小学低段群文阅览教案 小学低段群文阅览教学初探

秦焰梅

（重庆市江津区杜市学校，重庆，402260）

摘 要：低段孩子处于幻想力与创作力反常丰厚的阶段，群文讲堂倡议的多元发散思想，能使孩子们的幻想力、创造力和言语都得到纵情开释。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”就让孩子在丰厚的沟通磕碰中去构建自己对议题的认知，在阅览中知道日子，在日子中享用阅览。

要害词：小学低年级 群文阅览

语文课程标准规则低段的课外阅览总量不少于五万字。这五万字关于低段孩子而言是非常不易的。因为低段的孩子受识字量的约束，课外阅览较有难度，需求家长陪读。假如重视家校合作，那么孩子的阅览量必定不在话下，但对一些作业繁忙或对阅览自身不重视、不感爱好的家长而言，要让孩子阅览完这五万字，那就是难上加难了。

低段是孩子学习生计的开端阶段，他们对全部都很别致，也乐于测验。群文阅览教育的讲堂为孩子们出现了更多的文章，能使学生得到更多元、更丰厚的阅览体会，也更易于唤醒他们的阅览爱好。那么，小学低年级的孩子们，怎么进行群文阅览教育呢？

一、讲堂教育

在群文阅览的讲堂教育中，孩子们不光要完结本来语文讲堂的识字、学词、学句的阅览使命，还要加大阅览量，所以阅览在讲堂教育的比重显着大于一般的语文教育讲堂。

（一）教识字的办法

小学低年级的生字教育是讲堂的主要使命，传统教育办法在群文阅览的讲堂里是行不通的。因而，我以为有必要在生字教育的时分，做做文章，进步生字教育功率。在群文阅览中，低年级孩子面临的困难是识字量堆集不行，不知道的字成为孩子阅览的妨碍。我以为，要打扫这些妨碍，就要在往常的讲堂中教给孩子们识字的办法，教师在随文识字的时分除了教给孩子知道本课要求把握的生字之外，还要拓宽生字教育的量，让孩子学会识字办法：在看到一个生字的时分，结合整个词语来了解回忆生字。

（二）培育朗诵的语感

在小学低年级的语文讲堂教育使命中，还有一项基本使命是课文朗诵，要求做到读正确，读通畅，不能加字减字，要有爱情。我以为，在一年级的朗诵教育中，要求孩子们先是指字认读，再是看着字读，要求孩子们必定要以书为本，看着讲义读课文，不能自以为是地光背诵不看书。要教给孩子们朗诵的语感，从把每一句话读正确开端。从一年级下册开端让孩子们逐句读，提示这句话哪个词语哪些中止要注意。慢慢地甩手让孩子自主地去寻觅，发现把语句读好的要害点。教给了孩子朗诵的办法之后，孩子们的朗诵语感形成了，就能快速完结把课文读正确、流利的使命，乃至能依据自己的了解读出必定的爱情来。此外，教师的范读很重要。在孩子们读得欠好的时分，教师必定要给孩子做演示，把办法教给孩子。

（三）重视选题

低年级的孩子活泼可爱，更容易接受朗朗上口、韵律调和的古典诗词和生动活泼、节奏明显的儿歌。别的，以图为主，少字为辅的绘本也是低年级孩子阅览不错的挑选。

（四）重视教材编列，学习勾画的办法

依据小学语文的教材特色，每一单元文章主题相同。教师在讲堂内进行群文阅览教育实践活动时，能够环绕语文教材单元文章，对单元的常识内容结构进行整合归纳和总结，培育学生在学习单元常识过程中触类旁通的才干。一起，在低年级，教会孩子们经过“勾画”的办法，让孩子们在勾画中学会捉住要点词句了解文本，这也就是阅览的办法。

此外，低段群文阅览教育议题应具有趣味性，文本力求精简，教育办法应当多元化，这样才干获得杰出的教育作用。

二、课内阅览带动课外阅览

阅览才干的培育，只是逗留于课内的阅览是远远不行的。当咱们意识到要加强课外阅览的重要性时，我发现，讲堂阅览是有的放矢地进行着，能获得必定的作用，而课外阅览却显得零零星星，收效甚微。究其原因，在于咱们的学生不能将课内学习到的阅览办法成功地迁移到课外自主读书中去。因而，让学生的课外阅览与咱们的讲堂教育紧密结合，也是咱们要探究的。

（一）加强阅览辅导，引导学生“读好书”

因为孩子们年纪小，好奇心强，鉴别才干低，面临各式各样的课外读物，或随手拈来，或为稀罕而读，乃至读一些不健康的读物，这往往会发生负面影响。为了给孩子们选好读物，咱们学校能够每周开设一节专门的课外读本引荐课，向孩子们引荐优异的读本，因而咱们教师有必要博学多才，广泛涉猎。咱们不光要向孩子们引荐课外读物，并且要教给他们怎么挑选一些思想健康、有利身心展开的课外读物。如可挑选与课文的作者、历史背景相关的故事，与课文内容、方式、写法相关的其他文章等，也可挑选与自己年纪特色、知道水平相符的课外读物，亦可依据自己的爱好、需求进行挑选等。当然，体裁要广泛，小说、诗篇、故事、神话、科普著作等都应有。总归，孩子们读的应该是好书，有利身心的书。

（二）講究办法，辅导学生“会读书”

要把语文课和阅览辅导课差异开来，使阅览课也真实地走进讲堂。如咱们低年级能够进行绘本阅览辅导课。艳丽的颜色，美丽的图像，无限幻想的空间，都是小朋友的独爱。我听过一节绘本阅览课《回忆的瓶子》。教师先视频出示了许多形状古怪的图画，让孩子们猜猜是什么，孩子们的答案千奇百怪，然后教师提醒了谜底，孩子们兴致勃勃。

（三）读书活动，让孩子“爱读书”

咱们还能够展开多种方式的读书活动，如经典吟诵、师生同读、亲子共读等，在教师、家长、同学、朋友的一起协助下学会读书，然后逐渐地引导孩子们从讲堂走向日子，从课内阅览走向课外阅览。

三、亲子阅览

家长是儿童阅览习气养成最重要的教师，家庭是孩子进步阅览素质最天然的环境，特别关于小学低段的孩子而言，亲子阅览对儿童展开的作用是无与伦比的。群文阅览视域中的亲子阅览是家长在群文阅览理念下与孩子在家庭中进行的阅览行为互动，对这些活动的规划将打破“睡前故事”的单调方式，拓宽亲子阅览的外延。

崔峦教师说：用教科书教阅览，有不小的变革空间，但毕竟是有限的，而推动儿童阅览展开的空间是无限的。低段孩子处于幻想力与创作力反常丰厚的阶段，群文讲堂倡议的多元发散思想，能使孩子们的幻想力、创造力和言语都得到纵情开释。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”就让孩子在丰厚的沟通磕碰中去构建自己对议题的认知，在阅览中知道日子，在日子中享用阅览。

参考文献

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[2]王秀云.小学阅览教育与作文辅导[M].北京：光明日报出版社，1990.

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