上海中学生本质点评网 浅谈地舆教育中学生立异本质的培育战略

郑月红

摘 要：地舆教育进程中，经过科学、合理的教育办法促进学生的立异精力的开展，而且有用开发了学生逻辑思想才干、拓宽才干、幻想力等多方面才干的培育，经过地舆教育的培育促进学生自我打破认识构成，是学生可以进步学习功率，增强本身归纳本质的培育。

关键词：地舆教育 中学生立异本质 培育战略

跟着我国社会经济的不断开展，社会教育办法不断一日千里，人们关于教育的注重程度也越来越高。在全新的教育环境中，只要具有顽强拼搏的精力和不断立异的认识才干习惯社会不断开展节奏。地舆教师学可以有用培育学生的立异认识，而且地舆教育内容中似理似文，所触及的教育规模包含天然生态环境科学和人文社会科学等多方面内容，包含了归纳性、年代性等特性，可以有用促进学生的探究才干、幻想才干、立异认识等多方面才干的培育。经过科学的教育办法可以有用促进学生的自我逾越，使学生的立异认识和才干得到进步和开展。

一、地舆教育中质疑教育法促进学生的立异认识培育

丰厚的求知愿望可以添加学生关于学习的热心，而且增强学生的学习动力[1]。立异思想是经过不断的质疑和猎奇引发的，只要发生疑问才会构成考虑，只要经过考虑才会使人发生联想、创意等立异思想的特质。地舆教育内容丰厚、常识面广泛、一应俱全，可以有用促进学生的学习爱好，驾驭经过鼓舞学生自我探究，在地舆教育中寻觅全新的常识内容，可以有促进学生的探究才干、开发才干的培育，在遇到问题后进行具体的自我考虑、剖析，可以有用促进学生处理问题的应变才干和剖析才干共同开展[2]。教师在教育进程中应该给予学生充沛的时刻进行学习和考虑，让学生英勇的质疑，而且经过自我考虑尽力解疑。

例如：学生在学习地球自转规则的进程中会不断考虑，假如地球逆向旋转会发生什么样的成果？逆向旋转会不会构成地球一天的时刻改动？时刻节气会不会有影响？温度气候会呈现什么样的反响？等等相关问题，经过学生奇思妙想的疑问，学生会对地舆教育发生稠密的爱好，而且促进学生的经过自己的疑问进行不断探寻和剖析，在得到成果后可以活跃论述自己的观点，促进学生的立异认识的开展。

二、发散思想教育办法促进学生的立异认识培育

发散思想是立异认识的重要组成部分。只要经过思想的逐渐发散，才干有用促进立异思想的开展，在培育学生发散思想的时分要依据学生不同选用不同的引导办法，而且在地舆教育进程中要首要考虑到一道问题的不同回答办法、一个问题的不同考虑办法等状况，教师经过不同的视点和考虑方向引导学生进行考虑，使学生在考虑进程中可以发现不同的或许、寻觅更多的趣味，添加自己的共同教育[3]。

例如：在教师解说世界地舆的进程中，教师可以引导学生进行发散思想联络，比方，将南极的冰川迁移到撒哈拉沙漠是不是能改动那里的酷热盛暑？假如地球没有臭氧层，在地球自转进程中人们是否会跟着旋转？月球上是否有人类？是否合适人类日子？等等多种多样的问题，学生会经过这些风趣的问题进行全新的考虑，促进了学生的发散思想构成，为学生的学习供给全新的方向。

三、引导学生的形象思想办法促进学生的立异认识培育

尽管人们的思想开展需求长时刻的练习，可是形象思想办法却是人类最原始的思想办法，它可以有用帮忙立异思想的开展[4]。教师在地舆教育的进程中可以经过培育学生的形象思想活跃促进地舆教育内容的笼统常识具象化，有用丰厚了学生的感觉、听觉、视觉等方面的形象内容，教师可以经过叙说、幻想等办法进行教育练习。

例如：在地舆学读图才干培育的进程中，教师可以经过地图上的地舆位置散布进行具体论述，解说当地分风土人情、民族风俗、气候、天然风光等等，而且经过漫画、图表等办法进行教育剖析，使学生可以发挥幻想力将不同的地舆环境形象化，有用促进了学生关于客观事物的敏感度，然后不断进步立异思想才干。

四、丰厚的地舆实践活动促进学生的立异认识培育

在学生学习的进程中，丰厚多彩的地舆实践活动可以有助于学生立异才干的进步。在活动中学生不光可以获得全新的学习感触，而且可以让学生关于地舆学有更深层次的考虑，有用开发了学生的立异思想才干。

例如：教师可以安排学生到天文台进行观赏，让学生可以了解众多的世界，了解人们的藐小；可以安排学生到天然环境中，让学生了解什么是气候，怎么预告气候；也需求常常举行专业的常识比赛，鼓舞学日子跃参加，使学生的学习参加性可以有用进步，在经过不同类型的丰厚多彩的课外教育实践活动，可以有用促进学生关于地舆常识的了解和吸收，而且有用促进立异才干的进步。

五、坚韧的性情可以促进学生的立异认识培育

人的立异认识是他个人的内涵质量所影响，经过心情、坚韧性、独立才干等多方面内容对立异才干和认识都起到约束和影响的效果。具有立异才干的学生会体现的自傲、独立、能喫苦、不怕困难、具有较强的责任感、幻想丰厚、求知欲旺盛、而且活跃探究全新的常识范畴，具有立异认识的学生在遇到困难的时分会活跃尽力的打破，发现全新时机的时分也会毫不迟疑的掌握时机，而且具有很强的责任感，所以教师在教育进程中应该要活跃鼓舞学生，促进学生的养成杰出的自傲心，而且给予学生充沛自由发挥的空间，依据地舆教育内容促进学生的科学地舆观、环境保护观念、资源节省等健康观念的构成，为培育学生成为社会开展需求的全新人才尽力奋斗。

结语

立异是本质教育中的重要内容之一，教育是我国社会经济开展的重要根底，经过不断培養学生的立异才干完善我国社会人才开展方向，经过地舆教育的逐渐深化增强学生的幻想力、喫苦才干、立异才干等多方面开展，为我国社会不断供给高本质全面开展的立异型人才尽力。

参考文献

[1]蔡斌.地舆教育中学生立异本质的培育[J].科学群众（科学教育），2015（9）：11-11.

[2]李萍.初中地舆教育中学生立异本质的培育[J].新教育年代电子杂志（教师版），2015（35）：251-251.

[3]郑祥滨.地舆教育中学生立异本质的培育[J].读写算（教育教育研究），2014（38）：271-271.

[4]李万凯.浅谈初中地舆教育中学生立异本质的培育[J].读写算（教育教育研究），2013（39）：280-280.