王黎
一、布景剖析
新课程方针中的“情爱情绪价值观”方针体现人文性与科学性，着重给学生渊博的文化科学浸染，引导学生高度重视品格自我完善，培育健康心理，构成健全品格。在说明文阅览教学中，咱们或许更着重常识的执行，办法的把握，那么怎样执行情爱情绪价值观的方针？在教《绿色蝈蝈》一课时，我从走近作者，品尝句子，领会情感下手，让学生感触到法布尔对生命的酷爱与尊重。
二、事例描绘
《绿色蝈蝈》出自法国闻名的昆虫学家法布尔的巨作《昆虫记》，可谓名家名篇。本文是一篇调查漫笔，又是一篇美丽散文，科学精力和人文精力高度结合，一同描绘生动，言语美丽。文章既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。这种写作方式在说明文阅览中很少见到，怎样在本文中执行好情爱情绪价值观方针呢？我以为，唯有让学生走进作者的内心世界，这一方针的执行才干天然而然，瓜熟蒂落。因而，在执教《绿色蝈蝈》时，我十分重视学生的品读，在引导学生深化领会文本言语特征的一同，进一步感触法布尔对生命的尊重和酷爱，取得了很好的教学效果。
师：作者在在文中不断改换对绿色蝈蝈的称号，请找出这些称号，说说作者在什么时分用什么称号。
生1：作者称它是“夜晚的艺术家”，是当蝈蝈鸣叫时。
生2：作者称它是“疯狂的狩猎者”，是在蝈蝈捕杀蝉的时分。
生3：作者称它是“我笼里的囚”，是当蝈蝈成为笼中调查和试验的目标时。
生4：作者称它是“蝉的屠夫”，是当蝈蝈吃蝉肉时。
师：作者为什么要改换这些称号呢？
生1：作者不断地改换对蝈蝈称号是因为不同的状况发作。
师：不同的状况下不能用一种称号吗？你从这些不同的称号中感触到了什么？
生2：我感触到在作者眼里，蝈蝈不只要一个称号，而是在不同状况下不停地改变着自己的身份。就如同是作者在用充满了爱情的目光调查着蝈蝈。
生3：在法布尔眼里，蝈蝈就像是一个人。咱们每个人都有自己不同的人物，就如我，是儿子，也是小组长，是学生，仍是好哥们儿。（学生拍手）
师：在法布尔眼里，蝈蝈就如一个心爱的人，不断改换着自己的面貌，一瞬间如狼似虎地要吃蝉，一瞬间不幸楚楚地在笼子里当罪犯，一瞬间又如歌唱家在高歌，一瞬间又似勇士在追捕猎物。作者对蝈蝈的情感其实在言外之意也充分地体现了出来。咱们一同来找一找文中精彩的描绘，品尝作者浓浓的心意吧！
生1：“耳朵活络的人，能听到以强凌弱处四周的绿叶丛中，蝈蝈在交头接耳。”这儿的 “交头接耳”运用了拟人，如同蝈蝈就像人相同在小声说话。十分风趣！
生2：“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再嘹亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”我从这句话感触到法布尔对蝈蝈的喜爱，他把蝈蝈比作是歌手，并把蝈蝈和蝉比较，觉得蝈蝈再尽力一点，会比蝉更優秀。
师：在日子中，你有没有这样的阅历：你再仔细一点，就会更优异啦！
生：有！父母、教师都会这样鼓舞我。
师：那么法布尔也是如此对待蝈蝈，你感触到了什么？
生：我感触到了他对蝈蝈不仅仅是喜爱，还有满满的等待！（学生拍手）
师：期望蝈蝈再接再厉，不负法布尔重望！（生大笑）
生3：我说这句之后的“人们却让蝉夺取了你的名声”，“夺取”是个贬义词，是用不合理的手法获取的意思，用它描述蝉，我感触到作者在为蝈蝈仗义执言，这个好的名声应该给蝈蝈。
师：加油吧，蝈蝈！（生笑）
生4：“这种昆虫十分美丽，浑身淡绿，旁边面有两条淡白色的丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。”在这句话中，法布尔把蝈蝈描绘得十分美，“身段美丽，修长匀称”就如同蝈蝈是一个美丽的女子。
生5：我也说这句，我如同看到了法布尔在含情脉脉地注视着蝈蝈。（生大笑！）
师：是呀！只要充满了喜爱、酷爱，对方在它眼里才会如此地动听美丽。所以在法布尔眼里，蝈蝈不是一只昆虫，而是一个生命。
生6：第5天然段“有时我乃至还看到蝈蝈十分英勇地纵身捕蝉，而蝉则不知所措地飞起窜逃。”“纵身”一词写出了蝈蝈捕蝉的英勇，“飞越窜逃”写出了蝉的惧怕，将它们进行比照，体现了蝈蝈的骁勇。
师：一个勇士形象！
生7：我找这句：“它们对这道菜吃得津津乐道……”，“津津乐道”运用了拟人，生动地体现了蝈蝈吃东西的姿态，看起来食物很好吃。
生8：我喜爱这句：“吃饱了，它便让给另一只蝈蝈，这时它变得宽恕了。这样一个接着一个，一切的蝈蝈都能品尝到一口甘旨。”这时蝈蝈很有绅士风仪。（生笑）
师：这个典雅的称号很形象！
生9：我喜爱这句：“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或许躺在沙上消化食物。”我感觉这只蝈蝈好惬意呀！吃饱喝足后就躺在那里闭着眼睛晒着太阳歇息。（生笑）
师：你怎样知道它是晒着太阳呢？
生：这样的休闲最好是有太阳才更好。（生大笑）
生10：我觉得蝈蝈美好指数很高，能够唱歌唱，能够捕捕蝉，吃饱喝足了就睡大觉。（生大笑）
生11：它吃的很丰厚，有主食，有甜食，还有生果，很考究啊！（学生笑得开端捂肚子了）
生12：这只蝈蝈还很美丽！（教室里充满着快活的笑声）
生13：我觉得法布尔给咱们描绘的蝈蝈就像在介绍一个人的日子，这样的日子很精彩，很惬意！
师：高度的点评！正是法布尔对生命的尊重与酷爱，给这部普普通通的科学著作注入了魂灵，使这部描绘细小的昆虫的书成为人类取得常识、兴趣、美感和思想的鸿篇巨作，让咱们看到了一个生动的心爱的充满了情感的蝈蝈。
期望咱们像法布尔那样：勤于调查、勇于实践、用心感悟。
期望咱们像蝈蝈那样：具有匀称的身段，留意合理均衡的养分膳食，平缓宽恕地对待别人，享用日子的趣味。（生会心肠笑）。
三、教后反思
在备课时，我原本是想让学生经过品尝言语感触法布尔的人文情怀、生命认识，在授课中，学生在轻松的空气中碰撞出立异思想的火花，跟着学生精彩的讲话，咱们如同真的看到了一个生命的扮演，它是那么地多变，又那么地富有日子的情味，咱们彻底沉醉在对蝈蝈的赏识中。
讲堂应是向不知道方向前进的旅程，随时都有或许发现意外的通道和美丽的途径。这一切，都因为学生真实地融入到了文本之中，细细地在品尝文字，在领会作者的情感。
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