北京儿童特殊教育校园 北碚特殊教育校园非物质文化遗产传承的现状分析

陈萍+韩梦雪+邓春霞+徐凯+王馨烽

摘 要：研讨者根据重庆市北碚区特别教育校园瓷盘画特征课程的展开现状，结合非物质文明遗产教育传承的重要意义，运用访谈法、调查法和郊野调查法，从外部条件与内部环境下手，对其瓷盘画教育传承的现状进行分析并提出相关战略和主张。

关键词：特别教育校园 非物质文明遗产 教育传承 现状 分析

一、问题提出

2010年11月北碚刻瓷（瓷盘画）被列入非物质文明遗产维护名录，这意味着非遗的传承又有了新的打破，但现况怎么，传承状况怎样？值得调查研讨。而校园作为非遗传承的重要场所，了解其传承机制很有必要。故对北碚特别教育校园的非遗传承状况进行调查，进而理清其传承现状，并针对问题提出合理化主张，促进该校非遗课程的顺利展开。

二、传承现状

1.外部条件

北碚区政府很重視对非遗文明的传承与维护，成立了多个非物质文明遗产维护中心，为多项非遗项目制定针对性维护方案，并建造具有市级标准的区级非物质文明遗产维护展现厅，用于宣扬和展现特征非遗项目，并大力探索工业化展开形式，将非遗项目与微型文明构思企业相结合，力求完结非遗工业的良性循环。在2010年11月，重庆市政府网发布了北碚区第一批区级非物质文明遗产名录，其间，北碚区民间工艺美术社的北碚刻瓷（瓷盘画）被列入民间美术类的非遗名录，确立了其位置。现在，政府的支撑还停留在微观方面，在详细施行过程中还存在许多缝隙。据报道：北碚区于2012年10月已将 非遗维护经费归入区财务统一规划，但没明确规则数额。而北碚区民间工艺美术社对展开瓷盘画的传承活动表明十分支撑，供给了专业的技艺支撑和经历辅导。社区一般民众也看好这门具有文明底蕴的技艺，并事必躬亲参加到相关的文明宣扬活动中。别的，社会上的福利组织、爱心集体、大学生志愿者等集体，在一些节日会为特校送来物、资、人等方面的支撑，为北碚特校的非遗教育传承供给了许多关键。但是这些仅仅无济于事，底子在于校园内部的传承机制的完善。

2.内部环境

开端，开设瓷盘画课程的原因有两个：其一，社区里有瓷盘文明的熏陶作为根底；其二，王教师酷爱瓷盘画，后来将开设瓷盘画课程的主意与校领导交流，使得该课程顺利展开。开端北碚特校学习瓷盘画的生源多以聋生和高年级的智障学生为主，数量维持在20人左右；因为现在学生妨碍程度越来越重，现在生源数目维持在8至11人左右。教材方面，王教师是北碚特校瓷盘画课程的创始人，因为初次实践，只能凭经历教授，手把手教育；现在，因为瓷盘画申遗成功，政府文件对校园非遗传承基地进行了相关要求，规则必须有教材，为此，王教师结合了多年的教育经历，挑选了难度适中的教材来供教育运用，名为《瓷盘画图集》。东西方面，首要包含：铁锥子、瓷盘、垫巾、铁锤、描笔。因为东西的形状结构较小也便于带着，活动范围不须转化太大，故活动场所在固定的教室进行。课程设置：开端，每月上一次瓷盘画课，跟着方针的调整以及特校的各方面变革，现在北碚特校瓷盘画课程展开频率为每周一次，于每周三下午的两节课，一共70分钟。教育内容：从最根本的称号“瓷盘画”开端，到瓷盘画所需求的东西和注意事项，再到操练根本的敲击动作。别的，王教师在业余时间会遍及瓷盘画的额定常识。文明氛围方面，在特校的走廊、资源教室和教师的工作室里，能看到瓷盘画的相关著作，其上标属有著作标题、学生名字和完结日期；在业余课下，学生相约一同操练瓷盘画根本功；别的，在每周五放学前，学生会观看瓷盘画的相关视频。活动展开：开端，特校一些妨碍程度较轻的学生到社区里进行学习交流活动并参加瓷盘画竞赛；现在，首要有瓷盘画著作博览会。效果点评：首要点评目标是学生的喜欢程度和教师的满意度。据王教师所言和对讲堂调查状况来看，三分之二的学生在讲堂上体现为活跃仔细，除了妨碍程度稍重的学生，其他学生都能跟上教师的脚步；而对王教师本身而言，他以为自己的专业水平缺少，在才能上还不能满意学生各方面的特别需求，故以为效果并欠安。传承人的培育：首要是教师在各班挑选出学习才能较好的学生作为提名人；其次，让提名人在瓷盘课的实践学习演练，教师会重视其体现和专长；最终，对挑选下来的学生进行针对性的培育和辅导，并会引荐到条件更好的当地进行学习。

三、研讨定论

1.北碚特校的瓷盘画课程具有很大的开发价值

一则能够培育学生的爱好，在丰厚学生课余日子的一同能训练学生各方面的感知才能，有助于学生的归纳展开；二则对非遗文明的传承具有重要意义；此外，关于特校本身的课程设置是一种特征，有利于进步校园的全体教育水平缓教育质量，进步教师的归纳本质，显示特校的文明底蕴。

2.北碚特校瓷盘画课程展开遇到的应战

首要，师资力气很单薄，只能顾及到程度较轻的部分同学，关于程度重的学生，收成不大；其次，根底不结实，经历缺少，展开过程中遇到突发状况等问题，效果欠安；再次，与家长交流交流太少，家长根本没在学生的爱好展开方面起到活跃的推进效果；最终，校园在这方面的支撑力度不行，运作机制缺少体系辅导。

四、评论与主张

在师资方面向西南大学招聘一些专长生来辅佐教师上课，一来可解决师资方面的紧缺问题，二来也有助于添加学生的实践经历。教师能够多多学习其他校园展开特征课程的经历，选用多渠道去了解学习。别的，还要多丰厚自己的讲堂教育，选用灵敏的教育方法来招引学生的注意力；在实践中不断总结反思，逐步形成较为完善的课程展开形式。可在课间或许某一时段播映关于瓷盘画的美丽音乐和相关故事影片，培育学生对瓷盘画的酷爱之情。

活跃调集家长的参加性，教师和家长要常常进行交流交流，向校园反映学生的详细状况，将学生完结的一些著作向家长展现，和家长一同制定学生的生长方案，将校园学习与家庭强化有用结合。教师活跃向校领导反映状况，也可发起大学生集体和社会各种爱心组织对特校的特征课程进行宣扬，特别是瓷盘画，作为非物质文明遗产，校园能够定一个展览风貌日，将学生完结的一切著作进行展览，在这方面加大宣扬力度，将瓷盘画文明做得更精密，更招引人。

作者简介：陈萍（1995.11-）女，云南人，本科，重庆西南大学教育学部特别教育系，特别教育专业。