大学生心理健康课程 根据学生点评的大学生心理健康教育课程建造战略

项瑜

摘 要：大学生心思健康教育课程是高校展开心思健康教育的重要途径。文章从大学生心思健康教育课程现状动身，依据学生对该门课程内容、教育办法与师资队伍的点评，提出了在活跃心思学的视界下，优化大学生心思健康教育课程建造的战略，即：课程目标重视开展性、课程内容重视针对性、课程办法重视主体性、师资队伍重视活跃性等。

关键词：课程建造；大学生心思健康教育；学生点评

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）04-0031-02

大学生心思健康教育是高校育人作业的重要组成部分，开设大学生心思健康教育课程（以下简称心思课程）是体系化展开心思健康教育的重要途径。早在2001年，教育部颁发了《教育部关于加强一般高级校园大学生心思健康教育作业的定见》，要求高级校园建造以讲堂教育和课外教育辅导为首要途径和根本环节，构成课内与课外、教育与辅导、咨询与自助紧密结合的心思健康教育作业的网络和体系。2011年5月，教育部拟定了《一般高级校园学生心思健康教育课程教育根本要求》，要求各高校结合实践，拟定大学生心思健康教育课程科学、体系的教育大纲和教育计划，安排施行教育教育活动。2011年12月，浙江省教育厅办公室下发了《一般高级校园学生心思健康教育课程教育根本要求》，依照文件精力，全省高校连续开设“大学生心思健康教育”公共必修课。国外高校开设心思课程最成功、影响力最大的莫过于哈佛大学的美好课，作为一门选修课，“美好课”的学生选课人数超过了主力课经济学导论，成为哈佛最受欢迎的选修课程；国内高校开课办法以选修课为主，将心思课程列为必修课，仍是少量。鉴于心思课程由来的布景，笔者以地点校园为例，依据学生点评对课程建造进行了考虑。

一、大学生心思健康教育课程现状

湖州师范学院自2012年秋季学期，面向整体重生开设“大学生心思健康教育”公共必修课，设置2个学分、36个学时，归入教育计划和人才培育计划。为切实加强课程教育办理，学生处、教务处和教师教育学院心思学科联合建立教研室，由校心思健康辅导中心详细担任教育安排、科研作业和学科建造。教师资源首要有：从事心思学专业教育并承当学生日常心思咨询作业的专任教师，校心思健康教育专职教师，有心思学专业布景或考取心思咨询师资格证的辅导员。

教研室定时展开集体备课和研讨，构成了一致的教育计划、教育课件等课程资源；安排教师公开课，课程组集体点评、交流教育阅历；分教育专题拍照视频材料，使用网络媒体推行优异教育阅历。经过两年的课程建造，取得了杰出的课程效果，遭到了领导、职能部门、教师和学生的好评。在广泛的点评主体中，学生点评至关重要。学生对课程的心情和内涵的学习动力，直接决议了学生能否将课程中学到的常识、进程的领会、把握的办法，转化为实践的心思生长和行为改动，即课程教育的终究意图：学生心思素质进步。

二、学生对大学生心思健康教育课程的点评

笔者经过两年的教育阅历，堆集相关学生点评数据，首要分为四大块：教务体系中学生对任课教师的点评，安置作业《自我心思生长陈述》搜集学生课程学习后的感悟，任课教师在授课进程中堆集的学生点评，举行学生座谈会了解学生对课程的点评。经过对收集数据的整理剖析，发现教务体系中90%教师的学生点评分数在90分以上（满分95分），近70%教师在各部属学院教师学生点评排名中位居前列。从中能够看出，学生关于心思课程整体是满足的。

（一）对课程内容的点评

关于课程内容，学生有这样的点评：“整体很好，感觉很放松，不用拘束”；“在高兴中获取常识，讲堂空气轻松、愉快”；“在日子中会想起讲堂上教师教过的常识，能协助自己处理一些日子中的困惑”。有关主张，学生说到“添加课程的趣味性，更多地剖析与大学生相关的事例来招引学生”；“下降课程内容的重复度，能杰出要点，教授在现实问题中运用心思学常识的办法”；“主张在大三时分再增设心思课”。

综上所述，学生对心思课程是比较欢迎的，普遍认为课程内容风趣、丰厚，与现实日子有联络，但希望在课程内容安排的时刻、层次、与日子的紧密性方面能有所改善。

（二）对教育办法的点评

在对教育办法的点评中，学生说到最喜爱上活动课，理论课对心思测验、互动游戏和心思电影等更感爱好，有学生说到教师在讲堂上共享自己个人生长阅历，对自己启示很深；有学生点评教师单纯教授心思学常识时，学生简单分心、玩手机等，对杂乱艰深的理论常识不感爱好，更不喜爱教师品德说教式地教训学生。学生对心思课程的希望不同于一般课程，更希望在活动式、领会式的教育办法中，把握更多自我认知、心情操控、心思调适等方面的技术。

（三）对师资队伍的点评

在剖析学生点评中发现，学生对课程的点评谈及对教师的形象比较多。有说到“遇到最好的心思课教师，我对这门课发生了稠密的爱好”；“教师有品格魅力，上课很风趣”；“教师诙谐、自傲、大度、温顺，咱们喜爱”；“教师上课认真担任，对咱们有耐性”。在学生的评语中，根本都是对教师的活跃点评，授课教师的品格特色、教育心情，影响着学生对课程的点评。

三、改善大学生心思健康教育课程建造的战略

依据以上学生点评的整理与剖析，发现心思课程是遭到学生欢迎的，学生们希望经过课程学习，了解自我，刻画健康活跃的品格。哈佛大学“美好课”是将活跃心思学应用于教育教育的成功事例。笔者学习现有文献效果，结合本身研讨，对课程优化提出一些主张。

（一）课程目标重视开展性

心思课程初衷是遍及心思常识、防备心思问题及疾病，课程目标环绕心思健康教育作业而设置。实践绝大部分学生心思是正常的，但会呈现心思不健康的现象，比方自我认知误差、心情失控、人际抵触等。心思课程目标应从传统的防备性办法转向开展性办法，要点在于从正面引导学生清晰心思健康的含义，增强心思健康认识和心思危机防备认识，促进个人身心全面调和开展。

课程教育意图应使学生到达常识、技术和自我认知三个层面一致：在常识层面，学生要了解心思健康的理论和根本常识，清晰心思健康的规范及含义，了解大学阶段心思开展的特征及反常体现，把握自我调适的根本常识；在技术层面，学生要把握自我探究技术、心思调适技术及心思开展技术，如自我认知技术、压力办理技术、人际交往技术、心情办理技术等；在自我认知层面，学生要建立心思健康开展的自主认识，能正确认识自己、接收自己，在遇到心思问题时能进行自我调适或寻求协助，活跃探究合适自己并习气社会的日子状况。

（二）课程内容重视针对性

依据课程目标的设定，课程内容安排应削减对问题品格和品格构成消极因素的重视，加强怎么培育学日子跃品格和人生心情的研讨。学习活跃心思学的观念，活跃的人生心情是一个人把一切的力气都运用到极限而心安理得的人生心情，它促进一个人酷爱自己、酷爱别人、酷爱国际，具有高兴和美好。

在活跃心思学的视界下构建心思课程的内容，总准则是以多元学科布景为根底，以学生的日子阅历为资料，让学生经过课程学习，做一个懂得美好、发明美好和传递美好的人。在详细内容安排时，要让学生了解活跃心思学的理论研讨效果，如片面美好感的构成、活跃品格的培育、活跃社会安排体系的构建等；要和学生共享构成活跃人生心情的办法和技术，如养成读书习气、坚持运动训练、游览添加才智等；要结合校园实践日子展示典型人物故事，用发作在学生身边的真人真事启示学生。课程内容要有理论的指引，更要有与日常日子相联络的鲜活实例来将理论详细化，进步内容的针对性和感染力。

（三）课程办法重视主体性

教育是学生获取常识的进程，也是师生情感领会的进程。心思课程不同于一般课程，愈加重视教育进程中学生的领会性，所以课程教育活动规划要杰出以学生为主体的教育办法。咱们能够从活跃心思学提出的活跃心情领会遭到启示，详细是指个别满足地回想曩昔、美好和镇定自若地感触现在，并对未来充满希望的一种心思状况。

活跃心情领会应用于教育中，要引导学生用活跃的视角解读日常日子，用活跃的心情面临日常日子，终究完成活跃改动。在常识的教育中要选用双向的、互动的、敞开的教育办法，测验把讲堂模仿成集体咨询的场景，鼓舞师生、生生之间的多向交流，学生在师生互动、角色扮演、小组讨论等多种学习办法中活跃改动认知；丰厚课程内容展示办法，经过事例、视频、心思测验、时事新闻等传递信息，将、微博等青年学生脍炙人口的新式媒体带进讲堂；添加活动课的份额，活动课的场所能够安排在专门的集体辅导室，也能够设在室外，在自然环境下，学生经过肢体、表情等非言语办法传递信息，增进感情，特别有助于人际交往、团队建造、爱情等教育专题的教育效果。

（四）师资队伍的培育重视活跃性

从笔者地点校园的师资队伍剖析，对教师的上岗要求首要是心思学常识把握情况及与心思健康教育作业相关的作业阅历，从学生点评中，咱们感遭到教师在课程教育中的个人认知、情感、行为等方面的体现，对学生影响很大。哈佛大学的泰勒·本·沙哈尔是一位名不见经传的讲师，但他教授的“美好课”在全球引起了很大反应，这和泰勒的品格魅力是密切相关的，教师自己就是学生领会课程教育意图的最佳实例。

针对心思课程内容的特殊性，应选拔具有活跃特性质量的教师担任教育使命，定时安排师资队伍的训练，进步教师承当教育使命应具有的心思素质、专业素质和作业心情。担任心思课程教育的教师，要认识到自己具有了活跃的品格质量和达观的精力，以活跃的心态、心情和办法去研讨教育教育活动，创设杰出的教育环境，对添加学生的活跃心情领会、开展学日子跃品格，会产日子跃而深远的影响。

参考文献：

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[2]李丹.大学生心思健康课程现状查询与考虑[J].渤海大学学报，2013，（4）.

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[4]一门教授美好的学科——哈佛“活跃心思学”课程及其对咱们的启示[J].高级函授学报：哲学社会科学版，2010，（2）.