两全其美 活用教材，两全其美

郝桂荣

摘 要：初中语文教材作为写作资源是最好的资料，在教育中，研读文本，精心规划讲堂教育，寻觅恰当的办法和途径，研讨活用课文中的作文资源进行写作辅导，使学习者运用到自己的写作实践中去，标准和进步写作水平。

关键词：文本 阅览 写作

我一向期望有一本体系的作文操练书本，它包含了从六年级到九年级的操练内容和操练要求，这样也可以提早做好方案，以免到时候随意抓一个标题就写，自己都感觉对不住学生。但静下心来想想，谁也不会协助你，只需自己处理。让课文教育与作文操练比翼齐飞，关于语文学科的教育工作有着非常重要的作用。

初中语文教材当选范文，总体上说是古今中外文章的模范，所以，要以課文为写作的突破口，及时地把写作操练有机地揉进课文的教育中，进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，触类旁通，完成读写结合。

依据学生的实际情况，怎么经过课文与作文的整合让学困生喜读爱写，这是我要研讨的内容。在学习课文时，将作文相关常识及鉴赏的办法传授给学生，并让学生经过自己在作文实践中关于内容、结构、爱情的了解和运用，使课文的学习更称心如意。

在平常的教育规划和讲堂教育中，我测验浸透作文教育，引导学生研讨课文的标题，让他们学会拟个美丽的标题；引导学生研讨课文的最初，让学生把作文最初写得更有特征和吸引力；引导学生揣摩文章的结束，让学生习作的结束愈加亮丽……一路实践下来，发现作用比较显著，学生对写作的根本办法、技巧等都有了很大程度的进步，这也印证了：办法总比困难多这句话。

我在操作中学习已有的经历并参加自己的东西，详细做

法如下：

一、研读文本，浸透写作常识

每次学习一篇新的课文，我都先从标题下手，与学生一同揣摩课文标题特征，揣摩结束的办法、揣摩课文言语特征、揣摩课文构思，在揣摩中学习、感悟。并试着让学生在写作中测验运用所学常识。绝不放过一个可操练的时机。

二、规划随机习作的操练办法

学生讲堂随机作文简单得到书上原句的启示和引导，略微用点脑子的学生，他会照葫芦画瓢，也能写出令人满意的佳句。这种操练耗时短，写作简单，只需教师修正及时，学生的成就感是极易得到满意的。

1.仿照式

A、部分仿照式。就是仿照课文某一个方面来写，或许练写一件事，一个局面，一处景象，一个人的表面、言语、动作、心思活动等。如《安塞腰鼓》一文许多运用排比，有句内部的、句与句、段与段之间的排比，不只交织呈现，并且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比阶段，犹如江河一泄千里不行抑止。许多排比，对仗整齐，如“骤雨相同，是短促的鼓点；旋风相同，是飞扬的流苏；乱蛙相同，是跳跃的脚步；火花相同，是闪射的瞳仁；斗虎相同，是健旺的风韵”一段，气势高昂；还有的排比层层递进，如“它震慑着你，炙烤着你，威逼着你”，翻天覆地般让人透不过气来。规划排比操练让学生进一步去感悟安塞腰鼓那澎湃奇伟的力气和令人拍案叫绝的气势，加深对文本的了解和掌握。

B、部分仿照式。这种部分仿照，范文较多，要精心挑选具有显着特征且具有价值的精彩片断，学他人的文章，说自己的话。《咏雪》中谢太傅一家可谓其乐融融，你的家庭日子中有过相似的片段吗？仿照课文，以简练的文字记录下来。学生会在教师的辅导下，用心感悟自己家庭中那些温馨的画面，用动情的言语写下来。读后让人心里暖暖的。

2.幻想式

A、续写式。不少课文的结束言虽尽，意未穷，辅导学生顺着作者的思路写，可以进行幻想式习作操练。这个操练是学生最喜爱的。

例如学习《皇帝的新装》一文，用幻想、夸大和多种人物描绘办法，续写故事情节：游行大典之后，皇帝回到宫中会发作什么？中学生正处于心思发育阶段，他们喜爱幻想，长于幻想，勇于幻想。经过这样的作文操练，那他们的作文或许就不再会是空泛、言之无物、无病呻吟了。

B、看图说话式。在教材中，许多课文配有生动的插图，这些插图除了有直观了解、形象教育、激趣诱情、美感熏陶等功能外，仍是进行随机习作的极好资料。例如《论语》十二章一文有一副孔子雕像，《皇帝的新装》一文有一副安徒生铜像，我让学生进行人物表面的描绘，用一到两种修辞，用形象生动的言语进行描绘，看看谁的描绘更像，讲堂上沟通修正，作用不错。

3.转化式

A、破绽百出式。将课文中的有些语句摘抄下来，然后加上自己的言语进行重新组合。这种办法特别合适那些写作基础薄弱的学生，他们的语文素质又不高，这种办法只需稍加改变就可以，学生还可以操作。可是教师要给他们必定办法的辅导。偷梁换柱的办法的条件是让学生占有许多的资料。包含美丽的词句、构思的结构，新颖的资料等。原则是运用资料要奇妙化用，防止僵硬引证，留下张贴痕迹。这就要求教师操练学生把资料与自己的文章有机地交融在一同的才能，使学生学会在学习的基础上进行发明。当咱们在为找不到写作资料而忧愁时，无妨到语文讲义中找找，从它的“身上”查找出能为我所用的资料，然后轻松愉快地写出符合要求的佳作。

堆集讲义资料，并学会运用讲义资料，的确可以给学生供给切实有用的协助，让他们从资料匮乏、陈腐与不知怎么选材的苦恼中脱节出来，然后使资料短少与时刻急迫的对立得以有用处理。一句话，读得多不如读的巧，活用讲义资料，就是最好的证明。

日子中不短少美，而是短少发现的眼睛。我觉得，在作文方面，咱们缺的不是写作的资料，而是短少发现的眼睛，短少发现教材中的可用之处的眼光。“腹有诗书气自华”，只需咱们平常引导学生重视语文教材，重视讲义，重视日子，定可以博观约取，定可以厚积薄发，定可以笔下生花…

引证或参考文献

《写作与阅览的联系》《语文资源的开发与运用》等文章，《余映潮教师讲语文》《黄厚江教师讲语文》《听余映潮教师讲课》《胡明道教师讲语文》等名师系列书本。