全国28所要点高职院校 根据作业进程的高职院校影视制作类知识结构与使命规划

陈贺璋

摘 要：学习的进程就是常识建构的进程，任何学科都需求一个比较清楚的常识结构，以协助学生完结内部常识构建，相同一种作业才能的构成是若干根底技能的堆集之后的突变。本文在调查了全国多所影视、CG类院校和国内一些比较顶尖的练习教育组织，对这些教育、练习组织各自的特色和办学方式进行剖析比照的根底上，提出了一套影视类专业技能教育的思路和方式办法， 规划了比较体系的使命体系。

关键词：影视制造类课程 使命体系 常识结构 规划

人们在学习新的常识的时分，就是将新的常识规整到大脑中业已构成的舊的认知结构之中，当与旧的认知结构不符合，大脑会重复测验，企图用旧的认知结构来解构新的常识，重复测验越多就标明了解越困难，一起大脑会不断的查找已有方式，这些测验是以失掉爱好作为价值的，在一切测验失利之后，大脑不得不构建新的常识结构以处理今后再碰到类似问题，没有与旧的常识结构很好匹配的新方式在运用的时分会碰到许多问题，体现出来就是学生无法触类旁通，机械的生搬硬套。本文安身的观念就是依据这样的知道，以为影视专业的常识结构需求业界的组织逻辑与学生旧的认知体系进行匹配，这是教育要处理的问题。要知道，咱们学生常识结构根本以9年义务教育内容为主，专业学生大多具有比较好的艺术感觉。

咱们把作业常识拆解，依照这个组织逻辑供给给学生，这样学生更简略了解和吸收；更重要的是将从业所需的技能分化成单项根底技能，比方，“拍照一个动体”这一个技能，即能够分化成动态构图技能、跟焦技能、变焦技能、光圈的挑选等等方面，再将这些单项根底技能规划成简略使命，例如跟焦技能：“1、机位不动由近及远物体的跟焦， 2、机位不动由远及近的跟焦；3、机位与被摄体都运动的跟焦；4、杂乱运动的跟焦”分红这些简略的技能。而使命则可清晰至： 拍照主持人一边说话一边走近；拍照两个追逐的人，焦点在两人的目光中进行传递；拍照人从走廊这边走向那头..等等。

使命驱动的含义在于使命的规划，而不是经过漫无意图的练习或许相关度不大的项目去完结习得技能的意图，本文就是遵从人类认知规则的根底上，分化了实践作业岗位技能素质，再把这些分化了的技能单元归入到相对共有的常识结构之中，完结了常识定位之后，再对这些技能单元进行规划，规划成为分立或存在有机联络的使命单元或使命群，规划让学生经过完结这些简略的使命取得单元技能，学生在完结一个单元子使命的时分，需求具有“这样的常识”，经过使命完结，取得“这样的技能”。而系列的单元技能能够养成作业才能，长时刻的作业才能继续必定时刻和必定强度的使命、项目之后构成作业习气，作业习气的沉积构成作业素质，其间能够经过引进一些比赛机制来完结。这就是本研讨的主体思路。

学生的根本从业技能技能应该从以下方面得到精准的培育和练习，经过这些体系的使命，学生在结业后上岗的时分就能具有相应的才能，敷衍一般问题。首要，影视专业学生应当具有的技能大体与商场作业岗位技能区分相对应，某些方面又有较大的收支，首要区分前期、后期。本文以下将捉住要点和主体比较归纳的论述。

前期部分，主张是大一首要完结拍照一直到运动镜头部分内容的学习，这个阶段，学生完结对镜头、视听叙事根底等概念常识和观念的树立。之后开端前期阶段，这部分组织在大一或许大一下学期，首要以学生爱好最大的前期拍照的根本为主，一般主张组织拍照根底，拍照需求有一个比较长时刻的“玩味”的进程，这个进程自主程度比较高，教师再怎样帮扶一直都需求学生自主内化提高，并且不能急，因而主张拍照课程贯穿2-3年为合适，这样学生能够得到比较充沛的展开。这个阶段的前期，经过许多有型什物，比方各种照相机、摄像机、各种“巨大尚”的器件和配件等有型实体的引进，相比照较初级阶段，学生简略对外形特征显着的事物发作爱好，教育需求捉住这个特色，激起并设法连续学生的作业爱好。当然前期要做的作业就是对学生的专业作业远景的教育，关键是要把握好“前沿”和“干流”。

在这个阶段的前期，学生需求了解各种干流器件和操作，例如拍照的“三大巨子”：CANON、尼康、SONY，高端品牌的莱卡禄林等等，镜头的“三大巨子”蔡司、CANON、尼康，镜头的“大三元”：广中长变的AF-S 14-24/2.8G ED、24-70/2.8G ED、VRII70-200/2.8G IF-ED；EF 16-35mm F2.8L II USM、EF 24-70mm F2.8L USM、70-200mm f/2.8L IS II USM，其他的CP、LP等级的蔡司，干流器件操作相比照较简略，主张以1-2个品牌为主，比方大部分校园会挑选CANON的相机和镜头，源于CANON关于低端商场的遍及程度和比较敞开的镜头的兼容性。[1]

紧接着，前期进入第二层次，即上一阶段现已完结了根本设备器件操作和经典构图、根底用光等等练习，这个层次则要点进入运动镜头的完结，首要包含推、拉、摇、移、跟、升、降，摇臂运动，斯坦尼康的运动、复合运动等等，与前一阶段的平面静态拍照不同，着个阶段进一步推行到视频、影视著作的拍照操作，影视拍照专用器件配件的操作，如摇臂、轨道车、道力、道力车、斯坦尼康、钓鱼竿、航拍飞机、GOPRO等等让镜头动起来的器件的装置、调整及操作。每一种运动镜头，规划使命让学生在经典影视著作中找到典型运用，一起复现这类操作，按要求，拍照既定场景包含有所要求的镜头运动类型。[2]

初级技能层次以器件操作为主，有型什物的沟通和清晰的操作指令，比方“挑选“INFO”按钮检查直方图”比较直观，也简略构成爱好，所以放在大一比较适宜，大一不合适许多笼统上层内容的学习，只要在学生构成自动探究专业办法论的根底上才合适思想方法和拓宽视界方面的教育。

中级技能层次则以构图、用光为主，这个阶段连续的时刻能够比较长，相对脱离有型阶段，大部分的感触以“作用”为主，不像初级阶段那样，这个阶段相当多的部分比较难以用自然言语进行描绘，而大多以学生的构成性的感觉作用为主，比方“此刻光线层次显得比较丰厚、柔软”，呈现给学生的都是相同一个作用，而不同的学生会发生不同的形象，有不同的敏理性。留意挑选比照性的教育办法。依据作业岗位分工，这个层次不易做方向的分流。

布光方面以点光源为根底，经典三点布光法、伦勃朗式布光技法等等现已展开起来比较老练的技法，这个层次能够做方向的分流。学生也需求知道各种干流灯具，包含影室用灯、影视灯具、室外用灯，品牌方面包含阿莱、国产拷贝产品。及相关附件（比方米菠萝、反光板、黑白旗、戏法腿等等的运用）、它们的功用体现等等。作业的惯常做法比方日拍夜或许夜拍日怎么进行布光。

紧接着这个阶段开端学习平面规划等软件根底，如PS，LIGHTIROOM，cdr等等，这个时分需求前导性的常识有：美学原理、美术根底、板式规划、三大构成为主的理论的学习和实践，随后开端视频修改等软件的操作的学習，这个阶段首要今后期编排的干流软件的根本操作技能为主，中心的包含几个干流软件，如Premiere、Edius、Finalc等软件的根本操作为主。主张只学习一个软件，原因是这些软件大体功用类似。其他软件放到第二阶段的学习，即编排的深化阶段，当时阶段首要以软件装置、视音频的编排、字幕、简略特效、组成输出为主。首要经过一些需求量大的比方台词字幕、片头片尾的制造、MTV制造等等使命训练学生编排根本功。

大二的上一个学期需求开端策划类课程的学习，这个学习需求训练学生的思想方法，需求必定数量的脑筋风暴、必定数量的事例剖析学习、必定数量的创造才足以让学生构成创造才能，这个阶段教师需求更多的对学生行为进行标准、组织引导。学生在这个阶段构成创造理念和取向。

主张区分方向，即编排的高档阶段，学生需求树立更为高档的编排理念。这个阶段，即大二、大二下学期开设视听言语的学习，经过这个学习，学生需求完结500部-1000部影视著作的阅片量，经过拉片对影片进行视听剖析，在这个阶段树立起视听叙事语法的概念，开端完结视听各体现元素的知道，经过500部精心挑选的影视著作，每一步影视著作针对1-4个体现元素的问题，学生完结这些著作的拉片使命能够取得完好体系的视听元素运用的理性资料和观念。虽然这个部分更多不是详细“操作”方面的技能，但也有紧密的使命规划比方在知道镜头言语功用方面，学习镜头的界说的时分，学生当树立一个影视镜头与一个自然言语语句的逻辑关系的概念。这时分使命之一：识别出一个短片由多少镜头组成。使命二：用一句简略的话来描绘该镜头所体现的内容。

跟着学习的深化，需求一起供给更多理论性常识，让学生的知道提高一个层次。比方在现阶段，学生需求拓宽一下视界，咱们此刻精心组织资料，如世界各国闻名导演各自的风格、特色；各种电影门户及代表作；各闻名拍照师镜头拍照的特色；电影史及代表人物；电影与戏曲；电影与音乐；影视广告的展开趋势；文学与影视剧本。这当然这些拓宽性的常识并非直接供给事例资料，而是依然包裹在整个使命体系之中，即对教材的分化学习规划成了精准的使命体系，比方剖析“《英豪》一片的颜色体系的特色及导演风格，请找到类似或对应风格的影片做比照剖析。”样学生能够在这种精密呈现的资猜中吸取到极具针对性的养分。

而专业作业延展、前瞻性的学习资料当然是最新展开趋势，本专业中，VR、AR技能及蓬勃展开的后期科技，如A-MAX， projectvoco、project scr、scene sti、运动捕捉、人工智能等等都无时不刻的把影视面向一个更高档的方式，有剖析以为VR、ar技能有可能把影视变成一种新的艺术方式，或许自身就成为所谓的“第九艺术”。这些资料必须构成学生常识结构金字塔的一部分。

一起这个阶段需求深化后期编排，此阶段编排的学习已不再仅仅软件技能，而提高到结构化思想的阶段，学生要点以“经过编排技能表达主意”，以能完结完好的意群作为根本方针，从完结一个简略的语句到完结一个复句，到完结一个阶段，到最后一个完好的著作，需求树立起结构化思想的观念：这些镜头要怎样的次序呈现，呈现时刻多长才更好的体现主题等等。这个阶段，需求影视造型元素规划、分镜头规划的常识，分镜头脚本的制造需求具有简笔画技能、运动镜头根本常识，及各种代替符号的运用等等。分镜头脚本现已支持软件完结，比方美国许多电影专业学生根本能把握1-2个故事板软件的操作，而国内则少之又少，因而咱们也需求将一些国外干流的分镜软件引进教育中。

前期还有部分内容大体触及服装、化装、道具（服化道）、影视场景规划，影视场景规区分两个方面展开，什物搭景和计算机制图，什物搭景能够触及资料、工程、木匠、金工、室表里装饰，这个能够细化成独立的方向，亦能够向周边专业辐射。从业面比较广；计算机制图则又能够分化出一个方向，首要常识点包含干流的制图软件（MAYA、 C4D、 3DMAX），出图技能，建模、原料、打光、烘托、动态展现技能，虚拟现实技能。而服化道也都能够分化出独立的方向，包含根本的规划、用料，时髦前沿等方面作为首要常识点。影视美工亦能够成为独自的课程。

前面的描绘中能够看到，并非一切的常识结构都依照前后期和作业流程的先后次序进行排布，前期大一部分即组织有根底拍照拍照、紧接着组织有编排的课程学习使命，这样规划并非违背作业制造规则，由于往往部分拍照师不能在拍照的时分带上编排的逻辑，这样拍照的片子后期编排在联接的时分十分困难。因而这样的布局是合理的，而不是在完结拍照学习之后进行造型元素或平面规划之类的课程之后再进行编排的学习。而进阶的编排学习则组织在视听剖析之后相对靠后的阶段，这样利于构成编排思路。声响技能放在第一阶段编排的学习之后，虽然不作为要点，可是任然需求完结声响编排、声响特效软件COOLEDIT，cake等的学习，包含声响特效，混响、降噪、去人声等运用率高的声响技能，需求清楚录音器件：录音话筒、录音笔等等。

完结后期修改的学习之后，开端完结高档后期即影视包装、影视特效的学习。这是彻底朴实的影视制造的部分，可独立分方向。这个阶段，学生需求顺次取得建模、原料、绑定、动画、粒子体系特效的学习，并取得相应技能。首要完结后期影视特效干流软硬件的操作学习：包含AE、Combustion、Fusion、Nuke、Flame、REALFLLOW、huodini、Maya、C4D、3DMAX等等的学习。这些软件的学习相同类型的比方悉数以作用为主的AE、霍迪尼等软件，主张只挑选一种，比方AE在许多院校都有较好的兼容性，不挑硬件，其他huodini技能准入点较高，主张只做介绍。而AE则首要完结丰厚的滤镜和挂件的运用的学习，以及几大特效功用，如抠像、追寻、分层。

在全体学习挨近结尾的时分，按部就班依照分项项目实训、实战项目实训、商战项目实训、独立接单的规则组织使命，杰出特色是，这些项目都是以使命集成的方式呈现，而递加的是参加度和责任感。到后边根本铺开。

参考文献

[1]纪德奎，使命型教育实践研讨，《西北师范大学》 ，2005

[2]汪加才，依据“使命驱动”的“操作体系”教育办法研讨，我国信息技能与运用学术论坛 ， 2008