四年级英语进步教学质量办法 把握英语规则进步教学质量

刘巍

摘 要：从儿童对言语的灵敏、小学阶段并行课及新开课少、学生担负轻诸方面要素来看，在小学开设外语课是可以收到事半功倍之效的。

关键词：小学英语 英语规则 教育质量

我校英语教育的实践现已证明，只需教材对路，教育得法，学生便能在生动活泼的学习中打好英语根底，培育起必定的学习才干，为往后的长足进步做好必要的预备。

一、小学英语的教育准则

英语教育的科学性表现在两个规则上：即英语本身的规则和中国学生学习英语的规则。我校的英语教育，就是要在实践中不断探究这两条规则，并把探究出来的效果随时运用到教育实践中去。课本是“教课之本”。我在英语教育中，留意了英语作为东西课、实践课、常识课和思想课的多方面特色，重视科学性、系统性与学生才干的培育，并从实践动身，分散了难点，进度上先慢后快，还便于展开生动活泼的讲堂教育，既着重根底，又有难度要求。

应该看到，大大都在校学生将来并不拟以英语为大学专业。因而，咱们的英语课应该作为一门根底课和东西课。作为遍及要求，听、说、读、写四会只是手法，而不是意图。就是说，“四会”表现了言语及文字的整体辩证联系，不该该有所偏废，唯其“四会”并进，才有利于把握英语的根底常识；况且从长远来看，我国的科技人员的英语水平在以阅览为主之外，会些听、说、写是必要的。可是，也有必要承认人对言语、文字把握上的不平衡性。即便关于母语，听和读的接受才干，一般也要大于说和写的表达才干，况且对大都学生来说，英语这一东西，首要表现在将来可以独立阅览外国材料上。从这一点看，正确理解才是意图。这样的联系有必要摆正，在“四会”上过高要求和降低标准都是不契合咱们学生的实践的。

在處理“四会”的联系上，应该是“传闻抢先，读写跟上”。首要，从大的阶段区分上看，小学要偏重传闻，中学要偏重读写，这样要求，榜首，契合人类从言语到文字的展开次序和先学说话后认文字的学习次序；第二，依据小学生 仿照力强、喜爱传闻的特色；第三，提前建立起传闻习气，便于今后展开讲堂活动；第四，在初学阶段内以传闻为主，可以削减文字上读写形成的困难。其次，传闻偏重于理性，读写接近于理性，从每一节课到每一言语现象都要遵照这一次序，实践上就是靠理性常识寻求量的堆集，再以概括成的理性常识稳固回忆和展开思想。虽然在小学和中学阶段处理讲练联系手法不同，但在以传闻抢先的前提下展开读写却是共同的。

英语课在某些方面有相似语文课的特色。即在选材和授课时，除掉本门课程所要求的语音、词汇、语法等英语根底常识之外，还应有文史地、理化生方面的常识内容，一起寓思想教育于课文与教育之中。

英语课是一门实践性很强的课程，其难点不在于“懂不懂”，而在于“熟不熟”，可以做到“游刃有余”，天然就度过了学生惧怕的“回忆难关”。为了处理这一问题，英语课有必要遵循精讲多练的准则。所谓“精讲多练”，在小学阶段，既不该触及理论也不宜运用术语，首要靠重复的仿照来把握一种言语现象。 “精讲多练”要在“练”字上做文章，一要数量大，二要把戏多。没有数量便达不到质量，没有把戏，机械板滞，简单形成疲惫，乃至损失爱好。当然，必定不能疏忽“练”的意图性，在一个时期只能会集处理一个问题。

经过生动活泼的讲堂教育和五光十色的课外活动发明必定的言语环境。教师在授课时要想方设法进步讲堂功率并尽量运用英语讲课，以促进“情形教育”的气氛。在讲堂安排教育中，应防止注入式，运用启发式、评论式。改动教师讲、学生记（笔记）的情况，大力调集学生的积极性，让他们耳听、口说、眼看（及读）、手写，让各种器官一齐开动，加深大脑皮层的振奋度，便于强化回忆，让学生在不知不觉之中天然而然地当堂学会，当堂稳固。只要这样才干减轻课外担负。

课外作业是必要的，而每天早读、每天说话，犹如源源不断，积习沉舟。除此之外，要大力展开墙报、歌咏、朗诵、演剧等各种英语课外活动，并每学期安排一次英语表演活动。教导学生课外活动的教师，应将此计入工作量内。

正确处理“发挥教师主导作用”和“以学生为主体”的联系，在打好根底的一起，留意学生学习外语才干的培育。所谓“发挥教师的主导作用”在英语课上特别重要，这不只是因为教师的工作态度、教育方法和学术水平是教育中至关重要的要素，并且还因为大都学生家长现在无力课外教导，教师在学生学习英语上所起的作用是难以替代的，因而有必要重视师资的选拔及培育。

所谓“以学生为主体”，就是要考虑学生的要求、心思和困难，十分重视培育和保护学生的积极性。英语教育的脚踏实地，很重要的一点就是从学生的实践动身，任何过高的要求或随意姑息都是不正确的。

上述二者的结合，除掉要狠抓根本功之外，终究要表现在培育与进步学生学习英语的才干上。假如经过一词一句的教育，学生只把握了一词一句，而未能从中体会到英语遣词造句的规则，仍不能说是教育上的真实成功。

二、小学英语的教育方法

言语首要是有声的，文字不过是声响的记载符号。发音不正确，不光无法进行传闻，还会给回忆单词形成困难。语音教育要运用国际音标。国际音标于英语，犹如曲谱之于音乐。因为英语单词的读音与拼写并不共同，就更需要用音标注音。我国运用的大都词典都是用国际音标注音的，学会音标之后，不光能把单音发得更准，并且具有了经过查词典独立学会生词读音的才干。

语音教育既要留意单音的精确，又要留意天然语流中的重音、连读、不完全爆炸和根本语调的升降改变。仿照、朗诵、背诵都是语音教育的重要手法。

语音教育除掉处理拼读根本功之外，还要重视进步学生听力和阅览理解才干，成为语感的重要一面。应遵循于教育的一直。自编教材对此十分重视，教师应认真执行，严格要求。