小学语文课堂过渡语 小学语文第二学段阅读教学中过渡语规划初探

张琼

我是一名从教多年的语文教师，在平常的教育中常有这样的感觉：假如过渡语在教育中运用恰当、及时的话，整节课便会如行云流水般流通、天然，上完课后，自己也久久沉浸在方才的讲堂中，耐人寻味；反之，整节课便拖拖拉拉、气氛烦闷，让人懊恼不已。无独有偶，在平常的听课中也发现有许多的同仁不太留意教育中过渡语的规划，致使言语干巴、匮乏，教育效果差；有的新任教师底子就不会规划教育过渡语。

那么，何为过渡语？就是咱们在讲堂教育中当一个问题或教育环节完成后，要进行下一个问题或教育环节时，需要用一句话或一段话来进行联接、串联，然后使讲堂教育环环相扣，有机地成为一个全体。这些言语就是过渡语。它在讲堂上可以起到承上启下、联接组合的效果，能为语文讲堂增加一份异样的魅力。怎么规划过渡语？我以小学第二学段语文阅览教育为例，从以下方面进行了研讨，效果较好。

一、熟识学段方针，为开发、规划精彩的过渡语奠定根底

四年级坐落整个小学阶段的中段，是低年级向高年级跨进的过渡年级，它既有别于其它年级又与其它年级有着千丝万缕的联络。经过解读《2011年版语文课程标准》，我以为这个学段的的阅览教育不只要继续执行识字、写字、学词的要求；还要了解词句的意思，领会词句的表达效果，逐渐培育学生对文本做出解说的才干；要点是以段的练习为主，加强段的教育。但三、四年级对段的练习侧要点则不同：三年级以天然段的教育为主；四年级以结构段为主，要教会学生概括段意，理清段序，了解段式。所可见，只要熟识学段方针，才干拟定出精确、恰当的学习方针，然后做出最佳的教育规划，精彩的讲堂过渡语才有根底可寻。

二、依照文体特征，紧扣言语特征，发掘与之相媲美的过渡语

北师大版四年级语文上下两册收录了古诗、诗篇、寓言、散文、记叙文、说明文等多种体裁的文章，它们因体裁的不同而在布局谋篇、写作方法、遣词造句上各成千秋，尤其是许多名家的名篇，更是在表现方法、言语上显示着作家的特征与本性。教好这些文章不易，要规划好其间的过渡语更是难事。

我一贯主张教师的教育言语要与文章的体裁、言语相匹配，才干使学生、教师、文本、讲堂有机的融为一体，使学生在“润物细无声中”习得言语，得以内化进步。而过渡语就是教师教育言语的一部分，要规划好它，就要依照文體特征，紧扣言语特征，使之在深度、温度上与文章相媲美。如作家李天芳的《种一片太阳花》，就是一篇内在丰厚、文质兼美的借物喻人的散文。作者借赞许太阳花，赞许像太阳花相同竭尽全力把自己的光和热贡献给社会的人。紧扣文本这样的爱情基调，在规划本课几个环节之间的过渡语时，我也力求自己的言语很好地和文本进行对接，如在师生一起感受了太阳花的外在美之后，我这样说：“同学们，你们都有一双长于发现的眼睛。跟着咱们深化地学习课文，你会发现太阳花更多的美。”这些称誉学生、赞许花的言语，激发了学生更大的阅览爱好和心思等候。在联络日子，拓宽感悟环节，我这样启示：“这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精力和力气感动着咱们。其实在咱们身边有许多人像太阳花相同，他们把有限的生命投入到为咱们的日子、为咱们的社会、为咱们的国家愈加夸姣的建造中去。”这些言语由物及人，点明作者的行文意图，将学生的语文学习与日子实践严密联络起来。在完毕教育时，我这样总结：“太阳花是美的，具有太阳花精力的人更美。让咱们每个人都做一朵小小的太阳花，也期望今日的这一片太阳花能常驻同学们的心田。”短短数语，老一辈的殷切期望环绕耳畔，回旋心间。这些过渡语的发掘都是跟着作者的情感而步步深化的，它以与文本言语相同的温度与深度使学生在学文中既满意，又得言。

三、遵从作者思路，掌握重难点，规划与文本内容严密结合的过渡语

过渡语就如同一根红线，各个教育环节恰如一颗颗散落的珍珠，只要用线将它们穿起来，才干使它们成为一个有机的全体，才干发挥其应有的效果。怎么穿？我的做法是：遵从作者的思路，精确掌握教育重难点，规划与课文内容严密结合的过渡语。

还是以《种一片太阳花》为例。这篇文章作者依照种太阳花的进程来叙说，前半部分写太阳花，后半部分赞人，教育的重难点都在后边的“喻人”部分，即文章的8.9.10天然段。8天然段将太阳花与其它花做比照，运用拟人的修辞方法写太阳花喜欢阳光的特征；9天然段写一朵独自的太阳花虽生命时间短，但却竭尽全力，尽显生命中最美的颜色；10天然段写太阳花兴旺发达、繁荣昌盛的原因。这部分作者依照花——一朵太阳花——一片太阳花的次序层层推动，抒情自己的情感，所以在第二课时的教育中，我紧扣8.9.10天然段了解课文内容，在8和9天然段间规划了这样的过渡语：“太阳花是如此的喜欢阳光，可作为一朵独自的太阳花，朝开夕谢，生命时间短，那每朵太阳花是怎样度过自己时间短的生命呢？”在9和10天然段间规划了这样的过渡语：“这太阳花多么令人感动啊！它知道自己生命时间短，所以日出前，积储力气，充分准备，等候敞开；日出时，立刻敞开，竭尽全力，开出最美的自己；日落后，虽不再敞开，但无私奉献，孕育子孙。那第二天呢？”这两段过渡语都是紧扣上一天然段的内容进行总结，然后引起下一天然段的教育，有衬托，有引导，做到了环环相扣，使这节课的教育浑然天成，效果极佳。

总归，过渡语的规划仅仅咱们教育规划的一部分，但它在讲堂发挥的效果却不行小觑。以上几点是我在长时间语文教育中的一点知道与做法，尤其是针对小学中学段有很强的操作性和推行价值。