小学语文朗诵mp3 小学语文朗诵教育的重要意义与练习技巧

高春玲

摘 要：朗诵是一种言语艺术，尤其是关于小学生来说，经过有爱情的朗诵课文，一方面可以协助学生加深对文章宗旨粗心和作者思维情感的了解，进步小学语文教育质量，另一方面还可以经过朗诵教育，激起学生的朗诵爱好，并开始培育起朗诵习气，这关于今后学生个人的展开也大有裨益。因而，小学语文教师不只要认识到语文朗诵教育的重要性，还要结合小学生的爱好爱好，采纳针对性的朗诵练习技巧，然后实在进步学生的语文朗诵和归纳才干。

关键词：小学语文教育 重要含义 练习技巧

导言：小学语文新课程标准中要求学生应“具有独立阅览才干，朗诵儿歌、古诗和短文，取得开始的情感体会，感触言语的美丽。”小学生因为语文根底相对单薄，在朗诵进程中經常会遇到不认识的汉字，或不了解的句子。教师经过展开朗诵教育，合理运转练习技巧，可以进步学生的朗诵才干，增强语文学习体会。文章首要概述了小学语文讲堂上进行朗诵教育的重要性，随后结合个人教育阅历，别离从丰厚朗诵练习办法、创设朗诵练习情境等方面，就详细的朗诵练习技巧展开了剖析。

一、小学语文朗诵教育的重要性剖析

1.有利于进步语文讲堂教育质量

新课程变革后，小学语文教材内容也进行了优化，教材的课文、古诗、寓言故事等都是经过精挑细选，或是具有深入的教育含义，或是可以进步学生的审美水平。因而，语文教师在进行讲堂教育时，经过要求学生对课文进行有爱情的朗诵，协助学生对作者的思维情感有一个愈加深入的了解。例如在朗诵寓言故事《陶罐和铁罐》后，学生了解了同学之间要相互尊重；在朗诵《为中华之兴起而读书》后，学生的爱国之情情不自禁，学习的活跃性也非常高涨。由此可见，小学语文讲堂上的朗诵教育，关于协助学生加深对课文的了解和进步讲堂教育质量有很大的协助。

2.有利于培育学生的朗诵习气

小学语文教育不只要协助学生把握根本的言语常识，还要为进步学生思维道德素质和科学文明素质而效劳。从学生久远展开考虑，杰出的朗诵习气可以协助学生接触到更多美丽的课外文章，并且在朗诵进程中拓宽自己的视界，感触不同文明的魅力。除此之外，小学生的课余时刻比较丰厚，可是许多家长反响学生回到家后花费过多的时刻看动画片、玩游戏。经过培育学生的朗诵习气，学生在课余时刻，可以自觉的朗诵一些课外书本，这关于合理使用时刻、进步自我素质也起到了促进作用。

二、当时朗诵教育面对的一些问题

尽管朗诵教育是小学语文课程中的重要组成部分，可是在实践教育中却存在许多问题，导致朗诵教育并没有得到很好的展开。详细体现在以下几个方面：首要，朗诵时刻不充沛。现阶段小学语文的朗诵时刻主要以晨读为主，部分教师在讲堂教育中也偶然让学生进行团体朗诵。大都情况下，教师为了“赶进展”，或是让学生把握更多的常识点，往往会有意识的紧缩朗诵时刻，学生进行朗诵的时机较少，因为缺少教师的辅导，学生很难把握朗诵的根本技巧；其次，朗诵的意图不明确。学生关于朗诵的含义和意图不了解，仅仅为了完结教师的使命而进行朗诵，这就简单呈现“小和尚念经”的现象，没有真实用心去朗诵，反而造成了名贵学习时刻的糟蹋；最终，朗诵的规模过于狭隘，大都情况下学生只能朗诵讲义中的文章，一朝一夕对学生失去了吸引力，学生进行朗诵的爱好下降，也会影响朗诵教育的质量。

三、小学语文朗诵教育的一些技巧

1.丰厚朗诵练习办法，激起学生朗诵爱好

怎么让小学生以活跃、自动的心态参加到朗诵中，是决议朗诵教育质量的关键环节。经过与班级上学生的沟通发现，许多学生关于一些美丽、生动地文章，自身就有着比较激烈的朗诵愿望。假如教师可以采纳一些丰厚的练习办法，则可以引导学生融入到朗诵空气中，让学生逐步酷爱朗诵。因而，语文教师要测验从小学生的视点，规划多样化的朗诵练习办法，例如可以定时举行朗诵比赛，将学生分红实力平等的若干个小组，每个小组断定朗诵内容，并选出代表上台朗诵。由教师和其他小组打分，得分最高的小组给予奖赏。这样一来，就可以调集全班学生的朗诵活跃性。

2.营建朗诵教育情境，发挥语文学科优势

杰出的讲堂空气可以让学生发生“代入感”，有利于协助学生更好的把握朗诵的节奏和情感。语文教材中的短文、诗篇、寓言故事，都可以依据其内容设置相应的情境空气，为学生朗诵做好衬托。近年来，多媒体技能在小学讲堂教育中得到了广泛应用，语文教师可以充沛使用多媒体的便利性，经过下载视频、播映音乐、展现图片等办法，使单调的朗诵变得丰厚和生动起来。别的，教师还可以选用“人物扮演”的办法，让学生别离扮演课文中的一个人物，然后站在不同人物的视点进行朗诵，也可以加深学生的朗诵体会。

3.倡议特性化朗诵

因为学生主体的日子阅历、认知阅历等的客观差异，即便同一文本关于不同的阅览个别而言，其取得的了解、感悟也会各不相同。朗诵的各种技巧包含中止、重音、节奏、语调等，这些都是在经常性的朗诵实践中习得，一起又促进着学生的进一步朗诵。一方面，不同的朗诵主体其朗诵技巧的处理必定存在着必定的差异性；另一方面，不同的朗诵处理也体现了学生对文本带有特性颜色的不同了解，然后丰厚和扩展了文本的内在。教育中要倡议特性化朗诵，让学生读出形象、读出气势、读出神韵、读出思维、读出情感、读出特性。

结语

朗诵练习是一种传统的语文教育的根本办法，是练习学生把书面言语转化为发音标准的有声言语的再创造的活动进程，它能使学生在感知言语声响形状的一起，完成对文本的感悟了解。它不是学习体现声响的技巧，而是学习对话，学习从言语声响中倾听心灵的声响。语文教师只要充沛认识到朗诵在语文教育中的重要含义，采纳卓有成效的练习战略，才干实在进步学生的朗诵技巧，培育学生的朗诵习气。

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