活动趣味性有效性 如何将有效性和趣味性融入小学数学教育中

贾亮+彭娅

2.河南省淮滨外国语校园 河南淮滨 464400）

摘 要：小学阶段是人们一生中重要的学习阶段，在此阶段的学习首要是为了打下巩固的根底。数学是小学教育中十分重要的科目，无论是教师，仍是学生或许家长都在此科目上给予了高度的注重，但因为遭到传统教育方法的影响，所取得的教育作用相对较差，需求采纳办法来进步我国小学数学的教育水平。基于此，本文就怎么将有用性和趣味性融入小学数学教育中进行讨论，先对我国小学数学教育现状进行剖析，然后提出有用的处理办法。

关键词：小学数学教育 有用性 趣味性

导言

小学数学教育不只要让小学生把握相关常识，还要进步讲堂教育的趣味性和有用性，进而进步小学数学的教育水平。为了可以采纳办法将趣味性和有用性融入到数学教育中，文章需求从多个方面临当时教育现状进行剖析，由此可以了解到，现如今不只在教育方法上存在很大坏处，教育和学习使命也较为深重，无法进步数学教育的作用，因而需求采纳办法将趣味性和有用性融入到其间，进步小学生学习数学的爱好。

一、当时我国小学数学教育现状

从当时我国小学数学的教育状况来看，其存在许多坏处严峻影响了教育作用。

首要，教育方法较为单一。在小学数学教育过程中，最为常见的问题就是数学科意图学习较为平平，常常形成学生对数学这一科目失掉爱好，再加上教育方法较为单一，使讲堂教育空气比较烦闷与压抑，学生自身很难在数学上培育自身的学习爱好，终究导致讲堂教育作用相对较差。

其次，小学生学习使命较为深重。因为我国一直以来所采纳的人才选拔方法为应试选拔，尽管该准则在近些年得到了必定程度的改进，可是仍然还应用于我国教育中。我国人口基数相对较大，中考和高考的局势较为严峻，这便要求学生从小学就可以打下杰出的根底，家长为了可以让孩子有一个杰出的效果，常常压榨学生进行学习，这使得小学生在学习过程中将会接受很大的压力，然后不断厌烦学习[1]。在这种学习状态下，小学生仅仅为了学习而学习，不会感遭到学习任何的趣味性。

最终，教育使命深重。我国人口数量十分多，学生也相对较多，可是教育资源却相对有限，在这种状况下所采纳的教育方法为团体教育。团体教育使得教师具有十分重的教育使命，其无法依据每一个学生自身所具有的特点来展开有用的教育活动，无法到达对症下药的意图。这种教育方法首要是以大部分学生为主，其所发生的教育作用相对较为抱负，但也约束了小学生在自主考虑和学习才能上的开展。

二、将有用性和趣味性融入小学数学教育中的有用办法

1.注重学生想象力

在小学数学教育中，其最为重要的问题就是要求教师与学生可以到达某种程度的默契，教师所需求做的作业就是不再捆绑学生，将学习的权力交给学生自己。例如，在小学数学中有关于旋转、对称以及平移等方面知識的学习，需求让小学生自己去学习和领会相关常识，然后对其有必定的了解。在该内容详细教育中，教师常常运用板书来对其进行解说，可是所发生的教育作用相对较差[2]。而当使用学生经过自身想象力，将其在游乐场中所玩过摩天轮等设备进行举例，让学生将这些设备进行分类，可以将该方面的数学常识和概念明晰的印入到学生脑际傍边，并且还可以有用进步小学数学教育自身的趣味性和有用性，然后取得较为抱负的教育作用。

2.注重数学实践

针对数学常识的学习，许多人都存在必定的误解，以为数学常识简略的图形核算和数字罗列，但现实并非如此，数学和其他学科相同也是来源于日子，并高于日子。假如小学生要想从小就打下较为杰出的根底，便需求充沛把握有用的学习方法，并要注重数学实践。例如，在解说铅笔长度此节数学常识时，教师可以借用身高、书本长度等让学生对长度常识有必定的了解，经过学生在日子中相似的日子经验对铅笔的长度进行丈量，并且还可以借用该联系使学生了解到米、分米、厘米以及毫米之间的数量联系[3]。经过详细的数学实践不只可以取得较为抱负的教育作用，并且还可以拓展小学生的常识规模，可以有用进步数学教育有用性。

3.把握学生学习心态

从当时我国小学数学教育来看，所采纳的教育方法均为教师进行相关常识的解说，学生只需求担任听讲与笔记，在这种教育方法下学生不只没有具有主动权，并且也不需求具有自己的思维，学习相对较为被迫。假如教师在教育时，采纳疑问的方法进行教育，那么其可以在必定程度上调集学生们的学习热心，学习心境也将会变得越来越好。例如，在解说有关于东南西北的常识时，一般状况教师只会让学生死记硬背这些常识，其所发生的教育作用较差，很少有学生可以记住这些常识，但假如选用疑问的方法进行教育，那么作用则会发生十分大的不同，并且可以遭到气氛的感染激起自身在数学常识上的学习爱好，所发生的教育作用更是事半功倍。

4.协作与沟通

为了可以改进当下教育方法，在小学数学教育中开端选用小组讨论或是协作教育等方法，使用这些教育方法首要是为了鼓舞学生们可以不断进步自主学习才能，独立进行考虑，其不只可以开发和培育小学生的智力，并且还可以有用增强学生之间的沟通和沟通才能。例如，在对图形与改换相关常识进行解说时，课前教师可以对小学生进行分组制造各类图形，经过这种活动实践，可以有用进步小学生自身的实践才能，并可以将自己取得的效果共享给其他人，而在该过程中教师只需求对其进行恰当点拨，做好相应作业即可[4]。

结语

总归，小学阶段是人们步入学习的第一个阶段，假如想要激起学生在小学数学上的学习热心，需求教师依据讲堂教育等方面的实际状况采纳有用的方法来进步教育水平。教育自身的有用性和趣味性是进步教育作用的重要手法，怎么可以将有用性和趣味性融入到小学数学教育中，需求相关教育作业者要点考虑。文章从四个方面临融入的详细内容进行了论述，希望可以为进步我国小学数学教育水平做出必定的奉献。

参考文献

[1]罗洁，邓玉敏. 小学数学讲堂教育的有用性的探究[J]. 变革与敞开，2009，（07）：193-194.

[2]姜敏. 优化讲堂教育，进步小学数学教育的有用性[J]. 科技展望，2014，（20）：60.

[3]郭荣法. 浅谈小学数学讲堂的趣味性教育[J]. 学周刊，2017，（25）：35-36.

[4]刘玉平. 怎么加强小学数学讲堂教育的有用性[J]. 科学咨询（科技·办理），2014，（07）：163.