一体化温度变送器模块 关于轿车专业模块式一体化教育的探究

汪志金+童耘夫

摘要：在技工校园轿车修补专业中，轿车修补工艺以及轿车保护与毛病扫除是其间的首要专业课。经过对这几门课程的学习，学生的实践操作才能就会有必定的进步。可是由于遭到传统教育方法的影响，导致轿车专业的教育功率大受影响。本文首要环绕轿车专业模块式一体化教育进行扼要的探究。

关键词：轿车专业 一体化教育 专业模块 教育手法

作为国民教育的一个重要分支，职业教育旨在培育具有专业操作才能较强的技能型人才。职业教育所培育出来的学生，大多数都是直接面向出产与效劳的第一线。可是传统的教育形式将理论教育与实践操作孤立开来，导致学生的专业学习遭到了较大的影响。因而就需求推广模块一体化教育，以推进专业教育质量的进步。本文就轿车专业模块一体化教育进行扼要的探究。

一、传统教育形式存在的首要问题

1.技工校园的学生基础常识较差

与大学本科院校的学生比较，技工校园的学生基础常识才能较差，他们的学习才能要稍弱。在专业学习过程中，他们对零件之间的方位联系，对作业原理等都很难构成一个完好的知道。在学习修补工艺时，许多学生都会死记硬背，在学习“排故”时，缺少思路，导致他们都害怕“专业技能理论”的学习，而且产生了严峻的厌学心思[1]。在进入到实践操作教育阶段，虽然许多学生都对实践操作愈加感兴趣，可是由于之前的技能理论常识简直忘记殆尽，所以在操作练习时也只是限于仿照操作，很难构成系统的技能。

2.理论与实践教育被孤立开来

有些技工校园将理论教育与实践教育孤立开来，在管理上各自为营，在教育过程中，理论教育与实践教育也自成系统，两者之间互不干涉，而且都各有一套教育部队。这样就导致理论教育与实践教育相脱节，在教育内容上没有有机的结合在一起，这样就导致学生很难系统的学习专业常识。

二、模块一体化教育的施行

1.编写教育计划

要想更好的去施行模块式一体化教育，那就需求教师提早编写好教育计划，由于只要编写了一个完好的教育计划，才能够更好的去进行教育组织。教师能够将学生所学的轿车专业常识与技能进行对应，然后开宣布“教育子模块”，进而构成一个新的教材系统。在这个模块傍边，每一个子模块都有详细的理论常识，而且也有相应的技能要求，首要是具有以下两种特性，一种是独立性，另一种是完好性。在这个教育过程中，就打破了传统教育形式单一的学科教育、而是瞄准方针、环绕课题来展开模块式一体化教育[2]。例如，针对轿车变速器的教育，教育的理论要求是：让学生对变速器的结构原理进行掌握，让学生对各零件的称号进行掌握，了解修补检测以及毛病扫除方面的常识。其技能要求是：学生要能够对东西进行正确的运用，能够拆装变速器，而且能够依据规范来进行安装以及查验，在教育完结之后，让学生进行规范化的实践操作考试。这样一来，就能够增强练习的针对性，能够使学生更好的掌握轿车专业修理的常识。

2.组织教育内容

所谓模块式一体化教育，也就是将教育内容依据教育的规则来进行模块区分，将其区分为若干个教育模块的教育方法。在对教育模块进行设置时，必定要与详细作业实践相契合，要保证理论教育的内容与学生后期的实践操作教育内容相一致，为了加强教育的整体性，需求组织同一名教师来担任学生的理论与实践教育。这样就能够有助于学生对授课的反应，而且教师也能够对学生的学习状况有着更好的掌握。在对教育内容进行组织之时，对模块进行划定之后，那么就能够由教师来对该模块的教育方针进行分化，将模块中所涉及到的常识点进行分类，以便能够契合教育子模块的需求。

3.树立模块式一体化教室

要想展开模块式一体化教育，那么就需求树立一个模块式一体化的场所，该场所一方面能够满意理论教育，另一方面又能够满意实习教育。因而，需求校园加大资金投入，要购买电脑或许投影仪等设备，树立一个模块式一体化的教育，建成轿车底盘模块或许轿车电器模块等一体化的教育，而且要配有以下几种教育检测设备，（1）轿车仿真渠道（2）轿车毛病电脑解码仪等，以保证模块式一体化教育的有用展开。要促进每一个模块教育都选用以下几种直观的教育手法去进行教育[3]，例如（1）什物（2）模块（3）录像等， 选用演示练习，尽可能杰出现场演示教育，这样就能够使学生将所学习到的理论常识用于实践之中，让他们在实践之中去加深对理论常识的了解，然后加深他们对设备的了解感。

4.拟定完善的查核制度

轿车专业模块一体化教育的展开，还需求拟定一个完善的查核制度来进行判定。当每一个模块都完结之后，那么就需求让学生进行实践操作查核。乃至关于独立的教育模块，都需求拟定相应的查核规范，例如对总成的拆装次序，对东西、量具的运用等等，都需求学生随做随说，让学生去阐明结构的原理，去论述零件的称号等等。教师依据学生的答复来进行评分。此外，校园还能够延聘专业技能人员来进行监考，而且依照查核的规范来进行逐项打分，当学习期满之后，需求学生前往参与国家职业技能判定，让学生去完结理论考试，完结操作技能考试，终究考试的成果来断定其修理专业的技能等级。这样一来，一方面达到了查核学生的意图，另一方面又查看了教师的教育水平。经过拟定完善的查核制度，能够有用的进步任课教师的教育才能，由于模块一体化教育一方面需求教师具有较强的理论常识才能，另一方面还需求教师具有较强的实践操作才能。而为了进步教师的专业才能，校园能够为教师发明练习的时机，组织他们去轿车修补厂进行实习，当实习完毕之后，再让他们进入到专业教育之中。

结语

综上所述，在往后的轿车专业教育中，相关技工校园必定要打破传统的教育形式，要选用专业模块一体化的教育方法，促进学生的理论常识才能以及实践操作才能得到有用的进步，继而为社会培育出专业性技能型人才。

参考文献

[1]黄嘉宁.轿车检测与修理专业模块式一体化教育的探究[J].我国校外教育（理论），2008，S1：1304+1312.

[2]来君.轿车运用与修理专业模块式一体化教育的打听[J].企业科技与开展，2011，08：55-57.

[3]陈宝坤，刘興杰.轿车修理专业模块式一体化教育形式刍议[J].职业技能教育，2009，11：39-40.