立德树人教师要做 小学数学教育浸透“立德树人”教育

杨重慧

摘 要：跟着现代教育系统变革的不断深化，“立德树人”教育开端与其他学科出现深度交融的态势。在小学教育系统中，数学是基础性学科，一起也是展开“立德树人”教育的重要载体和渠道。在小学数学教育实践中，探究展开“立德树人”教育的有用战略，关于进步小学数学与德育教育质量，都具有至关重要的含义和作用。

关键词：小学数学 数学教育 德育教育 立德树人

依据现代教育理念指引，“立德树人”教育不断与详细学科深度交融，数学就是其间之一。在小学数学教育中浸透“立德树人”教育，是现代数学教育展开的重要方向，关于进步小学德育教育水平，具有至关重要的含义，值得理论界和实务界深化探究，寻求有用的归纳教育方法[1]。

一、在小学数学中浸透“立德树人”教育的价值

在小学数学教育中浸透“立德树人”教育，具有许多优势，能够一起推动数学学科与德育教育共同展开，具有重要的理论与实践价值。

1.数学重视说理性

小学数学作为一个理性思维学科，重视逻辑推理进程，着重证明的说理性。基于此，在小学数学教育中展开“立德树人”教育，能够协助学生构成脚踏实地的精力，强化进步学生的科学知道，引导学生以一种求证的心态展开学习和日子，进步学生的谨慎精力。基于此，在小学数学教育中浸透“立德树人”，具有极强的操作性。

2.数学具有日子化特征

从教育实践来看，“立德树人”教育面对的最大问题就是缺少有用的渠道和载体。德育教育寻求教育作用，有必要拉近学科与学生之间的间隔。在传统的“立德树人”教育方法下，因为教师缺少经验，解说的内容往往比较单调和机械，关于学生的吸引力缺少[2]。小学数学具有日子化特征，与学生的日常日子休戚相关，将“立德树人”教育浸透到小学数学教育傍边，也就拉近了“立德树人”教育与学生的间隔，更简单被学生所承受。

二、小学“立德树人”教育存在的问题

1.缺少长效教育机制

从当时小学“立德树人”教育作业实践来看，仍存在许多问题。在“立德树人”教育系统内，小学生德育作业不是一个孤立的作业，而是一个系统性的工程。近年来，跟着经济社会的快速展开，特别是互联网的鼓起，对小学生思维产生了较大影响冲击和影响，各种言辞在网络上不断传达，为小学生“立德树人”教育作业提出了极大应战。从小学教育系统内部来看，许多小学都没有建立起全方位的“立德树人”教育格式，没有构成相应的长效机制。

2.教育作业缺少针对性

在小学校园内展开“立德树人”教育，往往简单成为无源之水、无本之木。展开有针对性的“立德树人”教育方法，具有重要含义。在现代小学德育教育作业中，遍及存在着缺少教育针对性的问题。许多德育教师常识陈腐，不重视社会新变化，对社会新形势知道缺少，所解说的常识老旧，无法习惯现代社会需求[3]。小学生在学习进程中，缺少满意的学习爱好，许多教师不重视立异教育方法，将学生作为讲堂常识的被迫承受方针，忽视学生的个体性差异，捆绑了学生的特性展开。

三、在小学数学中浸透“立德树人”教育的战略

“立德树人”是意图，而不是手法，在小学数学教育中浸透“立德树人”教育，并不着重教育方法，而重视教育实际作用。基于此，立异教育理念，拓宽教育方法，关于展开“立德树人”教育具有十分重要的价值。

1.重视情感的引导

从实质来看，数学教育着重理性证明的进程，“立德树人”着重心里的感染与承受，二者具有相似性。小学数学教师在展开教育进程中，要想有用浸透“立德树人”教育，有必要重视教育引导和熏陶。举例来说，在数学教育实践中，教师要时间秉持谨慎的治学精力，经过一遍遍的演算与推理，为学生建立典范，强化教育作用，让学生在讲堂中既能够学到数学常识，一起也能遭到数学执着精力的鼓动，培育健全、刚强的品格。

2.重视常识的拓宽

在小学数学讲义中，有一个专栏为“你知道吗？”其间介绍了许多数学趣闻，也包含许多数学定理发现的进程，这些都是浸透“立德树人”教育的有用载体，能够进步德育教育的针对性和实效性[4]。举例来说，在学习完三角形面积核算方法后有关于《九章算术》的介绍，其间就有关于平面图形面积的核算方法，经过前史解说与介绍，能够进步小学生的文明认同与承受程度，完成“立德树人”教育方针，进步德育教育作用。

3.重视讲堂教育浸透

在小学数学教育中浸透“立德树人”教育，要加强数学常识与德育常识的有机联络，完成“立德树人”教育方针。举例来说，在展开多位数加法教育的时分，就能够使用我国抗日战争数据进行核算，这样既能够进步讲堂教育的灵活性，一起也把抗战的精力浸透到标题傍边，进步学生的承受和认知程度，具有较强的教育价值。在这样的教育理念指引下，能够有用进步“立德树人”教育质量，学生也更简单承受，一起也能够教育学生，要爱惜当今的幸福日子，而且向革命先烈学习，不断斗争进步自己。

4.重视讲堂拓宽教育

在小学数学教育中浸透“立德树人”教育，要重视课外常识与课外活动的拓宽。在小学数学常识系统中，有许多关于计算与搜集信息方面的常识，经过展开各种活动，能够让小学生进一步融入社會系统，进步学生关于社会的了解程度，进步自己对社会的主人翁责任感，引导学生今后深化展开社会活动，做一名实干家，从多个视点为社会奉献自己的力气。

结语

综上所述，跟着现代教育系统的推动，小学数学教育与德育教育不断交融，在小学数学教育中展开“立德树人”教育，关于进步学生思维道德水平，进步小学德育教育的针对性和实效性，具有十分重要的含义。在教育实践中，小学数学教师要深化探寻，寻求有用的教育方法与教育战略，找到在小学数学中浸透“立德树人”教育的有用方法，满意现代素质教育要求，实在进步小学生的数学水平与思维道德水平。

参考文献

[1]陈莹.小学数学怎么进行“立德树人”教育[J].中外沟通，2016（6）：60-60，61.

[2]张薇.浅谈在小学数学讲堂教育中实践立德树人[J].新课程·中旬，2016（9）：240.

[3]胡敏.浸透数学德育，做立德树人的数学教师[J].发现（教育版），2016，37（1）：94-94.

[4]柳欢.浅谈小学数学教育怎么进行”立德树人”[J].课程教育研讨（新教师教育），2016（23）：119.endprint