走近鲁迅单元整合规划 鲁迅小说专题整合教育初探

赵敏丽

山东淄博市张店区试验中学教师

鲁迅著作的学习一直是初中语文教育的一个难点，教师怕教，学生怕学。究其原因是大多数语文教师将鲁迅其人解读“神化”了，特别把鲁迅定位为“民族魂”这个高度后，愈加重视了他著作的现实性和批判性，将鲁迅文章人物解读符号化，公式化了，鲁迅成为抵挡封建制度的代名词，教育中疏忽了鲁迅内心深处所具有的浪漫主义情怀。

近几年，我跟着阅览名家解读鲁迅著作的深化，逐渐地领会到鲁迅著作言语的共同魅力，所以开端周游于鲁迅经典著作的言外之意，逐渐领会其文字背面的丰厚言语信息及情感世界，《鲁迅小说专题整合教育》就在这样的情感周游中诞生了。

关于“形象·鲁迅”这个论题，我曾经在本校初三时给学生上过，主要是把初中阶段的鲁迅散文、小说及杂文别离编列在一起，依照“散文——小说——谈论——写作”这样一个流程进行，历时七节课，意图是经过著作了解鲁迅的精力和思维，以名篇中“经典片段回放”的办法进行，交叉名人谈论，让学生从思维上走进鲁迅，对鲁迅其人有逼真的了解，激起对鲁迅著作的酷爱之情，从情感上拉近了学生阅览鲁迅著作的间隔。

今日，我在另一个城市，面临异地的学生，出示90分钟的大型专题观摩课——《鲁迅小说整合专题教育》，因为缺少了往常教育中对鲁迅常识铢积寸累的浸透与衬托，这对我来说是一次巨大的应战，怎样从头整合所教授的内容，寻觅最佳切入点，让时刻名贵的毕业班学生在90分钟中有较大的收成呢？

针对语文教育大纲对初四学生的教育要求，“赏识文学著作，能有自己的情感领会，对著作中感人的情境和形象，能说出自己的领会；品尝著作中富于表现力的言语。”我忍痛割爱，从第一次的《形象·鲁迅》大型专题中抽取了小说教育这个点，教育定位的中心：在“重温”的基础上做到“温故而知新”。让学生在小说解读的常识办法上有收成、才干上有提高，思维情感上有生长，实在收成“重温经典”的价值。

我的教育规划，紧紧围绕以下几个要害点来构思：

一、选取恰当的教育内容——语文教育中“教什么”很重要

语文教师在备课过程中，总是把自己陷在各种教育资源的泥淖中不能自拔，觉得什么也放不下，所以一节课下来紊乱而无规矩，本次教育我绝力防止这种局势的出现。

阅览教育中，首要要做到文体认识强。今日教育的专题是小说，所以我把本节课的方针定位为“凭借鲁迅小说人物形象的品析，教会学生品读言语的办法，进而走进鲁迅其人”。

教什么的问题解读了，下面的思路就更明晰了。

首要是挑选什么来教。

鲁迅的小说就像一个经典人物画廊，每个人物都可堪称为符号式的经典。所以我先将这些人物进行了分类，以“少年形象、农人形象、读书人形象、小市民形象”为人物切入口，撷取文章中最精彩的描绘人物的阶段，经过经典回放的办法，带领学生以言语品析的学习办法走进经典，一石激起千层浪，学生的学习爱好瞬间被调集起来。

鲁迅小说言语的特征究竟是什么？假如就本来授课的思维来讲，学生还会剖析“精彩的动作描绘、逼真的肖像描绘、言语描绘……”，这些专业的术语决然是激不起学生的阅览爱好的，已然今日是“重温经典”，首要教师就要教出教育新意，我开端阅览钱理群、孙绍振、王富仁等我们的专业书籍，从头审视鲁迅小说的言语特征和民族母语之间的符合点，开掘了小说在言语叙说上所出现的几大特征：

1.音乐性。

例如：《社戏》中的英豪群像图，从“所以架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声响，在左右都是碧绿的豆麦地步的河流中，飞一般径向赵庄前进了”这段文字中，除感觉到其时的风光美丽之外，还有人声、水声交错在一起，人与自然的调和之美，引导学生在“字斟句酌”中领会文字背面泛动的音乐之美。

2.绘画性。

例如：《故土》中的少年英豪图，从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海滨的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹极力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”这段文字中，鲁迅有用地将绘画言语转化为文学言语，学生们在联想幻想中、激烈的颜色比照中感受了文字描绘的激烈画面感。

3.镜头感。

《孔乙己》一文中，孔乙己日子的五个场景，一直有一双少年的眼睛在调查着，小说以共同的视角，就像电影的镜头转化相同叙说着孔乙己的悲惨遭遇。

这种共同的解读办法对学生来讲是新的，在逐渐的文字品析中学生的审美感官与日子中的音乐、美术和电影联系起来了，学生学习的兴头也就更足了，品尝的兴致更浓了，瓜熟蒂落的执行了常识点，对著作的了解和解读也更深化了。

二、选用适宜的教育办法——“怎样教”决议着讲堂的胜败

教育办法、学习办法的挑选关乎着一节课的胜败和质量，本节课我本着“先教后练”的学习办法，让学生在原有的基础上登上了一个簇新的台阶，真实的做到了“温故而知新”，让学生领会生命在生长的一起，心灵和思维也在生长。

在教授《社戏》小伙伴出船这组“少年群像图”的时分，我选用朗诵法打破，在美丽的朗诵中带领学生品尝文字背面丰厚的情感和内心世界。学生在教师的辅导下渐至佳境，逐渐找到了“字斟句酌”中品尝言语的感觉，在此过程中我也顺势利导，例如“点开——一磕——退后——上前”四个接连的动作，巨大的船就顺畅地在小伙伴的驾驭下出发了，让学生回想《从百草园到三味书屋》中“捕鸟”的动作，“扫开——显露——支起——一拉——罩住”五个动词就精确地捕到了鸟儿，像这样精准动词的使用在鲁迅的著作里还有许多，经过动著作析感悟小伙伴驾船技艺的高明和闰土日子经验的丰厚。

在教授《故土》中回想中的故土这幅“少年英豪图”时，我选用“聽读幻想”的办法，让学生在听读中幻想脑筋中映现的这幅图像，进而选用小组评论的办法探求“鲁迅是怎样将绘画言语转化为文学言语”，同学们在火热的评论中探寻鲁迅小说言语的绘画感，归结为“颜色丰厚、布景纯美、简笔白描、场景挑选”四个方面，画面感的言语特征在学生的脑筋中领会就越来越深化了。

在教授《孔乙己》一文采纳少年视角叙说时，我则选用了自学自悟的办法，单独感悟少年视角叙说的优点。

学生在教师教授的基础上，立刻学以致用，小组协作打破“农人形象——中年闰土，小市民形象——杨二嫂，读书人形象——孔乙己”的解读。

在解读孔乙己这个人物形象时，有位学生就重视到了闰土叫道“老爷……”这声称号时后边的省略号，尽管闰土言语迟钝，但内心世界却是波涛汹涌的，省略号里包含了闰土许多无声的言语和丰厚的情感，这个重视点就标志着学生品尝言语才干的提高，顺势引领学生对闰土的内心世界进行了备注。

可见教育办法的多样性，学习办法的多样性，让学生一直在感悟、领会中学习，铸就了讲堂的精彩，只要根据适宜的教育内容采纳恰当的教育办法，才干创设讲堂的生动与厚重。

三、收成常识与情感的两层养料——“教的成果”怎样？

在“重温经典”的讲堂里，我以为学生的收成应是多元的：

首要，他们收成了常识：鲁迅小说言语的三大特征——音乐性、绘画性、镜头感。

其次，收成了品尝言语办法：三种办法——字斟句酌法、联想幻想法、视角叙说法。

再次，是丰厚了情感：学生在解读三篇小说的过程中逐渐走进了《呼吁》，了解了《呼吁》在文学史上的位置，经过弥补归纳鲁迅终身形象的诗篇“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”和诗篇《自题小象》，鲁迅的形象在学生面前巨大起来，学生慢慢地走进鲁迅的精力世界，教师因时抛出论题“透过这些人物形象，我看到了一个怎样的鲁迅”？学生的答复有：温情的、深化的、爱国的、有民族责任感的、为民族而生的、刚强的、对幼年充溢回想的、文武双全的……此刻的鲁迅在学生眼中是丰厚的、鲜活而厚重的，充溢光辉的，一贯被神化的鲁迅其人此刻和学生是那么的靠近，那么普通而又巨大。

讲堂挨近结尾之际，我用北大教授钱理群的话“人在春风得意、自我感觉良好时大概是很难挨近鲁迅的，人倒运了，陷入了生命的窘境，充溢了困惑，乃至感到失望，这时就走进鲁迅了……”作为对学生的精力引领，期望孩子们在日子中遇到崎岖徘徊时，能够读点鲁迅，从鲁迅的著作中罗致日子的力气和勇气。

90分钟的讲堂，拉近了学生和鲁迅的间隔，真实走进鲁迅的精力世界，爱上这位精力巨人，是我和学生最大的收成。

四、有用的整合语文课程资源——语文讲堂需求的是厚重与广大

考试指挥棒的束缚，使现在的毕业班语文教育人文性逐渐远离了讲堂，绝大部分教师都在功力的进行着考啥讲啥，考啥练啥的教育内容，有的乃至整个一本书，就讲几篇文言文，教师仅仅繁忙地在讲义以外网罗着许多的习题，一篇篇地练，一篇篇地讲，有的常识讲往后乃至“水过地皮都未湿”，教师和学生都疲惫而收成不大，语文的精力熏陶不见了，语文的审美鼓励不见了，语文的争鸣论辩不见了……见到的仅仅一道又一道的题。

其实讲义是最好的比如，为什么不必学生了解的常识点进行典范教育呢？这样才最简单到达触类旁通的意图，进而改动现在语文教育的低效状况。有些著作是需求一遍遍的重温才干把握其精华的，一旦把握了这些经典华章的技巧和特征，学生就能称心如意美好愉快地学习语文。

《鲁迅小说专题整合教育》的施行，啟示我教育中许多教过的华章需求提炼、整合，整合后的常识点，只要在重温后才干把握其精华，更便于学生在理性的基础上进行理性学习，例如鲁迅小说一切人物的简笔素描聚集起来，就是一个非常好的辅导学生学习细节描绘的典范；将一切环境描绘的阶段抽取出来，就能够很好的领会散文和小说环境描绘的差异，这样既能够辅佐阅览教育，又能够有利地促进写作教育，每一个常识点的深化都能够尽览语文的放言高论，这样的学习生动、风趣更高效。

常识会跟着年月的沉积和人生履历的增加常学常新，学生如此，教师亦如此，需求在不断的教育顶用心领会，教育的才智之火才会不断的开放！

参考文献：

[1]钱理群《与鲁迅相遇》 《经典阅览与语文教育》《语文教育新论》

[2]钱理群 孙绍振 王富仁《解读语文》

[3]孙绍振《如是解读》