教师在教学过程中要重视培育学生的 教师在教学过程中要平视学生

钟芳

摘 要：教师应放下身段，平视学生，构建现代讲堂。当下的讲堂应该是高兴、相等、尊重、宽恕、批评的。假如构建这样的讲堂，我个人认为教师也没有那么累，你不要批那么多的作业的，你不要做那么多的PPT，你不要替做学生家长该做的工作，你就想怎样构建好这个生态讲堂，尊重学生，能够起到事半功倍的效果。

关键词：教育 平视 相等 学生

教师应该给学生留下一个夸姣的学习环境。要放下身段，平视学生，不再仰望。相等对待每一位学生。

一、不要带有色眼镜看学生

不少教师认为只需学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平常的情绪和点评也是较为活跃的，而

对那些学习有困难的学生则点评总是消沉的。 可是因为环境的急于求成，从校内到校外、从教师到家长，一说到学困生，如同叫人忧虑。社会上的人听说是学困生，就摇头；家长知道自己的孩子是学困生，心里边就有说不出的伤心；班主任听说是学困生，就不肯承受。导致引起学生的纷纷议论；从那以后，我时间提示自己：必定相等。

对待学生，不要戴有色眼镜看学生，每一个学生都是好孩子，每一个孩子身上都有值得我去尊重的当地。教育是奇特的，许多不争的现实阐明：一次偶尔的教育时机能够改动一个学生的终身。作为班主任，咱们更有职责去发现班上每一个学生的闪光点，不该该用学习成绩来衡量他们。

永新教授在《新教育之梦》中写道：咱们应该仔细的关爱每一个学生，坚持公正、公正，让每一个学生都充沛享受到教师的爱，让孩子们在相等、公正的爱的润泽下健壮的生长。让一切的孩子都能享有公正受教育的时机，是咱们每个教师的职责和责任，只需咱们一向以正确、鼓舞的目光对待孩子的对与错，信任孩子们也会还你一个惊喜。

二、教师应放下身段，平视学生，构建现代讲堂

或许咱们说了，教师的庄严安在？或许咱们说我本来就是平视的，怎样要我再平视？经常看到中央电视台节目主持人在台上与孩子对话、沟通时，身子是蹲着的，有时乃至一膝或两膝着地，主持人让自己的目光尽量和孩子坚持平视。这让尤其是第一次登台的孩子，心思上有一种安定，一种结壮。所以，孩子不再害怕，将自傲点着，在舞台大将自己的言语表达和技艺展现演绎得酣畅淋漓。假如主持人高高挺立于孩子一旁，仰望着跟孩子说话，孩子的心思就易形成很大的压力，若在这种心态下扮演，孩子的的体现定会打折，甚或怯场、失场。咱们在讲堂教育中，请孩子答复，请先先俯下身子，再叫学生答复。学生答复时，要低着身子侧耳倾听。这样答复问题的学生，一个个定会雍容大方，声响嘹亮，心肠坦荡，学习会具有显着的活跃性与自动性，讲堂学习功率可想而知。平视学生。在讲堂上假如教师居高临下，和学生高谈大论，学生的承受必定是被迫的，了解是机械僵硬乃至是含糊的。教师顺着学生的思维，先必定学生置疑，接着让学生自动发现问题，解决问题。让自己思维的目光与学生“平视”了。

俯下身子或蹲下身子，让自己外在的一双眼睛与学生平视。这是用肢体言语与孩子进行无声的沟通。它传达的信息是尊重与相等，营建的是宽松、民主、调和的气氛。咱们的讲堂教育需求这样的平视。

教育者要跟学生一块儿知道问题，特别是教育生怎样想、怎样考虑，從不同的视点怎样去看问题。而不是说我要用威望去施加。学生和教师要互动，当然这个互动不是教师做扮演，我也看过一些课，也听了一些课，就感觉有些教师PPT做的十分精巧，自己扮演也十分生动，可是学生很缄默沉静，学生如同不是在上课，如同是在看一场扮演，那就叫独角戏了。所以我认为要跟学生一块儿去研讨这个问题，特别是要激起学生去参加，学生提问题，学生答问题，教师去引导。学生应该成为讲堂的主人，讲堂应以人为本，鼓舞学生要参加，特别要培育学生的参加、沟通、着手实践的才干。

曩昔的白叟最能记得住的就是小时候那点事儿，现在问了一些现已长大的孩子，问问他们对自己的幼年喜爱吗？不喜爱，记不起来，不是说自己的幼年凄惨，实践自己的幼年不高兴。

教师在教育过程中不但要平视学生还要平视文本。我认为，在不同学段的教育，对文本的解读和处理应处于水平方位，既不提高，也不下降——要平视文本。平视的参照物是对应学段教育的课程目标。有些教师在教育孩子基础知识的一起，给学生出一些程度很深的标题，让学生实践探求或拓宽练习，我觉得，这些方法过高地处理了文本，不是平视文本，而是“仰望”文本了。 不同学段的文本，需求咱们用对应学段的眼光“平视”它，解读它，处理它，应用它，不行“仰望”或“仰望”。

平视“威望”。当下，许多一线教师解读文本，处理教材，或许依靠《教育参阅用书》，或许照搬专家的解读、名师的教育规划，视他们为威望，为真理，随声附和。在这种威望的笼罩下，没了自己的主意，更谈不上立异与开展。怎么面临“威望性”教材？——平视，客观的解读。做到理性考虑，勇于置疑，提出个想，勇于逾越，整合资源。

结语

苏霍姆林斯基从前说过：“只需那些一直不忘掉自己也从前是一个孩子的人，才干成为真实的教师。”所以，优异的教师在与孩子沟通时，经常先把自己“降格”为孩子，顺着孩提的思维，想孩子所想，然后逐渐引领。因而，咱们与孩子的平视，不仅仅需求肉眼的平视，更需求用心灵深处的一双眼睛与学生的精力思维、思维情感平视，这样才干跨过师生心灵的沟壑，走向孩提心灵的深处，真实了解学生心里的主意，进而施行有用的教育教育。