳才能，进步笼统、归纳才能，然后进步学生的自学才能。

数学教育的要害不在改动数学常识自身，而是要改动学生的学习观，教给他们学习的办法，养成杰出的自觉学习与自觉研究数学的习气，不断地将学习数学办法归纳到学生的认知结构中，让学生理解“授人以渔”的道理，学生将毕生获益。