高校计算机课程教学改革 高校经管类课程试验教学改革考虑

王晓旭+王明昊

摘 要：在社会经济快速展开的布景下，高等院校经济办理类专业调整学生培育形式、大力展开试验教育已成为大势所趋。文章经过剖析当时作业商场对高校经管类专业学生的需求局势，评论高校经管类专业加强试验教育的必要性，并在此根底上，收拾当时高校试验教育存在的遍及性问题，进而提出经管类课程试验教育形式的变革方向。

关键词：经济办理；试验教育；高校

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）09-0023-03

一、高经管专业加强试验教育的必要性

近年来，跟着经济社会的快速展开，我国急需许多的经济办理类专业应用型人才，这就对我国高等院校经济办理类专业人才的培育提出了新的更高的要求。但是曩昔我国一向偏重于“精英教育”，尤其是像经济办理类专业，人才培育形式更倾向于“学术型、常识型”人才的培育，而忽视“应用型、技术型”人才的培育。“重知轻行”是我国大学教育长期存在的坏处[1]。各个高校经济办理类专业多年以来构成了相对关闭死板的课程系统，教育办法也沿袭了“教—学—评”这样单一的形式，重视理论常识的灌注，但缺少对学生实践才干的培育，然后发作许多问题。因此高等院校经管类专业加强试验教育显得非常有必要。这种必要性体现在以下三个方面。

（一）毕业生数量大幅添加

跟着年代的展开和社会的前进，以及高等院校招生规划的不断扩大，受过高等教育的人力资源供应越来越大，1998年，我国普通高校经管类专业本科毕业生人数为5.8万人，而到2015年这一数字攀升至78.6万人，短短十几年间共增长了13.52倍，许多毕业生会集涌入作业商场，必定要求更多毕业生从事根底性、技术性和实操性的作业，这也将促进高等院校调整经管类大学生的才干本质培育方针，要求更多高校经管类本科毕业生能够习惯基层作业，具有更强的实践着手才干。

（二）高校经管类专业课程的变革需求促进实践

课程比重添加

经管类专业的课程是以培育学生的专业本质为根底，以进步学生作业才干为着眼点，交融经济办理作业特色的一系列专业课程的有机整合。从人才才干培育的方针动身，课程设置原则上应该与实践的作业岗位理论和技术需求相契合。而曩昔经济办理类专业的课程设置往往采用以理论课程为主，试验操作较少，教育部近些年不断着重高校课程设置与岗位技术相结合的导向，因此在这种导向的指引下，各高校不断调整课程设置，进步实践课时所占的比重是非常有必要的。

（三）大学生学习爱好的改动

当时大学生对单纯理论常识学习的热心正在渐渐衰退，导致学习爱好低，难度大，简略损失学习决心。依据对全国16个城市的近千名在校经管类专业大学生的简略随机抽样查询，大约有79%的大学生对现行讲堂灌注式学习感到厌恶，67.4%的大学生以为现在高校最火急的使命是调整现行讲堂教育形式，添加实操性的实践环节。新一代大学生学习价值观的改动已然成为客观实践。这种改动在当时社会快速深化展开改动的布景下也有其合理的一面。在此状况下，高校调整现行课程结构，加大实践环节教育力度，也契合当时“以生为本”的高等教育理念，实属顺应潮流之举。从这个视点看，高校强化试验教育也是有其必要性和必定性的。

二、经管类课程试验教育现状

（一）试验教育未构成相对独立的系统

当时绝大多数高校都出资建设了经管类专业试验教育渠道，引入了比方管帐学、国际贸易学、金融学和商场营销学等学科的试验模仿软件，并在大学生四年的教育培育计划中安排必定的试验教育学时量，这说明高校正经管类专业学生实践才干的培育越来越重视。但是，大部分高校仍是把试验教育定位成理论教育的延伸，把试验教育作为理论教育计划的重要组成部分，意图是用试验教育验证理论教育内容[2]，因此事实上许多试验教育课程的设置并不是依据学生实践才干培育方面的考量，而是理论教育的隶属。在教育计划的编制上，试验教育跟着学生理论课的计划相对零星地散布在大学四年的时间里，教育内容不成系统。一般来说，学生实践才干的培育应该和理论常识的学习相同，构成一个系统化的培育计划，依照认知规矩和学生实践才干需求结构科学合理地把试验教育内容安排在大学四年的教育计划中，构成相对独立的教育系统。但现在绝大多数高校并没有做到这一点。别的，尽管各高校在不断加大试验教育的学时比重，但全体上，试验教育占全体学时的份额依旧较低，据笔者对数十所普通高校经管类教育大纲的材料收拾剖析来看，各专业试验教育的学时量约占总教育学时量的25%，而实践执行时因为各种主客观要素，这一份额都很难确保。这也反映了大多数高校还没有从根本上掌握试验教育的含义和定位。

（二）教师才干缺少，教育办法落后

人才培育作业有四大要素：清晰的培育方针，科学的培育形式，有潜质的培育对象和优异的培育者[3]。其间培育者的本质才干水平起到至关重要的作用。当时各大高校经管类试验课教师绝大多数由相应的理论课教师担任。而这些教师往往在试验教育办法上存在许多缺少。首要，因为大多数教师习惯了讲堂理论灌注式教育，并不了解试验教育的规矩，不懂得怎么安排试验，启示引导式教育，导致试验课教育和理论课教育办法趋同，着重常识的灌注，不以处理具体实践问题为导向，往往使得试验教育作用较差。其次，现在高校经管類教师绝大多数没有从事经管类专业的实践作业经历，通常是校门到校门的高学历年青教师，他们本身缺少对经管类专业实践作业的感性认识，而试验教育又对教师的实践才干有着较高的要求，这就造成了这些教师在从事试验教育方面的先天缺少。终究，高校正教师的成果查核，职称鉴定导向也晦气于试验教育的展开。当时各高校正教师的成果查核和职称鉴定往往更重视学术研讨，相对忽视教育作用。这也导致大多数教师把更多的精力投进在学术研讨和编撰学术论文上，对进步本身试验教育水平缺少满意的动力，这也是限制高校试验教育水平进步的重要要素。

（三）试验教育内容规划与实践脱节

除教育办法办法的落后外，试验教育内容规划方面也存在不小的问题。现在各高校纷繁购入或自行开发试验教育软件，让学生在教师的引导下，经过软件操作来模仿实战。但是，因为学科特色的不同，部分软件的规划存在比方内涵逻辑过于简略，系统缝隙多，项目规划不契合实践等问题。这导致学生经过软件操作并不能很好地模仿实践状况，像商场营销、工商办理、电子商务等学科教育软件很难做到真实模仿实践。咱们以某商场营销学模仿软件为例，学生模仿用一笔初始资金出产一种产品在方针商场上出售，先期要经过商场调研了解方针商场现状和竞争者状况，而软件无法供给满意仿真的调研进程规划，仅仅简略地经过让学生购买调研陈述就完结了调研，这显着不契合一般逻辑，很难让学生发作感同身受的感觉。一起软件中的学生成果办理也存在缝隙，软件单纯地把出售额和赢利作为学生成果的首要点评方针，而对商场开发、品牌进步等不简略量化的方针触及不行，这也显着不契合实践状况。笔者经过对各类经管类试验教育软件的使用状况查询发现，各类软件都或多或少存在这些方面的问题，导致学生很难经过软件到达仿真的意图。

（四）对学生的查核不行科学合理

传统的理论教育形式对学生的查核往往更重视成果查核，学习进程点评所占比重较少，当然一个非常重要的原因是进程点评存在难度，方针难以量化。在试验教育方面，各高校往往也移植理论教育查核形式，首要是经过学生软件操作的终究成果方针，或许试验完毕后的试验陈述来鉴定成果。这种学生成果查核办法当然简略高效，但无法精确点评学生的实践才干。学生实践才干的培育不同于常识学习，它是一个杂乱的、多要素、多方针的系统工程，才干的进步重在进程而非成果。所以，树立一套科学合理的学生试验课点评查核规范系统非常有必要，但是，现在很少有高校树立相对完善的试验课查核系统。这种没有有用进程监督办理和考评的形式实践上对教师展开教育活动和学生参加实践教育都会发作非常晦气的影响，会导致教师无法有用地办理讲堂，也使学生繁殖不看进程只重成果的名利思想，使得经过试验让学生进步实践才干成为一个难以完结的美好愿望。

三、经管类课程试验教育变革的思路与方向

（一）制定独立于理论课的试验教育计划

试验教育是培育学生获取常识、练习才干，进步立异认识和立异才干的重要手法，与理论教育既彼此联络又彼此独立[4]。要想经过试验教育有用进步学生的实践作业才干，就要脱节以理论教育为主的固有思想，改动现在高校把试验教育当成理论教育延伸的现状，构建相对独立的实践才干培育系统，乃至能够探究构建具有适当独立性的、和理论教育并排的试验教育模块。在规划试验教育培育计划时，高校应该依据大学生实践才干培育的本身规矩，参照相关理论课程安排，把大学生的实践才干培育方针分解成若干子方针，并落实到具体的实践环节中去，构成自成系统的教育计划。改动曩昔相对零星的试验教育环节安排，规划相对会集的教育计划，增强试验教育内容的系统性。需求着重的是，树立相对独立的试验教育计划，并不意味着让试验教育和理论教育脱离联络，相反，这样做恰恰是为了试验教育计划和理论教育计划能够一致起来，彼此支撑，有用完结对学生归纳才干的培育。

（二）进步试验课教师教育才干，改善试验教育办法

改善经管类专业试验课教育作用应该从进步教师教育才干和改善教育办法两方面着手。

从进步试验课教师的教育才干方面来看，经管类课程试验教师不同于理工类课程试验教师，前者需求更多的实践作业体会做支撑，才干有用地掌握学生的才干需求，规划试验项目，回答学生疑问，更好的安排实践教育活动。进步试验课教师的教育才干，实践中能够经过“走出去”和“引入来”两种办法处理。一方面校园应发明时机或树立机制鼓舞教师尤其是青年教师深化企业调研，或到企业相关部分参加实践作业，取得最直接的实践作业经验和感悟，堆集试验教育所需求的作业技术和专业技术。一起鼓舞试验教师参加实践技术练习项目，鼓舞“双师型”教师，全面进步教师的实践才干和本质。另一方面高校能够引入更多有丰厚作业经验的专业人士担任专职或兼职的试验教师，这需求高校破除曩昔人才引入唯高学历论的形式，广泛吸收更多实践专才从事试验教育作业，客观上就要对高校试验教育环节的人员聘任、薪酬福利待遇进行相应的调整，能够探究构成独立于高等院校固有人事格式的试验教师管、用、育、留机制。

要改善当时不达时宜的试验教育办法。传统的教育办法着重常识灌注，讲堂教育以教师为中心，学生在教师的带领下完结试验使命，在此进程中学生的自主能动性没有得到发挥，学生乃至不能自主完结试验，无法培育学生在试验进程中的自主性和立异认识。因此，应发起“启示式教育”和“评论式教育”的办法，教师在讲堂上充任学习的安排者而非常识的教授者，在试验进程中教师做好项目预设、情形模仿、规矩设置等作业，并鼓舞学生自主试验，斗胆立异，削减对学生试验进程的干涉，做好监控和记载作业。别的，试验教育也应该自动探究开发针对不同才干布景学生的个性化教育办法。年代现已发作深化改动，咱们对学生才干的了解也在发作深化改动。教育应该习惯学生个性化学习风格，对症下药[5]。在实践中能够引入“师徒式”教育形式，最大极限地满意学生个性化学习需求，把多样化教育办法和学生的个性化本质要求耦合起来。当然这一理念实践起来并不简略，需求高校在全体教育机制上做出大的变革，但这毕竟是未来的一个展开趋向。

（三）整合各方力气， 改善试验教育软件规划

试验教育的教育内容规划要依据社会的需求以及各专业人才培育的方针要求规划。当时，各高校经管类专业引入的试验教育软件或沙盘构成了實验教育内容的主体。如前所述，当时各专业课程教育软件的规划存在许多问题，许多教育模仿软件没有脱节学科常识教育的捆绑，以验证性试验为主，一起存在试验内容过于简略，与企业实践状况脱节，在软件操作进程中缺少学生技术练习等问题。高校在经管类专业试验教育内容规划上应该加大参加力度，能够让专业试验教师参加教育软件开发企业的产品规划环节，一起能够延聘相关企业人士结合本行业本企业特色为软件开发建言献计，并在软件的规划导向上力求削减验证性试验，添加立异性和探究性试验内容。这样开发出来的教育软件就能够尽最大或许贴合实践，满意学生才干培育需求。

当时绝大多数教育软件存在的另一个问题是软件内容设置具有刚性，很难做到与时俱进。比方管帐实务教育软件并不能跟着国家管帐制度和规矩的改动而调整，商场营销模仿操作软件也不能依据实践商场条件的改动而当令做出改动，进而无法真实做到仿真，学生的试验作用也会打扣头。针对这一问题，咱们能够测验和谐软件开发安排在规划软件时留给试验教师更大的自主空间，让试验教师能够依据实践需求调整软件的根底数据设置，使之愈加契合教育要求和学生才干培育的需求。

（四）构建依据进程的试验教育学生点评系统

优异的教育形式需求有齐备的点评系统做支撑。依据进程才干培育的试验教育假如还沿袭曩昔理论教育的那套点评查核系统显着是不合理的。原有的点评形式过火重视成果查核晦气于学生在试验进程中发挥发明力，导致试验进程流于形式。因此构建一套科学合理的试验教育查核点评形式关于进步试验教育作用至关重要。对学生试验教育的查核和点评，能够探究树立一套方针系统，具体查核方针能够包含学生参加试验的数量、试验的作用和进程等量化的方针。一起教师在安排试验的进程中也能够就学生试验计划的立异度和可行度、学生在试验进程中的安排才干和协作才干等难以量化的方针进行具体的记载，把它们也作为点评的重要参阅并赋予必定的权重。杰出以进程为中心，引导学生由重视实践成果向重视实践进程改变。咱们仍是以商场营销模仿教育软件为例，能够把试验进程中的财物收益率、产品出产计划、出售计划和商场推广计划依照学生的试验数据归入查核方针系统，一起，教师在安排试验的进程中能够把学生的自动参加认识、领导力和团队协作才干、思想的立异性等作为参阅方针。

参阅文献：

[1]钟志贤.大学教育形式变革的十大走向[J].我国高教研 究，2007，（1）.

[2]厉敏萍.大众化教育布景下当地高校经管类专业实践教 学系统的重构[J].教育与现代化，2008，（9）.

[3]眭依凡.大学：怎么培育立异型人才——兼谈美国闻名 大学的成功经验[J].我国高教研讨，2006，（12）.

[4]杨丽萍，毛金波.高等院校經济办理试验教育内容整合 问题评论[J].武汉大学学报，2007，（5）.

[5][美]霍华德·加德纳；沈致隆译.多元智能[M].北京：新 华出版社，1999：2.