小学班主任工作总结 小学班主任德育教育中的鼓励办法讨论

陈杏雅

摘 要：班主任是学生们在生长过程中发生影响非常重要的人物之一，班主任是班级的办理人员、学生教育人员还有教育的参加安排人员，因而班主任的整体本质怎么影响了该小学的教育质量。本文剖析了现在我国小学班主任在进行德育教育作业中的现存问题，要点讨论了小学班主任怎么在德育教育中展开有用的鼓舞办法。

关键词：小学班主任 德育教育 鼓舞办法

近些年来我国的小学教育中正在展开新课程立异教育展开，这其间把班主任的德育教育作业质量推到了最高处，小学教育改革要求不只需求改动班主任的德育方针，还需求把传统的教育常识方针转化成为才能培育的方针，经过班主任进行德育教育改革，进步小学讲堂教育的有用性。[1]

一、现在我国小学德育教育作业中的现存问题

1.短少完善的鼓舞战略

在展开德育教育作业中，小学班主任在其间扮演者安排者和引导着的重要人物，为了可以让更多的小学生自动活跃的学习德语教育常识，自觉恪守德育教育中的各种详细要求，因而小学班主任在其间需求进行一系列的鼓舞战略。可是现在收到传统教育思维的影响，我国大多数的小学在进行德育教育作业都是进行强制性的要求，并没有构成一系列的完善的鼓舞战略。首要小学德育教育作业并不具有一个完善的鼓舞方针，在进行德育教育过程中并没有进行完善的记载作业，德育教育的鼓舞项目现存内容办法比较狭窄，这些问题都影响了小学德育教育作业功率和作业水平。想要从底子上进步小学班主任德育教育作业时效性，就要首要认清楚其间存在的问题。[2]

2.短少教育实践

在校学生进行德育教育时，一般都是班主任首要像学生传输一系列的德育教育常识，学生在教育过程中只具有参加权，很少可以具有发言权，只可以被迫的而承受班主任传达的德育常识，许多小学生并没有真实意义上的承受德育教育，而是只要在校园里学习时，在面临教师的时分，才会履行德育教育相关要求，导致德育教育并没有落到教育的底子实处。在教育过程中，班主任跟学生交流和交流比较少，教师关于德语教育常识仅仅进行了微观上的遍及教育，没有针对详细的问题进行和详细剖析，因而小学班主任具有的鼓舞方针常识一纸空谈，并无法让小学生真的承遭到教育。

3.树立起完善的德育教育安排

现在许多小学并不具有完善的德育教育团队和教育安排，导致小学德育教育作业一向无法有用展开。针对现在小学的德育教育作业展开，许多校园本身并不具有完善的鼓舞准则、记载准则还有教育准则，班主任想要展开德育教育作业，一味地仅仅依托教师关于学生们的强行操控，要求学生们被迫的承受德育教育，一般情况下，德育教育只要在发生了真实的问题之后才会开端进行遍及教育作业，班主任来赏罚呈现过错的学生，这样教育的预见性比较差，并没有必定的防范性作用，德育教育的展开遭到限制。

二、小学班主任德育教育中的鼓舞办法讨论

1.鼓舞战略的施行需求进步学生的德育自律性

在小学教育阶段展开德育教育作业，施行鼓舞战略的首要方针就是可以让学生发生自主参加和自主学习心情，经过自律来进行被教育，从小就可以协助学生树立器优异的品德本质和品德品质，培育出更多具有杰出品德本质的学生。小学班主任应该在德育教育作业中树立起杰出有用的鼓舞战略，然后培育学生可以发生德育自律性。例如说在班级办理傍边，可以甩手让学生承当班级内部的办理作业，让学生们可以轮番承当班级内部的德育教育办理作业，进步一切学生关于德育教育常识点的了解和把握，在一轮办理完毕之后，让全班同学进行投票，然后挑选出德育教育作业最好、得票数最高的学生，评选出来的学生被称为德育十佳学生，并依据不同的票数来发配奖赏，这样的鼓舞办法可以协助进步学生的德育自律性，协助学生可以自发的关怀同学、保护团体，在班级中树立调和杰出的共处环境。[3]

2.施行的鼓舞战略需求牵动学生们的心灵

小学班主任想要进步德育教育作业的功率和作用，就要施行可以牵动学生们心灵的鼓舞战略，运用这种情感鼓舞战略可以对学生，尤其是对小学生来说影响非常大，让更多的小学生自觉地恪守德育教育要求，参加到班主任的德育教育作业傍边。例如说在进行家长会或者是升国旗这种学生比较介意的活动时，教师可以在家长会上多鼓舞，少批判，侧重表彰最近这段时刻比较优异的学生，鼓舞更多的学生自动请求当升国旗手，针对优异完成任务的学生要用于鼓舞，这样的鼓舞行为和办法可以让学生感遭到教师的关怀和关怀，可以加强教师和学生之间的相互信赖心思，然后能可以进步学生们关于小学德育教育作业的注重性，鼓舞学生可以愈加活跃自动地参加到德育教育作业中。[4]

3.德育教育要依据实践日子动身

作为小学阶段的班主任，除了需求关怀学生们的学习成绩之外，也需求关怀学生们的实践日子情况，展开德育教育作业室，可以从学生的实践日子展开动身，针对性展开有用的鼓舞战略。小学班主任需求从日子中的小事做起，一马当先的培育小学生的德育本质。例如说教师要起好带头作用，自己不乱扔废物，一起关于不乱扔废物的学生进行口头表彰，针对联合同学和尊敬师长的学生必定要在期末进行鼓舞，在平常的家长交流傍边可以跟家长活跃地进行表彰，这样可以无形傍边进步学生们的学习自信心，让学生对教师发生信赖感，愈加容易承受教师的德育教育，让学生可以在实践日子和学习傍边自觉地恪守班主任展开的德育教育作业，恪守德育教育要求。[5]

结语

作为一名优异的小学班主任，必需要开鲁品德育教育的实践作用，在进行小学德育教育作业中，传统的德育教育思维限制了班主任德育教育质量，因而在日常班主任的德育教育作业中，要进步学生们的学习功率，首要要改变德育教育观念，充分调动起学生们的学习活跃性，施行更多、更有用的鼓舞战略，让学生可以自动参加到班主任的德育教育作业中来，进步班主任的德育功率。

参考文献

[1]赖则秀. 小学班主任德育教育中怎么有用施行鼓舞战略[J]. 我国农村教育，2017，（04）：31-32.

[2]康歡欢. 小学班主任德育教育中怎么有用施行鼓舞战略[J]. 我国校外教育，2016，（21）：47.

[3]姚中华. 浅谈小学班主任德育教育中怎么有用施行鼓舞战略[J]. 智慧，2015，（23）：89.

[4]许秋红. 太仓市小学班主任队伍建设现状查询与对策剖析[D].苏州大学，2011.

[5]庞超. 攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策讨论[D].西南师范大学，2000.endprint