医学文献检索是什么 PBL教育法在医学文献检索实践教育中的使用

蒋小华

摘 要：为进步医学文献检索课的教育质量，了解PBL教育法在医学文献检索课实践教育中的运用作用。办法： 对云南中医学院2014级中医学定向1班进行PBL教育，并在课后进行查询研讨。成果：发现PBL教育法在教育亮点和教育作用上优于传统教育法。定论：PBL教育法合适医学文献检索这种实践性很强的课程，并有助于激起学生激烈的学习爱好， 培育学生杰出的学习习气，进步学生文献查阅才干，拓展常识面，培育学生的交流才干和团队协作才干。

医学文献检索课是全国高级医学院校专业课程之一，作为一门科学办法课，其教育意图在于增强学生的信息本质，培育学生获取和处理信息的才干，进步学生的归纳本质。作为一名医学生，只要经过学习文献检索课程，进步自己的信息本质，增强自学才干、科研才干及运用文献信息的才干，才干不断顺应时代开展需求，生长为高本质的专门人才，服务于祖国医学作业的开展。

PBL（Problem Based Learning）译为“以问题为根底的学习”，也就是以问题为中心，以回答问题为驱动力，以分组论述、展现、评论及彼此交流为手法，激起学生活泼自动自学、培育学生立异思想为首要方针的教育形式。本研讨将PBL教育法运用于医学文献检索课实践教育中，课程完毕后对学生进行查询问卷并进行定量分折，以评论PBL教育作用。

一、研讨方针

云南中医学院2014级中医学定向1班悉数学生，共54名，其间男生16人，女生38人。

二、研讨办法

1.施行PBL教育法的课程内容

我校医学文献检索课程共16个学时，课程惯例内容为文献检索根底常识，手艺检索、计算机检索。其间根底常识是文献检索的主导和魂灵，手艺检索和计算机检索为根底常识的实践运用。现在计算机检索已代替了手艺检索，因而去掉了手艺检索部分。根底常识组织6个学时，选用LBL（Lecture-Basded Learning）教育法，以教师为主体，以讲课为中心，采纳大班全程授课的传统教育办法。计算机检索组织10学时，选用PBL教育法。教材选用《中西医文献检索》，林丹红主编。

2.PBL教育法的施行

本次PBL教育共10学时，组织小组评论3次，每次2学时；学生报告1次，2学时；教师总结2学时。学生分红6个小组，每组7～10名学生，一边上机操作一边评论，发现问题及时交流并进行实际操作。每次小组评论的前一周，教师即将评论的课题称号及评论内容印发给学生，要求依照教师的建议和要求进行自学和检索相关数据库。

3.查询问卷

课程完毕后，针对PBL教育办法的亮点和教育作用对学生发放查询问卷。共发放问卷54份，收回有用卷54份，收回率100%。查询内容首要环绕能否进步学习爱好、培育自学才干、思想才干、查阅文献才干、拓展常识面、团队协作和交流才干等。

三、查询成果

1.PBL教育法亮点的点评

经过学生对PBL教育法相对于传统教育法亮点的点评，成果是85.2%的学生表明能够承受此办法，并取得了较好的教育作用。80.9%的学生能够承受教师的授课内容，把理论常识与实践紧密结合起来。14.8%的学生不能适应PBL教育办法，短少学习技巧，文献检索和文献剖析才干较差，抓不住检索要点（见表1）。

2.PBL教育作用点评

学生对PBL教育作用的点评，成果是PBL教育77.3%的学生在讲堂上思想不受约束，83.8%的学生以为PBL教育能调集学生活泼自动性，83.1%的同学以为PBL教育能调集学生学习爱好，85.9%的学生以为PBL教育能够进步学生自学才干，94.7%的学生以为PBL教育能够增强学生的团队协作才干（见表2）。

四、评论

1.PBL改变教育思想、更新教育观念

传统常见的讲堂教育是以教师为中心的教育理念，也就是教育式教育。PBL教育是以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的教育特点。PBL改变了曩昔以教科书为内容的学习，而是运用教科书及其以外的信息资源来解决问题，这种教育的主体是学生，以培育学生才干为方针。教师不再充任信息常识来历的人物，而是促进学生自学，作为学生学习的引导者。经过PBL教育可逐步改变教育思想、更新教育观念。

2.PBL有助于进步讲堂教育空气

PBL讲堂上学生思想不受约束，讲堂气氛活泼，能调集学生活泼自动性，学生们热心高涨，活泼思考，踊跃发言。因而，PBL 较传统教育讲堂气氛活泼，学生的学习热心更高，长于发现新问题，勇于提出新观念。

3.PBL有助于调集学生的学习爱好和进步自主学习才干

学生的学习爱好和自主学习才干的好坏直接影响学习作用。PBL教育查询成果显现，绝大部分同学以为PBL教育能调集学生学习爱好，进步学生自学才干。传统的教育形式疏忽了医学文献检索是一门实践性很强的学科，学生过火依靠教师的教育，没有课前预习，讲堂上也是被迫记笔记，不能够充沛发挥学生的主观能动性。学生不长于运用各种学习资源，短少发现问题 、解决问题的立异精力。而PBL教育法将以教师为中心的学习方法改变为以学生为中心，一方面， 经过对个别的影响，调集学生活泼自动学习，使学生在评论中能够随时纠正自己不正确的概念或观念，经过一步步紧密的推理进程，到达解决问题的意图，有用激起学生自动学习的动机；另一方面，经过团队协作，在环绕怎么解决问题的方针下，小组成员之间相互影响，使各自解决问题的思路不断明晰，不断清晰， 最终趋于共同。

4.PBL有助于培育学生文献查阅才干，拓展常识面

PBL学习，学生在小组评论前须自动做好充沛的预备，查阅好文献材料，了解相关数据库的运用。在这样自动学习进程中，学生运用的学习资源非常丰富，包含专业书籍、中外文期刊、中外文数据库等，对文献检索和运用才干明显进步。一起经过查阅很多材料，学生在获取专业常识的一起，进步查阅材料的才干，有助于拓展常识面，进步归纳本质。

5.PBL有助于培育学生的交流才干和团队协作才干

经过火组学习评论后，学生以小组为单位进行报告总结，在学习评论进程中，训练了学生的言语表达才干和交流才干。一起，在评论进程中，学生不再是单一的个别，而是团队中的一员，这有助于培育他们的团队协作才干。

总归，PBL 教育法合适于文献检索这种实践性很强的课程，有助于激起学生激烈的学习爱好， 培育学生杰出的学习习气，进步学生文献查阅才干，拓寬常识面，培育学生的交流才干和团队协作才干。闻名的教育学家苏格拉底从前说过， 教育不是灌注， 而是点着火焰。 PBL这种以问题为中心的教育方法正是在点着学生求知的火焰， 是一种深受学生欢迎的教育方法。

参考文献

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