小学数学协作探求式教育形式 互联网+布景下小学数学新式教育形式的探求

毛丹

摘 要：“互联网+”是在以互联网技能为根底，思维进一步进步的效果。将“互联网+”和数学教育结合在一起，小学数学教育能够变的直观，灵敏，使咱们传统讲堂教育焕宣布更好的生机与生机，既是一个严重的机会也是一个严重的应战。

关键词：互联网+ 小学数学 数学方法

导言

小学数学是整个数学教育中的根本组成部分，传统的数学教育方法一般以操练为主，办法较为单一，内容单调。“互联网+”是互联网思维的进一步实践效果，具有大数据、云核算功用，将小学数学与“互联网+”结合在一起，针对每个学生不同的性情、做题思路、做智能化的辨认，使学生学习计划与学习途径从课程内容、方针、到操练题库以及答疑，跟着学生才能不同做出自我辨认并调整，这将从根本上改动传统教育方法和单调机械的讲堂教育形状，是量身定制教育教育变成或许。[1]

一、“互联网+”布景下小学数学必要性

传统小学数学教育中，教育方法单一，且相关于其他科目来说比较单调，部分学生对数学发生排挤心思，所以，学生都是被迫承受数学教育，这种方法对曾经的学生还能起到效果，可是，跟着年代开展，现在需求的是高素质、全面开展、有才能的学生，而不是单一的只会回忆和做题学生，这套方法现已不适用于现在的学生。在“互联网+”布景下小学教育教育中，教师学生的联络相等，教师一般都是作为引导者进行教育，所以就需求学生具有自主学习才能以及使用网络里的常识来发现问题而且解决问题，经过这种办法，不断地自我探究，促进学生培育高效自主的学习才能，进而培育出全面开展的学生。

二、培育进步学生学习爱好

一直以来，我国传统数学教育办法方法单一，内容单调。举例解说一个公式，接着就做题，要是没听懂，就在举例讲公式，持续做题，成果往往是教师教育累，学生学的辛苦。最终还有部分学生不同方法。所以，应注重学生自主学习才能和进步学习爱好。“互联网+”布景下给小学数学学习构建新的学习办法和教育方法和激起学生学习爱好发明晰条件，设置互联网讲堂，杰出解说教材中重点难点，然后使用互联网将教育内容制成视频，传到网络上，学生能够随时翻开学习。一起学生能够自在调理视频播映速度和播映次数，进步学习功率。教育中，还能够将学生日子中发现的数学现象和问题，结合到讲堂上进行解说，使本来笼统的概念变得明晰明晰，拉近学生与数学的间隔，使学生感受到数学与现实日子中的联络，进步学习爱好。

三、营建一个轻松愉快的学习环境

传统教育方法中，大部分教师都觉得应该表情严厉，给学生一种不怒自威的状况，震撼学生，使其灵巧听话，可是往往起着反效果，这种严重的气氛下会给学生带来心思压力，反而导致学习提不上去。而在“互联网+”环境下的教育中，学生和教师能够不必面临面的进行互动交流，经过营建“互联网+”环境来进行教育，其学生心思上的压力就会小许多，学习天然得到进步，而且“互联网+”环境的空间宽广，学生的学习就不会拘泥于书本、讲堂，思维空间也能得到巨大进步。

四、促进师生互动交流

传统教育过程中，不难发现，学生和教师的联络处于不相等状况，且教师与学生之间的交流、交流、互动都很少，这种状况下，学生学习状况教师就不能实时把握。“互联网+”环境下的小学数学教育中，教师能够充分使用各类网络渠道，在一个常识点或问题树立后，将学生分红小组在网络渠道上进行互动和评论，经过学生之间不同了解，同学之间能够扬长避短。而且教师也能够参加其间，对其体现好的给予鼓舞，关于学生方向过错，也能及时给予批改。以这样引导的办法还有助于培育学生自主学习才能，还能协助学生对数学结合现实日子中的运用。

五、“互联网+”学习环境宽广的常识海洋

学习数学是为了得到数学常识，而且合理使用所学常识解决问题。在传统教育方法中，教师大多经过教材编写教案，在教授给学生，学生的首要常识来源于教师，长时间下去，学生变得过于依靠教师，损失考虑才能。而网络是一个宽广的常识海洋，具有无限的信息和常识，学生能够在网络的仅仅海洋里寻觅自己想要的信息和常识，而且经过自己才能找到的常识进行了解和剖析，不只进步了学生的自主学习才能，还阅读了课本上没有的常识。[2]

六、教师与学生家长交流交流便利

曾经教师与家长的联络办法首要是电话短信，这样的坏处在于，教师跟家长联络困难，只能一对一进行联络，而现在，能够充分使用群QQ群等渠道进行联络，使教师和家长。家长与家长之间都能相互交流。比方：学生家庭作业有难题，家長也能够在网络渠道上提出疑问，有在线的教师或热心家长看到标题能够活跃的参加到难题评论中，教师也能够直接实时解题，并用拍照的办法传到网络渠道上，有用促进教师、家长调和的互动交流。此外，校园有组织活动或购买学习用品时，教师也能够通PTT的方法传达给家长，完成家长与校园的交流桥梁。

结语

教育关于一个国家的未来有着决定性的影响，所以教育过程中教师应不断创新教育理念，充分使用各种先进的技能，由此培育出未来对国家对社会有用的人。

参考文献

[1]赵红.网络环境下小学数学讲堂教育的有用性探究[J]. 教育信息技能， 2009（1）.

[2]王锐. 网络环境下小学数学自主学习办法的建构[J]. 吉林教育：归纳， 2015（28）.