根据高职高专学生特色的财经类课程教学方法研讨

银河漪

摘 要：计算学课程是高职类校园财经类专业的根底课程，其重要性不容忽视，但因为高职类学生有其自身的特色，因而在计算学讲堂的教育办法上一向处于探究行进阶段。要前进其教育效果，有必要从实践动身，进行课程教育办法研讨。

关键词：高职类学生特色 财经类专业 计算学教育办法

经济的开展，促进了教育的前进，大学的扩招成了当时大学招生情况的一个显著特色，特别跟着国家对工作类技工人才需求的添加，促进许多一般的二三类本科专科大学转型成为高职高专类的校园。但因为扩招速度过快，规划过于大，形成高职高专类校园的学生生源良莠不齐，文明根底等各方面根底适当单薄，这在高职高专类校园的专业课讲堂教育中体现得十分显着，在必定程度上也给教师授课带来了必定的难度和压力。本文以高职高专校园财经类课程中的根底课——计算学教育为例，讨论高职高专校园的教育办法及对策。

计算学课程是高职高专类院校财经类专业的根底中心课程，其主要方针是为了培育和前进学生在财经方面的计算思维才干和计算的基本技术。就现在的情况来看，高职高专院校财经类专业的计算学课程教育自身存在必定的问题，加上高职高专类校园的学生自身也存在必定的特色和特别性，这就给高职高专类校园财经类专业计算学的讲堂教育效果带来必定的影响，使得高职高专院校财经类课程教育办法的改进和前进一向处于探究的状况。

一、当时高职高专院校财经类专业计算学教育现状剖析

计算学自身是一门办法论学科，它是研讨社会现象数量方面所深含的实质东西时所运用的办法和东西。而关于非计算专业的学生来说，计算学归于根底性课程，它是一种查询、剖析和研讨与本专业相关的现象的一种办法。一般来说，从教材自身而言，都会开设以下几种课程：计算规划与查询、计算收拾、总量方针与相对方针、时刻序列剖析、计算指数、相关与回归剖析、抽样揣度、计算猜测与决议方案等，这些课程有一个共性，就是理论性过强，实践性相对太弱。这样的课程设置既有高职高专院校课程组织的问题，也有非计算学专业的教材编撰缺少针对性的问题。跟着社会经济的开展，计算学自身作为一种定量剖析问题的东西，其重要性和应用性也在逐步增强，这使得计算学自身与其他学科越来越有彼此交融、彼此促进的趋势，但在高职高专类院校的讲堂教育中这种交融却没有出现出来，必定程度上，计算学的讲堂教育开展滞后于计算学自身的社会开展，这也是计算学讲堂教育存在的一个问题。最重要的是，长期以来，计算学的讲堂教育和实践脱轨，计算学的讲堂教育过于侧重理论性教育，而计算技术的实践教育过于单薄，形成学生的实践计算才干低，不能完结相关学科的计算工作。

二、高职高专院校学生自身的特色，也是形成财经类专业计算学讲堂教育效果差、功率低的一个原因。

现在，在我国的教育基本情况中，高职高专类学生绝大部分来自于中等工作高中，也有一部分来历于一般高中里没有升入相应大学的高中生，这样的生源来历，决议了高职高专类的学生在自身的才干和本质方面与一般大学的学生存在必定的差异。这些差异使其具有了自己的特色，而这些特色在他们学习才干等等各个方面都有所体现，因而，高职高专院校的教师在授课过程中，有必要从高职高专学生的特色动身，采纳切实有效的教育策略，才干收到料想的教育效果。这些差异和特色体现在以下几个方面：1.学习才干差，自动学习性缺少。高职高专学生大部分来自职高，其文明根底相对相差，个人才干本质都有必定距离，入学成果也低，这形成了恶性循环，越差越不爱学。2.学习日子的方针不明确。因为各方面都有距离，使学生缺少自决心，对什么都不感爱好，也不知道自己该怎样学，为什么学，对未来也没有方针和方案。3.缺少自决心，自卑感嚴重，形成学生不能习气高速开展的社会，乃至怕走向社会。4.缺少对自我的精确知道，形成不能对自己进行精准定位。高职高专学生也是通过竞赛剧烈的高考后进入大学的，相同的支付，却没得到料想的成果，心思上的落差使得他们在学习日子等各方面都体现出萎靡不振，情感上觉得自己是一名大学生了，但实践心思上还没有习气自己人物的改变。5.高职高专类学生大部分是“90后”，这样一个特别集体，在网络文明迅速开展的今日，他们是承受新文明新事物最快最强的一代，也因为网络文明的快速开展，促进他们对根底文明的学习有了必定的自动学习知道，这使得他们成为了一批可塑性十分强的集体。

三、高职高专类院校财经类专业计算学讲堂教育办法探究

根据高职高专类院校的学生存在自己共同的特色，加上高职高专类院校财经类专业计算学讲堂教育自身也存在必定的问题，因而，在高职高专类院校财经类专业的计算学讲堂教育方式办法的改进与研讨方面，要从以下几点着手进行：1.教材编撰上要从财经类专业的实践动身，既要有计算学基本技术办法内容，也要有与财经类专业相关的计算学常识内容，特别要体现出计算学在财经类专业运用上的实践性。传计算算学教材有其最基本的课程内容，但缺少相关专业的相应计算学内容，尽管计算学都是数理量方面的运用，但计算学家王见定的研讨现已阐明数理计算学永久“吃不掉”社会计算学，这就证明计算学有其共性的东西，但在运用上也要有不同的特性和办法。2.根据高职高专类学生的特色，财经类专业的计算学讲堂教育要从三个方面进行改进改进。首先是学生的心思方面，既包含学生对计算学课程重要性的知道方面的心思承受度，也要包含学生对计算学课程学习的决心度层面的心思。高职高专学生常识根底差，学习才干也差，对杂乱难明的学科内容自身就有冲突心思，因而教师首先要消除学生的心思障碍，然后才干顺利开展相关的讲堂教育。其次，在学生的学习才干方面，要授之以渔，而不要授之以鱼。义务教育的多年学习习气，大多数都是填鸭式的，到了大学，教师的授课必定要以教授学生怎样学常识，怎样运用技术为主，只要这样才干真实前进学生的学习才干。3.充分利用计算机网络等多媒体教育软件，让学生学习一些杂乱的计算学软件的运用，多方面前进学生的计算学技术。4.在日常的讲堂教育中，教师要多供给一些前进计算技术的实践内容，高职类的学生着手才干自身就强，所以在教育中要充分调动学生的积极性和爱好，前进他们的实战才干。

参考文献：

[1]赵先仓.非计算学专业计算学课程教育改革与立异[J].科技信息，2010，（17）.