微课在英语教育中的使用 微课教育在英语教育中的使用

单广翠　郭文平　冯燕茹

摘 要：在“互联网+”的年代背景下，教育教育信息化、数字化是高等教育开展的必然趋势，网络环境下的新式教育方法，是今世课程革新中不能不考虑的重生要素。大学英语是今世大学生的必修课，在英语教育进程中如何将网络与教育完美结合是咱们面临的难题。微课是网络课程的典型代表，咱们将英语教育进程制作成微课程，学生能够在网络渠道上随时随地观看教育内容。微课教育与英语教育两者相得益彰、互为弥补，契合今世教育的年代背景。

关键词：微课教育 英语教育 运用

跟着“互联网+”年代的到来，计算机、网络、人工智能现已浸透到了咱们的作业、日子方方面面。如何将这些新元素合理运用到高校日常教育中，是现代高校课程革新需求面临的重要问题之一。引进了微课教育的英语共同体教育将教师、学生、课程当作一个共同体，教育已不是简略的教与学的进程，而是英语思想方法的构建进程，英语讲堂也不简略的限制在教室中，而是随时随地只需学生想学英语即可经过网络检查微课视频、进行学习。将微课教育引进英语教育中，扩展了教育的外延讲堂，使学生的听课时刻增加，然后更易消化吸收所学常识，取长补短，使两者充沛发挥各自的优势，是现代教育教育革新的重要方向。

一、英语共同体教育的现状

传统教育方法是一种封闭式教育，以教师为主，选用教师讲课、学生听课的授课方法，教育进程中教与学处于别离状况，其缺点现已清楚明了[1]。在新的教育方法中，将教师、学生和课程当作一个全体，教育进程中教师以课程为依托、带领学生根究常识，引导学生消化、吸收常识，协助学生构成自己的常识结构系统，这就是英语共同体教育。

在英语共同体教育方法下，咱们改动了传统英语教育中的简略仿照和背诵回忆，以概括推理和图式建构为基本特征，协助学生建构英语思想方法，使言语的学习进程从死记硬背转变为演绎和概括思想的学习进程。改动英语学习战略，使学生获得了像运用拼音学习汉语相同的途径，以同化的方法建构起全新的英语学习之路。

英语共同体教育的教育环境仍然是教室，教师、学生共处一室，进行的是面临面教育[2]。跟着“互联网+”年代的降临，学生的学习需求发生了改动，学生期望能经过网络随时随地进行学习，即碎片时刻学习，在见不到教师的状况下仍能和教师进行沟通，作业提交、单元检验等活动也由线下改为线上进行等等，所有这些需求都是讲堂教育所不能满意的，需求咱们改动观念，更好的习气年代的开展，将网络引进到教育作业中，更好地为学生效劳。

二、微课教育

在“互联网+”的年代背景下，计算机和网络技术现已运用到了教育教育作业中的各个环节，网络教育与传统教育互为弥补、相得益彰，微课教育是网络教育方法中较为老练的教育方法。在讲堂授课完结的基础上，将讲堂内容按常识点进行切开，依据内容多少将一、二个常识点作为一个微课程的内容，一般状况下常识点是课程的要点难点，当然也能够对错要点常识或课程总结、考点概括等内容，将制作成的微课程视频放到网络渠道上，学生能够依据自己的状况随时随地的学习，这就是微课教育。

微课教育充沛使用了网络教育的优勢，使讲堂无处不在，学生能够依据自己的时刻随时随地上网学习课程内容、预习课程、提交作业、与教师进行在线或留言沟通[3]。微课教育是讲堂教育的弥补，两者各有所长，将讲堂教育与微课教育科学合理的融合到一同，能够更好的进行现代教育教育作业。

三、微课教育与英语共同体教育的结合

咱们将微课教育引进到英语共同体教育中，在坚持英语共同体教育长处的基础上最大化的发挥微课教育的优势，构成依据网络的英语共同体教育。革新后的教育方法，结合今世大学生的开展特色，引进网络教育手法，将课程教育效果最大化，改动原有教育方法，构成新的教育教育方法[4]。

1.改动传统的教育教育方法

传统教育中，教师和学生在规则的时刻、地址进行面临面的教育，教师能够依据状况当堂调整课程内容或授课方法，学生针对自己的问题与教师进行面临面的沟通，这些都是传统教育的优势。但是传统教育授课时刻较长，简单导致学生上课分心、睡觉、玩手机等现象，在这个科技日益兴旺的年代，课下学生更期望依据自己的时刻上网检查教师授课视频，乃至与教师进行网上沟通与在线课程教导、在线提交作业、网上考试等。微课教育应运而生，改动传统教育方法，线上教育与线下教育一起进行，取长补短充沛发挥两者的优势，更好的进行教育教育作业。

2.习气学生的个人爱好

跟着年代的变迁，计算机和网络现已浸透到各个领域，今世大学生作为年代的前锋，他们对新鲜事物的接受力更强，相较于传统教育环境而言，学生更喜爱运用电子设备在网络环境中学习，咱们应充沛考虑到学生的这些特色，取长补短，习惯学生的个人爱好，以学生脍炙人口的方法教育学习内容。因而，微课教育更受学生欢迎，在网络渠道学习时刻、地址愈加自在，学习爱好也会显着提高，学生对课程产生了爱好，不需求教师在后面催学生也会自己逐渐的深化学习。

3.协助学生使用碎片时刻学习

传统教育方法下，教师、学生、黑板、讲台限制于一致环境中，师生需求碰头才干完结教育作业，而微课教育可存在于学校的恣意旮旯，恣意的上课时刻，这是微课教育带来的打破，也是增强学生自主学习才能的敲门砖。当今社会竞赛日益剧烈，为了在未来的工作、社会竞赛中具有更多优势，大学生在校期间愈加重视个人归纳本质的培育，参与的各类社团活动、社会活动较多，用于学习的时刻被分化成了不等的碎片，学生的学习方法也应相应的改为碎片式学习。网络环境下，学生能够依据自己的状况随时随地挑选上课时刻，而不是恪守固定上课时刻地址，这样能够协助学生构成使用碎片式时刻学习的习气。

结语

英语共同体教育是对传统教育方法革新的成果，将教师、课程、学生作为一个共同体对待，取得了杰出的教育效果。新年代要求教育应习气“互联网+”的年代背景，因而咱们将微课教育引进到英语共同体教育中，将课程内容放到网络渠道上，便利学生课下上课。跟着年代的开展、科技的前进网络教育的优势将越来越显着，未来咱们应进一步增强网络教育的课程份额，充沛发挥网络教育的优势，更好的为广阔师生效劳。

参考文献

[1] 郭文平. 简析共同体教育方法的本质内在[J].九江工作技术学院学报，2015（4）12：13.

[2] 郭文平. 共同体教育中教育方针与教育“主体”阐释[J].吉林省教育学院学报，2015（10）27：28.

[3] 单广翠. 微课教育引发的革新[J].课程教育研讨，2015（9）23.

[4] 单广翠. 专科院校课程革新[J].卫生工作教育，2013（10）175：177.

作者简介

单广翠（1983—），女，山东泗水，讲师，硕士研讨生，研讨方向：计算机教育。