进步音乐素质 紧扣教材，执行根底，提高语文素质

学期初，校园旨在进步教师们的事务素质，进步讲堂功率，促进教师们的专业展开和概括才干的进步，组织并展开了一系列的教育教研活动。现进入到编撰讲堂教育反思的阶段。以下，是针对我的《矛和盾的调集》这节公开课的详细教育情况，谈谈我个人几点浅显的知道与考虑：

一、精读文本，找准语文练习点

《矛和盾的调集》是人教版三年级上册的一篇说理性很强的文章。本文经过写创造家手持矛和盾，在与朋友竞赛时，由矛和盾的利益想到了创造坦克。由此阐明“谁长于把他人的利益集于一身，谁就会是胜利者”的道理。内容大致可分为三部分：榜首部分讲创造家手持矛和盾，与朋友对打的进程中，为了维护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，创造了坦克。第二部分讲创造的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的创造引出“谁长于把他人的利益集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按创造坦克的进程──坦克的实践运用──从中引发道理的次序叙说。在规划本课教育时，我除了重复研读文本、教材分析，还查阅了许多相关资料。当然，学习了一些咱们名师的优异课例与讲堂实录等。期望经过本堂课的学习，能完成教育相长的完美结合。

（一）从课题下手，执行生字词的学习

课前，我细心地琢磨了课题——“矛和盾的调集”。发现题目中其实就躲藏了许多常识点。所以，我经过引导学生对“矛”、“盾”这两种兵器的知道和对这两个生字的识记下手，导入新课，激起学生的学习爱好，构成探求等待。别的，依据学情，着重着重“矛”字的书写，“盾”的用处，以及“调集”的意义。前段时刻的期中考试，有一道课外阅览题就呈现了“自相矛盾”的问题，成果许多学生将“矛”字写错。借此，我就捉住了教育的关键，在本讲堂上，我特意挑选从字源的视点，边解说“矛”和“盾”的书写及演化，边解说它们的用处，这样孩子们就轻松地记住了生字的写法，也了解了它们的意义，一起也为后文学习矛和盾的利益做了很好的衬托。而关于“调集”一词的学习，我则选用了随文识字的办法。让孩子们经过边读课文，边考虑，在文中找出与“调集”意思相同的词，很快学生就发现了“集于一身”和“合二为一”两个词语。

（二）在资料拓宽中了解词意

既为了让学生全方位地感触坦克的巨大威力，感触调集的“魅力”地点，又为了对文中要点生词意义的了解，在教授此部分，我还特意找到一段关于坦克初次在战场上发挥严重效果的详细报导。

1916年9月15日早晨，在法国的索马河畔（pàn），大雾充满，英国戎行将一种钢铁“怪物”投入战场，只见它大模大样向德军铁丝网和壕沟（háo）布满的阵地冲去，德军匆忙会集许多的机枪向它射击，但是枪弹都从钢铁装甲上纷繁滑落，德国兵吓得一败涂地，纷繁窜逃（cuàn），英军乘势占据了德军的阵地。这种大显神威的兵器，就是初次在战场上运用的坦克。

教师伴奏范读，学生仔细倾听感触。经过对这段资料的学习，学生学习的积极性一会儿高涨起来，被文中烘托的气氛所感染，都情不自禁地宣布“哇，坦克好厉害呀！”等惊叹声。孩子们的脑中好像都闪现出坦克那巨大的容貌。此时此刻，学生明显被坦克的威力所震撼、所信服。当然，在这个进程中，水到渠成地完成要预设的教育方针——加深对文中“庞然大物”、“大显神威”、“乱作一团”等几个关键词的了解与学习，感触调集的才智。

尽管，生字词的学习本是一项枯燥无味的工作，假如咱们尽可能地选用多样化的办法来教授和浸透进咱们的讲堂，那么，学生字词不再是一种担负，而是一项轻松高兴的游戏了。如此一来，学生学得既轻松，又把握得更结实。当然，假如肯去研讨，其实在词语教育的办法上还有不少能够思索的空间。比方，在教育中运用换词、动作扮演，图片联络上下文等办法了解词语，促进对文本的了解。我让学生默读课文，自己划出喜爱的词语和难读难写的词语，并经过自在读、指名读识记。这样组织的意图是让学生主动地去学习词语，去发现词语，一起，经过咱们的读词去发现哪些词是咱们都喜爱的，意图是引出“进攻、自卫、合二为一、大显神威”，为课文下一环节的学习天然过渡。但从讲堂反应来看，这种办法的是否适宜还有待于进一步探求。

（三）重视阅览教育，完成与文本的对话

朗诵一向来是语文讲堂教育的一个要点，也是一个最常用、最有用的教育办法。并且，阅览是特性化的行为，为此，我在规划本课教育时，力求表现“以学生展开为本，全面进步学生的语文素质”理念，把学生的自主领会、特性阅览作为教育的主导办法。已然了解创造坦克的进程，领会思想办法是本课教育的要点，那么，在阅览中，读懂创造家遇到了什么问题，怎么想，终究，又是如安在层层深化考虑中终究创造了坦克，以致坦克在战场上大显神威。在这个进程中，我将学生的自在朗诵与默读相结合，把教育重、难点放在引导学生经过阅览实践，了解创造家把盾的自卫和矛的进攻合二为一。经过引导学生多种办法的朗诵，结合言语学习，以读促悟，在朗诵中领会创造家的创造进程、感触调集的意义和奇特、感悟课文所包含的道理，进步品悟堆集的才干。也让学生在阅览的进程中展开语文才干，遭到人文熏陶。

总归，“教育不只仅是一种通知，更多的是学生的一种领会，探求和感悟。”在讲堂教育中，要多给学生展现的舞台，多给学生说话的时机。用他们的领会和感悟来替代教师庸俗的说教，这样学生就能在这舞台上跳出美丽的舞蹈。

二、重视学情，重视才干进步

语文教育要力求表现“以学生展开为本，全面进步学生的语文素质”理念，把学生的自主领会、特性阅览作为教育的主导办法，重视常识才干、进程办法、情感情绪价值三维方针的一致生成，一起，重视“东西性和人文性的一致”，让学生在阅览的进程中展开语文才干，遭到人文熏陶。

在研读文本的根底上，充分考虑学情。学生经过两年的语文讲堂学习和课外阅览堆集，三年级孩子在了解文章内容方面，现已具有必定的了解力。从本堂课的实践教育看，大部分学生关于课文内容的了解并没有问题。当他们读完课文后，也能对文中浸透的道理“谁长于把他人的利益集于一身，谁就会是胜利者”快速而精确地定位。仅仅，许多学生在读这篇文章时，关于创造家创造坦克的进程仅仅一带而过，这也正是学生了解的难点地点。也就是说，学生还需懂得——要把他人的利益集于一身，这是有前提条件的。那么，创造家必定是一位长于考虑的人。因而，我引导学生，在读课文的时分，看创造家在创造坦克的进程中，遇到了哪些难题，遇到难题后他又是怎么一步步去想办法处理的？而不是一蹴即至的。当学生再带着这个问题再次精读课文时，就会多了一层考虑：看来，创造家遇到问题时并没有畏缩，而是积极主动地考虑，想办法，逐渐完成成功。因而，我以为，這是学习这一课除了让学生了解“谁长于把他人的利益集于一身，谁就会是胜利者”这一道理之外非常重要的一点。endprint

（一）把握默读办法，了解文章粗心

《新课标》针对本学段，清晰要求学生学会默读课文，粗知文章粗心。而本课归于说理性文章，重在培育学生考虑问题与分析问题，课后问题也着重学生需求“经过默读课文，知道课文讲了一件什么事。”因而，我将默读的办法与要求浸透于讲堂的教育环节中。在精读课文的环节，我设置如下问题：默读课文1---4天然段，考虑：创造家是怎样把矛和盾的利益调集在一起创造坦克的？并提示默读的要求是：不作声，不指读。用默读的办法学习课文，最大的利益就是，学生既能快速捉住文本的重要信息，又有必定考虑问题的空间。怎样让学生了解创造家在竞赛的进程中发现问题，仔细考虑，发现了各自的利益，然后再不断考虑，想到了创造一种新的东西，使它调集两者的利益，发挥更大的效果，所以创造了坦克。当再次默读时，引导学生考虑：矛和盾的利益是什么？当学生再读文本时，发现文本的第五天然段的榜首句话是：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。这句话其实就是对课题很好的诠释，也包含了文本要提醒的道理。

（二）概括内容，概括粗心是提取信息的重要才干

尽管课程标准对三年级还没有详细而清晰的要求，但作为一名语文教师是不能被课程标准所束缚的，适当地进步要求仍是很有必要的。的确，关于三年级的学生来讲，学会概括文章内容，从故事的叙述中了解创造家的思想进程，领会创造家长于调查、长于考虑的质量是有必定难度的。在这堂课中，有认识地引导学生概括创造家创造坦克的进程，这也是对故事内容的提炼。并且，在学生充分朗诵，仔细考虑的根底上，提出概括粗心的要求，学生不是不能担任。充分考虑学情的根底上，我想到了协助学生建立一个思想的渠道，便利学生找到思想的着眼点。所以，我规划了插空式的概括法，学生可依据教师的提示测验概括。当然，为凸显对症下药的理念，学生也可依据自己的了解挑选自主概括。这样，既灵敏地考虑学情，又激起孩子的学习爱好，培育概括辞意的才干。终究，依据讲堂反应看，大部分孩子对文章的内容现已把握得很清楚，也能非常流畅地复述课文的主要内容。所以，在教育中，我总是有认识地浸透一些高段的阅览常识和办法，为往后的语文学习做好衬托，进步与展开孩子们的各项才干。

三、拓宽延伸，翻开思想的大门

语文学习的外延与日子的外延相，课表里的联络，校表里的交流，学科间的交融，使语文学习的六合更为宽广，有利于学生整体素质的均衡展开和立异精力，实践才干的培育。叶圣陶先生曾说过：教材无非是比方。那么，使用好比方教给学生学习办法之后，接下来的应该是许多的实践，只要在实践中，学生的才干才干不断稳固、进步。根据这个思想，咱们还应该研讨教材的实用价值，创造性的运用教材，把那些反映时代精力，先进科学理念，重视社会、天然、生命等有价值的问题发掘出来。因而，学了这篇课文后，学生除了要了解“谁长于把他人的利益集于一身，谁就会是胜利者”这个道理外，还要联络日子，找出身边扬长避短的比方，乃至还要懂得“调集”更广泛的意义和价值，即调集是一种想问题的办法，是创造的一种办法，是一种人生才智。不只表现在创造创造上，也反映在做人、干事的时分，如群策群力、扬长避短、强强联手等。这样的教育规划应会使学生学习的积极性得到激起，学习的意义与价值由此发挥得愈加充分。其实，学习不就是为了更好地辅导和服务于日子吗？只要将讲堂的常识与日子实践联络得愈加严密，使课内的常识向课外延伸与拓宽，完成“文本、学生、日子”三位一体的大整合，让学生思想得以拓宽的一起，放飞学生想像的翅膀，斗胆幻想，使学生的立异思想又得到腾跃。这不也充分表现了“语文课程的人文性是指语文教育进程中，自我完成、自我生长的进程，激起人的创造力和生命力的进程。”

因而，在引导学生了解感悟文本提醒的道理往后，我也将学生的思想空间延伸到现实日子。先让学生做几道兴趣数学题，如矛+盾=坦克，鞋子+轮子=溜冰鞋，电视+电话+摄像头=可视电话，再组织“我的奇思异想”思想练习活动。想一想日常日子中，还有哪些这样的创造创造？后来，又想到还能够让学生想一想：日子中还有什么不便利的当地，也可用这样的办法去处理？这个规划主要是引导学生积极参加日子，培育参加认识和科学的探求精力。在此根底上，组织言语表达的练习。其实，假如在时刻足够的情况下，再组织一个练笔活动：既用以上算式仿照第四、五天然段写一段话，写出它们新的效果及用处，还能够自在幻想，咱们日子中还能够使用调集的思想去创造哪些更有价值的物品。这样做的意图，既经过说话练习和写作练习加深对结束意义的了解感悟，一起在范本中学会表达。由于三年级的写作从段过渡到篇，写作的办法就是要在详细的言语环境中学习并逐渐把握。仅仅，时刻有限，没办法将一切的练习点都逐个执行到位。

“学然后知不足，教然后知困。”由于学生的个体差异，认知办法的不同，既給讲堂教育带来了许多的惊喜，也产生了不行意料的问题，加之自己对其估计不足，一堂课下来不免有遗漏、失误之处。比方，时刻把控方面，板书时需谨慎，这些不足之处不该只成为惋惜或慨叹，更应把它看作是生长的催化剂。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”对失误之处进行体系的回忆、整理，并对其作深入的反思、探求和分析，为往后的教育堆集经历。

此次活动是一次很好的历练。由于，它带给我的不只仅是收成，更激起我对教育教育的专业考虑。语文教育，必定要安身文本，安身语文讲堂，夯实根底，为学生语文素质的构成与展开，尽一份绵薄之力。因而，咱们永久都行走在不断学习与探求语文教育教育展开的路上。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

作者简介：田渐渐（1983.07-），女，汉族，湖北黄冈人，深圳龙华区小学语文教师，研讨生学历，硕士学位，研讨方向：我国古代文学。endprint