小学作文修改评语大全 浅谈小学作文的修改

刘运霞

摘 要：教育时常常遇到“作文难”，学生怕写作文，教师怕改作文。作文教育呈现吃力、低效。其实新课程变革下，对作文教育提出了新要求，特别是作文修正赋予了更丰厚的内在，作文修正就是教师、学生、习作三者之间对话性实践活动。我从实践中总结出修正作文的修正主动权应还给学生，学生的自改、互改应注重实效，教师修正，要点杰出，点评要灵活多样。改动习作修正现状，进步作文教育水平。

关键词：小学作文 实效 要点杰出 灵活多样

近年来，小学语文教育呈现了一种现象就是学生怕写作文，一说到写作文头就疼；教师一说到改作文就喊累，教师怕改作文。学生、教师怕作文，可是学生有必要写作文，教师也有必要改作文。由于作文教育是语文教育的重要组成部分既是语文教育的要点，又是语文教育难点。新课程规范对语文教育中的作文教育提出了更高的要求。怎么改动现状，怎么在新形势下进步作文教育水平，进步学生写作才能，使咱们每位语文教师考虑的重要问题。咱们不只需在学生作文写法辅导方面下功夫，还要在作文修正上想办法。

作文教育应在作文修正上找到适宜的战略。教师一味埋头苦干改出的作文，学生未必承情，他们只在乎等级、分数。蜻蜓点水似的阅读教师的评语，有的底子不看评语。他们不知道教师为了改好一篇作文，支付了多少汗水。教师从文章的标点，字、词、句、段、华章结构，选材立意方面都进行了酌量，最终写出了几十字乃至更多字的评语。教师的辛苦支付，对学生的作文水平进步毫无含义，由于他们不会从教师的修正中去总结、反思。怎么让作文修正更有用，就要在作文修正办法上寻觅新的战略，打破传统的作文修正办法。

一、尽力把修正作文的主动权还给学生

叶圣陶从前说过：“文章的修正权应该归于作者自己。”作文教育不只需进步学生的写作才能，还要进步学生修正作文的水平。要想学生认识到自己的作文水平，不行忽视学生的自批。许多小学生写好作文就完事了，修正是教师的事。这样习写操练对学生写作水平毫无协助，反而成了一种办法教育。

把修正作文的主动权交给学生至关重要，学生自改作文要落到实处。刚开始学生关于教师要求的自改作文很简单走过场，不是蜻蜓点水，就是浅尝辄止。其实，每件工作的最初总是要费力曲折的，万事最初难，难在教师是否能坚持引导学生把作文的自改落到实处，学生是否能坚持在写完自己作文的一同仔细修正。刚开始的几周内，不吝花费课时，写完作文让学生在讲堂上自改，教师巡视，及时发现问题及时纠正，对仔细自改的同学给予表彰必定，收集好中差不同层次学生的作文，把其改前改后的习作当范文全班一同学习讨论，让学生心里发生一种评判自己作文的规范和规范。之后的几周内让学生把写好的作文带回家修正，让学生家长监督点评，然后带到校园教师审理。在此其间教师的点评言语侧重于对学生作文自改习气、情绪、才能等方面多费翰墨，不用对作文内容大举修正或评议，使学生先在“自改作文”上逐步有爱好，继而渐渐构成一种学习习气。

学生互改作文的含义不行小觑。同学之间自由自在，乐于沟通，勇于论述自己的观念。同学的点评学生更简单接受更简单受启示，更能扩展自己的视界。以便对自己的写作做更好的修正。还能汲取别人的闪光点，这样的互改活动既能进步自己修正作文的水平，又能尝到成就感。进步了学生写作的爱好，使他们情愿去钻，情愿去研。

二、学生自改、互改应注重实效

不管是学生自改，仍是互改，教师都要掌握尺度。学生互改不是任其自然，教师要做辅导，教师要对作文修正提出清晰的要求。1、学生互改要用一致符号，教师在学生修正别人作文前，应让每个学生都记住修正符号。如：错别字应该用什么符号圈画；病句应该用什么符号圈画；好词好句好段应该用什么符号表明；删除号怎么运用......运用修正符号要注意坚持页面整齐，不能乱涂乱画。2、互改作文要力求精准、合理。首要要求学生掌握作文练习的主题，不能违背方向，这就需求教师强调好练习点，先一致讲好本次作文的要求、侧要点，让学生清晰方向，有章可循。必要时教师能够把对一两篇作文的评语写在黑板上，供学生参阅。3、点评言语要客观、恰当。要求学生尽量用含蓄的言语指出作文中的缺乏，让人简单接受。修正时要注意尊重别人，不用全篇面目一新，改头换面，只对显着失误或缺点的当地进行修正，提出自己的观点或主张。眉批要有对长处的批注点评，尽量用鼓励性的言语，也有对缺乏之处的修改提示。4、总评要对全篇作文做出整体的点评，并指出往后作文要尽力的方向。修正人批写的笔迹要整齐，言语得当，最终签上名字，以示担任。

三、教师修正，要点杰出

学生互改、自改并不是说就能够彻底替代教师修正，那是不行能的，但教师把每个孩子的每篇作文都精批细改也不行能。假如对学生的习作精批细改，满篇涂鸦对孩子来说，这是教师对自己的不满，是自己习作的失利，是对自负的严重冲击。因而，只需学生说的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只需“其含义不错误”，“字句以通畅”，哪怕有幼稚可笑的，都不用大改。

四、点评要灵活多样

新课程规范提出，作文点评要选用宽松的手法，办法是灵活多样的，要求咱们不要把点评卡得太死。有的教师一味寻求完美无瑕，非要一分半分地抠，构成许多小朋友对写作文没有决心。由于教师很少在他们的作文本上打上90分，他们以为自己不是写作文的料，再卖力也没用。

教师对学生作文的点评，直接影响着学生的学习自决心、自负心及写作爱好。因而，在實施点评过程中，除了用合理的分数点评外，也能够运用书面的、等第式的、评语式的或许用学生喜爱的符号奖赏式的进行点评，还能够归纳运用多种办法进行点评。

变革传统的作文修正办法并非是垂手可得的工作，除了要改动旧观念，咱们还要深化地进行分析研究学生的实际情况，斗胆探究合适学生实情的作文修正办法，重复实践，不断总结与改善。改动习作修正现状，进步作文教育水平。endprint